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瑞士著名教育家皮亚杰曾说:所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。兴趣是最好的老师,是学习的动力,是发展的契机。一个成功的英语教师在教学中应有意识地培养学生对英语的持久兴趣,让学生处于最佳的学习状态,乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。在十几年的教学实践中,我认为可以从以下方面来培养学生的兴趣。 相似文献
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该文主要围绕《兴趣是最好的老师》一文展开教学分析,对这篇课文进行详实的说课分析.从教材中的理念、目标、教学重难点等细化,并结合教学实际展开学情分析、效果分析.从设置问题,引导讨论、展开辩论,引发思考、直观演示,深入思考、课堂小结,强化认识等多方面深入探讨,形成优质高效的课堂教学模式. 相似文献
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兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。在实践活动中,兴趣能使人们工作目标明确,积极主动,从而能自觉克服各种艰难困苦,获取工作的最大成就,并能在活动过程中不断体验成功地愉悦。 相似文献
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兴趣是推动学生学习的直接动力,激光兴趣,引导学生“好之”、“乐之”,可以调动学习的主动性和积极性,激发兴趣的方式有求新、引趣、借诗、用事、设疑、激情等。 相似文献
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尉志颖 《山西师范大学学报:自然科学版》2012,(Z1):79-81
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师.本文从学习用具的自由性、教学手段的多样性、教学方法的新颖性、学习内容的丰富性、组织形式的变化性和自评互评的有效性六个方面阐述了激发学生学习兴趣的方法.适合学生发展的教法就是最好的教法,教师只要激发起学生的学习兴趣,一切皆有可能. 相似文献
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作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果,这样才能让学习者真正的掌握英语. 相似文献
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《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念。如果没有了“兴趣”这个动力,音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目标。“音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。” 相似文献
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兴趣对于学习很重要,无论什么学科,都是要有兴趣才能学得更好。在我们的课堂中,大量的基础知识和老师无聊的讲授摧毁了孩子们本身对于这个学科的热爱。如何培养学生学习英语的兴趣变得十分重要。 相似文献
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张朝霞 《芜湖职业技术学院学报》2004,6(4):71-73
学生的数学学习是一个复杂的心理过程,但不管人的心理活动多么纷繁复杂,归根结底,不外乎认识与意向两个方面,即智力因素与非智力因素(动机、兴趣、情感和意志等)。 相似文献
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《音乐课程标准》提出了音乐教学应"以兴趣爱好为动力"的理念.如果没有了"兴趣"这个动力,音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目标."音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣."心理学也指出:人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨、精神愉快,认知效果就好;学习兴趣强烈,就会积极主动地学,喜欢学和坚持学. 相似文献
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周振海 《陕西师范大学学报(自然科学版)》2003,31(Z1):205-207
通过问卷调查和数理统计方法 ,对学生学习体育课兴趣和学习动机进行了分析探讨 ,从教学环境、教师、学生等几个方面入手 ,对影响学生学习兴趣和学习动机的因素进行分析 ,提出了相应的对策 ,为改进公共体育课教学提供参考依据 相似文献
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中职学校的学生有着自己的特点,学生普遍年纪较小,知识基础较弱,自主学习能力较差,培养学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的有效途径,该文以沈阳市中医药学校的学生为研究对象,就如何提高学生医学基础理论学习的兴趣进行论述,希望为中职医学院校教学的改革提供一些参考. 相似文献
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李强 《青海师范大学学报(自然科学版)》2003,(3):89-91
高校大学生在体育学习过程中,由于动机的不同和学习兴趣的差异而产生了不同的学习效果。本文针对青海高校大学生不同的学习动机和各种影响学习兴趣的因素进行了调查和分析,提出了引导大学生树立正确的体育学习动机,增强他们参加体育学习兴趣的几点对策。 相似文献