浅谈英语中考考前听力训练及应试技巧

听力训练是一项长期的、潜移默化的能力培养，要贯穿在日常教学中，仅靠总复习的突击训练是很难奏效的。因此，英语听力训练的教学应以平时训练为基础，常抓不懈，持之以恒，使学生养成良好的听力习惯，才能收到水到渠成的功效。     

CET听力应试技巧

在ＣＥＴ测试中,听力测试对中国学生来说一直是大障碍,也是失分最多的地方。许多学生反映:在听力测试时,还没理清头绪,测试便已结束。其实,要想在ＣＥＴ听力测试中取得令人满意的成绩,除了平时加强基本听能的训练外,还应掌握一定的应试技巧。1　整体应对策略与布局一拿到试卷,就应做好充分的心理准备,凝神静气,提前进入状态,不要有半点松懈、走神,因为Ｄｉｒｅｃｔｉｏｎ的内容已十分熟悉,所以到正式答题的这一段时间,一定要充分利用,合理分配,即快速浏览对话如短文部分的备选答案。尽可能多的了解上述备选答案,但务必在正式答题前十来秒让…     

浅谈高职英语听力训练

本文概述了高职学生提高听力水平的重要性,着重强调培养听力兴趣、大量阅读、运用正确的听力方法是提高听力训练的重要方向。     

四级英语听力题型分析及其应试技巧

针对大学英语四级听力测试题型及测试方法总结出了一些基本的应试技巧．     

英语四级听力应试策略

听力是英语四级考试中比重最大的一个板块。听力考试的成败对整场考试的成败有着直接的影响。本文以四级考试大纲为指导,结合笔者多年的听力教学经验及学生应考实际困难,全面探讨了英语四级听力的应试策略。     

运动干预对中考应试群体心理健康的影响研究

为探索运动与心理健康的关系,从而为通过运动干预改善中考应试群体心理健康水平提供依据.对188名中考应试学生进行为期3个月的运动干预,在干预前后采用患者健康问卷抑郁量表(PHQ-9)、广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、孤独感量表(ULS-8)对其心理健康状况进行评估,结果显示:中考应试学生抑郁、焦虑、孤独感因子均值均大于4.5分,抑郁阳性检出率为52.6%,焦虑阳性检出率为42.5%,孤独感阳性检出率为57.9%,显示出轻微症状水平;性别、生源地差异与运动干预心理健康效果差异无统计学意义;3个月运动干预后,抑郁、焦虑、孤独感因子的均值下降,与实验前测试结果有统计学意义,而对照组抑郁、焦虑、孤独感因子的均值提升,心理问题加重.研究结果表明:运动对改善中考应试学生心理健康水平有积极的促进作用.     

如何指导学生提高英语听力水平

听是英语学习的重要途径之一,是人们进行语言交际的重要手段。听、说、读、写是英语学习的四项基本技能,而听力一直是学生的薄弱环节。如何提高学生的英语听力水平,成了广大教师共同关注的问     

大学英语听力教学策略探讨

如何提高英语听力教学水平已成为大学英语教学中的一个重要课题。本文分析了影响英语听力水平提高的诸种因素,研究了提高英语听力技能的必备条件,在此基础上探讨了搞好大学英语听力教学的策略,以期能够对提高英语听力教学水平提供帮助。     

浅谈英语听力

听力是英语教学中不可缺少的一个重要环节。不过由于受到多方面因素的影响,它也是常常被忽略的一个环节。如何在英语教学中抓住并提高这一环节是我一直以来思考的问题。我认为,作为一名英语教师,首先要让自己,让学生了解听力,特别是了解听力的过程。从而通过多种途径培养学生听的能力。最后,让学生形成一定的学习策略,提高英语听力。下面我就从"了解"、"培养"和"提高"三个方面浅谈自己的一些感受。     

高职学生英语听力训练之我见

本文从日常的英语课堂教学入手,根据英语学习的规律和技巧,辅以相关的训练,积极探索如何培养和提高职校学生的英语听力的能力。     

大学英语听力教学浅议

听力教学是大学英语教学中的重要组成部分,学生听力水平的高低对于英语教学起着至关重要的作用。本文从大学英语听力的重要性、大学英语听力教学中存在的问题和如何提高大学英语听力教学手段等三个方面做出分析。意在加强和提高大学英语听力教学,还原英语教学的科学性和实用性。通过学生和教师的共同努力,使学生的听力能力不断的发展和进步。     

谈节奏训练在英语听力教学中的运用

重点指出并强调了节奏在英语听力理解中的重要性及其作用，并结合具体训练方法，以提高学生的听力理解能力。     

浅谈应试英语阅读略读技巧

阅读是人类从外界获取信息的主要方式之一,所以在学生英语技能的考核中,占有十分重要的位置。本文对英语阅读略读技巧进行了总结。     

论学生在英语听力训练中的主体作用

论述了听力教学中如何使学生综合运用脑、耳、口、眼、手，变被动为主动进行全方位的语言训练，最终提高学生的学习效率．     

利用网络资源提高英语听力

现代信息技术的快速发展以及多媒体硬件悄然进入课堂,对高中英语教学产生了重大影响。多媒体教学已经成为推动素质教育实施的重要手段,如此一来,在课程改革和教学改革的大形势下,现代信息技术推动英语教学在听、说、读、写四个方面发生了深刻变革。本文就如何利用网络资源进行英语教学,提高学生的英语听力,谈谈自己的一点体会。     

谈高考英语听力备考

本文针对影响学生高考听力理解能力的不利因素,进行了全面透彻地分析,发现干扰学生高考听力理解能力的症结,并努力找出能够排除这些不利因素的办法,来帮助考生成功地进行高考听力的备考。     

英语听力教学优化方式

英语听力技能不同于说、读、写、译等技能。从创造环境，培养听的习惯；重视技巧，提高听的效果；诱发兴趣，增强学生听的动力这三方面来探索英语听力教学的优化方式，旨在提高英语听力教学效果，使学生的英语听力能力得到较快的提高。