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为了了解学生标准化病人及客观结构化临床考试(OSCE)在教学中的应用情况,随机选取了若干大四学生及老师对有关OSCE的设计、质量及学生标准化病人(SP)的质量进行了调查。结果显示:82的学生认为提高了临床能力和培养了临床思维,72的学生认为学生SP模仿逼真,92.3的老师对OSCE的设计和质量比较满意。调查分析显示:OSCE能科学、客观、公平地评估学生的临床实践能力,有助于发现学生学习中的不足,有助于培养临床思维能力以及为毕业生的临床技能考核提供新思路。 相似文献
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物理教学中对学生创新能力培养的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
马莉 《广西师范学院学报(自然科学版)》2001,18(2):94-96
该文分析了传统教育培养方式上面临的问题 ,提出了培养学生的创新能力 ,应该从转化教学观念 ,尊重学生的身心和个性自由发展 ,培养并强化学生创新意识 ,改变课堂教学、实验及作业和考试的方式 ,拓宽学生的知识面及兴趣 ,培养学生学习的自觉性和独立思考能力及意志品质这几个方面入手。 相似文献
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无机及分析化学实验的教学质量不仅关系到学生对书本知识的深入掌握,更关系到学生科学态度的培养、实验技能的夯实、良好习惯的养成及科学研究方法的掌握等等。本文从重视学生基本功的培养、鼓励学生对异常现象的探索、培养学生环保意识等三个方面进行了阐述,以实现对学生科学态度的养成教育。 相似文献
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廖勇胜 《西昌学院学报(自然科学版)》2009,23(4):109-112
依据社会体育专业的教学目标、学生的特点及社会需要,结合对社会体育、武术专业教师的访谈及对06级、07级、08级学生的问卷调查结果,对旧教学大纲进行了重新制定,并应用于武术教学。结果显示,重新制定的教学大纲更符合社会体育学生的特点及需要。 相似文献
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盛敏 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2017,23(1)
针对信息与计算科学专业学生特点,将研究性教学模式引入"数字图像处理"课堂教学中。在适时更新课程内容、建立教学主线、开展多层次研究性学习及同步教学与实践等几个方面讨论了适合课程特点与学生水平的研究性教学实施方法,指出了实践过程中应注意的问题。实践表明,研究性教学模式提高了学生分析、解决问题的能力及创新能力,培养了学生的团队合作精神,取得了较好的教学效果。 相似文献
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为了了解民族传统文化在景阳镇清江中学的传承对该校学生产生的影响,笔者对该校部分学生进行了问卷及访谈调查,并从学生的民族认同感,学生对民族传统文化的热情、态度,学生的个性、特长几方面进行了调查结果分析。 相似文献
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本文通过分析我国现阶段网上教育平台和网络课件的特点,结合网上学生学习的特征及教师开展教学活动的方式,从研究开发一个基于学习者控制的远程学习课件系统,介绍了课件系统的设计原则、解决的关键问题、架构及模块设计,重点阐述了实现的主要技术。该课件系统保证教师和学生正常开展教与学的情况下,可限制学生的权限、激发其学习热情及对知识的渴望,并对学生实施等级控制。 相似文献
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该文主要针对高校自动化专业学生,介绍了综合性设计性及创新实验项目的开发方法、开发内容、步骤,实践教学中采用"赛课结合,以赛促学"的实验教学方法,充分调动了学生的积极性、激发了学生的学习兴趣,提高了学生的科技创新能力。 相似文献
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提出了研究型实验教学内容的设计和选择,并探讨了如何培养学生科研能力和吸引学生学习兴趣的几种途径,以此促进学生学习的主动性和创造性,提高实验教学质量。通过"染料敏化太阳能电池的制作及性能研究"和"聚氯化铁絮凝剂的制备及高浊度水的处理"2个实验,逐步指导学生查阅相关文献;讨论实验意义、可行性及实验中可能遇到的问题;以组为单位进行实验,汇总数据,讨论结果;根据实验结果写出实验报告,对实验结果进行总结和展望。研究型实验吸引了学生对科学研究的兴趣,培养了学生文献检索的能力,巩固了学生课堂所学的知识,让学生初步体验了科学研究的过程。既提高了学生独立处理科学问题的能力,又培养了学生的团队协作能力。 相似文献
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五年制学生是在改革开放以后出生成长的一代 ,随着社会思想的解放 ,个性得以充分发展 ,班级人格化特点十分明显。在素质教育精神指导下 ,结合五年制学生身心发展特点、培养模式的独特性 ,探讨了五年制班级人格化的产生、影响因素及调控、对学生发展的作用及在学生管理工作中的意义 相似文献
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英特尔未来教育的教学模式和教学理念,为基础教育信息化敞开了一扇门,让人们看到了信息技术与课堂教学的有效融合。结合"英特尔未来教育"理念,本文重新定义了课堂的教学设计理念、教学目标、教学活动、课堂评价及教师角色,并从学生参与程度、课堂活动、学生认知能力及学生的发展等方面分析了重新定义的课堂教学效果。结果表明,将英特尔未来教育的理念有效地融入学科课程,可以提升学生的学习兴趣,增强学生的创新思维能力、自主学习能力等,同时可以帮助教师构建以学生为中心的研究性课堂教学模式和问题导向式教学模式。 相似文献
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基于软件平台技术课程教学中存在的问题分析,针对学生的实际情况及课程自身的知识体系结构,从教学内容、教学方法及实验设置等方面对该课程进行改革,将教学内容划分为不同的知识单元,提出了启发式和案例驱动的教学模式,并论述了该模式在软件平台技术课程中的应用。从学生的反馈情况来看,效果明显,调动了学生的学习积极性,激发了学生学习兴趣,培养了学生综合应用知识的能力,为后续课程的学习及毕业后的求职打下了坚实的基础。 相似文献
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