延伸法教学在生物实验教学中的实际效果

运用延伸法教学,将动物学、植物学、植物生理学、人体解剖生理学四门专业基础课的有关实验同中学的动物学、植物学、生理卫生三门课的38个实验紧密结合进行,既突出了高校性也体现了师范性,以达培养合格的初中教师之目的.     

生物延伸法教学研究和实施

延伸法教学系围绕高等师范专科学校的课堂教学、实验教学以及第二课堂活动等,与中学相关学科内容的教学和各种实际能力结合进行,避免大学教学与中学授课的脱节现象.     

谈生物教学中的“导学法”

<正> 生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门学科,凝聚着人类探索生物世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法。生物学还与人口、环境保护等教育有密切关系,在我国社会主义物质文明和精神文明建设中起着重要作用。生物学科是一个不断发展的学科,而且涉及的领域越来越广,综合性越来越强。因此在生物教学中,我们不仅要传播生物     

谈多媒体技术在生物教学中的应用

生物作为一门自然学科,能够帮助学生认识世界,开发思维,培养严谨和认真的科学态度。在生物教学中使用新兴的多媒体技术,可以帮助教师教学工作更加顺利地开展,同时,更好地激发学生的兴趣,拓宽学生的视野,增长知识。     

试谈建设项目的延伸审计

建设项目规模大、工期长、见效慢、需要动用大量的人力、物力、财力,是关系到国计民生的大事.因此,搞好项目审计,提高投资效益成为审计工作的重中之重.探求搞好项目审计的有效途径也便成了当务之急.多年来的建设项目审计实践证明,除搞好常规审计外,延伸审计是提高项目审计质量的重要环节.     

马克思主义理论课延伸式教学探讨

延伸式教学是指教学内容在遵守教学大纲基本规范的前提下进行超教材章节，超大纲体系安排，超课程设置的有机拓展与深化。其内容有纵向延伸、横向延伸、时向延伸、空间延伸和环节延伸。延伸式教学的积极意义在于让学生丰富马克思主义理论的相关知识，深化马克思主义理论的本质内涵，认识马克思主义与时俱进的理论品质，培养鉴别马克思主义与非马克思主义的能力。     

再谈生物课堂教学法

在基础教育由应试教育向素质教育转变的过程中,如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,并用较短的时间达到良好的教学效果,提高学生素质,这是所有教师都面临的一个重要课题.下面谈一谈在课堂教学中的几点做法.     

大学物理延伸教学的研究

在大学物理课程中研究并实践“教学内容延伸＋网络教学延伸＋演示与探索实验教学延伸＋教与学交流延伸”的延伸教学模式,在提高学生学习兴趣、避免教学两极分化、培养学生综合素质、稳定和提高教学质量、促进课程建设等方面有着积极的意义。     

生物教学创新八法

21世纪的生物教育是创新教育。在生物教学中,培养学生创新意识、创新精神、创新能力,确保提高学生的综合素质。     

谈生物教学中应用案例进行教学

生物课堂案例教学是一个很重要的手段和方法。通过列举大量案例，来解决教学过程中的难点和重点知识，可以起到事半功倍之效。     

语文课堂“拓展延伸教学”的策略

文章通过对语文课堂教学中拓展延伸教学存在的不足进行了剖析，并就在课堂教学中如何有效地进行拓展延伸作了一定的实践研究探讨，旨在深入理解课标理念，整合教学资源，优化课堂教学，提高教学质量。     

语文课堂"拓展延伸教学"的策略

文章通过对语文课堂教学中拓展延伸教学存在的不足进行了剖析,并就在课堂教学中如何有效地进行拓展延伸作了一定的实践研究探讨,旨在深入理解课标理念,整合教学资源,优化课堂教学,提高教学质量.     

谈多媒体技术在生物教学中应用

随着经济的发展,科学技术的提高,和教育实现现代化,越来越多的学校配备了多媒体教室.利用最新的多媒体技术进行课堂教学.作为一种新的教学手段,多媒体技术有着其它教学手段无可比拟的优越性.文章介绍了多媒体技术在生物教学中的应用.     

“指导发现法”在生物教学中的尝试

所谓“指导发现法”，就是在教师指导下，按照教学大纲的要求，引导学生发现问题，解决问题，从而达到实施素质教育的目的。我在教学实践中，注重借鉴目前较先进的教学思想和教学方法，结合生物教学的实际，将“指导发现法”运用于课堂教学，变传统教学中的“灌输式”为引导学生自主学习的“启发诱导式”，取得了比较显著的教学效果。     

从生物教学现状看高师教学改革

从近年中学生物会考中学生回答问题的情况入手,分析了当前生物教学的现状、存在的问题及主要原因,提出了高师生物教育专业人才培养如何适应中学生物教育改革需要的途径和思路,讨论了高师生物教育专业体系的改革问题。     

探讨在大学语文中实施延伸性教学

目前大学语文的改革如火如荼,本文探讨在大学语文中试行延伸性教学,即运用翻译法、位置互换法、日记法等充分调动学生学习语文的积极性。     

生物法与化学生物法除磷比较

用人工配制水样进行生物法与化学生物法除磷比较实验。生物法采用SBR工艺，化学生物法采用在SBR系统中添加Ca^2 的方法。实验表明，化学生物法除磷效果优于生物法，尤其适用于处理PO4^3-较高的废水。     

生物法与化学生物法除磷比较

用人工配制水样进行生物法与化学生物法除磷比较实验。生物法采用SBR工艺，化学生物法采用在SBR系统中添加Ca^2+的方法。实验表明，化学生物法除磷效果优于生物法，尤其适用于处理PO4^3-较高的废水     

谈高中历史课的教学延伸

高中历史教学要依托课内、延伸课外，达到培养和提高学生素质的目标。教学中应抓住教材的“根”，瞄准延伸的“靶”，选好延伸的“材”，拓宽延伸的“路”。     

谈生物教学中的素质教育

在生物教学中，对学生加强生物学史教育；注重各种能力的培养；开展研究性学习，加强综合实践活动；促进学生素质的全面提高．