从实际效果谈生物延伸法教学

运用延伸法实施生物学教学,三年来的实践证明,效果是明显的,在师范专科学校生物专业教学中有重要意义。     

延伸法教学在生物实验教学中的实际效果

运用延伸法教学,将动物学、植物学、植物生理学、人体解剖生理学四门专业基础课的有关实验同中学的动物学、植物学、生理卫生三门课的38个实验紧密结合进行,既突出了高校性也体现了师范性,以达培养合格的初中教师之目的.     

探讨在大学语文中实施延伸性教学

目前大学语文的改革如火如荼,本文探讨在大学语文中试行延伸性教学,即运用翻译法、位置互换法、日记法等充分调动学生学习语文的积极性。     

生物法与化学生物法除磷比较

用人工配制水样进行生物法与化学生物法除磷比较实验。生物法采用SBR工艺，化学生物法采用在SBR系统中添加Ca^2+的方法。实验表明，化学生物法除磷效果优于生物法，尤其适用于处理PO4^3-较高的废水     

生物法与化学生物法除磷比较

用人工配制水样进行生物法与化学生物法除磷比较实验。生物法采用SBR工艺，化学生物法采用在SBR系统中添加Ca^2 的方法。实验表明，化学生物法除磷效果优于生物法，尤其适用于处理PO4^3-较高的废水。     

把素质教育渗透生物教学

生物教学中怎样进行素质教育,是生物教师积极实践探索的课题,从课堂教学全方位实施素质教育到课外活动积极开展素质教育,素质教育贯穿整个教学中,使学生在掌握理论知识的同时,加强组织能力,活动能力,并陶冶情操。     

生物滤池法与生物转盘法在污水处理中的优劣比较

分析生物膜法废水处理中生物滤池法和生物转盘法的差异性，通过叙述生物滤池法与生物转盘法的运行原理，来得出两者在实际污水处理中的优越性比较。     

“比喻法”和“引用法”在生物教学中的应用

教学中，最大的困难是对一些抽象的理论和概念的理解。这些内容如果只凭老师一张嘴反复讲述，教师说的口干舌燥，学生听得昏头昏脑。索然无味，教学效果很差。几年来，面对这个教学难题。笔者经过潜心研究，试用了比喻、引用等教学法，使抽象的知识变得形象化、趣味化，起到了“一语道破天机”之神奇功效。现举例如下：     

现代伏安法在生物和医学研究中的应用

介绍了伏安法在有生物学意义的有机物质和生物多聚体的分析测试中的应用，其特点为：被测组分消耗量小；精确性和灵敏度高；在界面的研究中易于建立对于生物多聚体的构象和结构行为极为有利的研究模型。该方法为生物和医学研究提供了科学可靠的信息。     

高阶延伸集和高阶延伸极限集的连通性

讨论动力系统中的高阶延伸集和高阶延伸极限集,给出集合的高阶延伸集和高阶延伸极限集的连通性的条件:设X是局部紧的度量空间,当M是连通的,D α(M)是紧的则它是连通的;当M是紧的和连通的,且J α(M)是紧的则它是连通的.     

马克思主义理论课延伸式教学探讨

延伸式教学是指教学内容在遵守教学大纲基本规范的前提下进行超教材章节，超大纲体系安排，超课程设置的有机拓展与深化。其内容有纵向延伸、横向延伸、时向延伸、空间延伸和环节延伸。延伸式教学的积极意义在于让学生丰富马克思主义理论的相关知识，深化马克思主义理论的本质内涵，认识马克思主义与时俱进的理论品质，培养鉴别马克思主义与非马克思主义的能力。     

浅谈生物法在废水处理中的应用

为高效、合理利用生物法进行污水净化，本文主要就常见的活性污泥法和生物膜法进行综合概述．根据不同处理方法的实际应用及不同污水处理效果，论述目前生物法污水处理现状并提出研究方向。     

基于自助法和随机加权法的个体生物等效性评价

运用自助法和随机加权法的几种特殊形式评价个体生物等效性,对假设检验的功效进行模拟,结果显示随机加权百分点法的检验功效最好,最后对一个实例进行了分析.     

大学物理延伸教学的研究

在大学物理课程中研究并实践“教学内容延伸＋网络教学延伸＋演示与探索实验教学延伸＋教与学交流延伸”的延伸教学模式,在提高学生学习兴趣、避免教学两极分化、培养学生综合素质、稳定和提高教学质量、促进课程建设等方面有着积极的意义。     

公共图书馆延伸服务的探析与实施

加强图书馆自我宣传,培育公民图书馆意识,是图书馆延伸服务的前提;拓展服务领城,满足读者多样化需求,是图书馆延伸服务的目的;塑造图书馆服务品牌是图书馆延伸服务的关键。     

“指导发现法”在生物教学中的尝试

所谓“指导发现法”，就是在教师指导下，按照教学大纲的要求，引导学生发现问题，解决问题，从而达到实施素质教育的目的。我在教学实践中，注重借鉴目前较先进的教学思想和教学方法，结合生物教学的实际，将“指导发现法”运用于课堂教学，变传统教学中的“灌输式”为引导学生自主学习的“启发诱导式”，取得了比较显著的教学效果。     

语文课堂“拓展延伸教学”的策略

文章通过对语文课堂教学中拓展延伸教学存在的不足进行了剖析，并就在课堂教学中如何有效地进行拓展延伸作了一定的实践研究探讨，旨在深入理解课标理念，整合教学资源，优化课堂教学，提高教学质量。     

语文课堂"拓展延伸教学"的策略

文章通过对语文课堂教学中拓展延伸教学存在的不足进行了剖析,并就在课堂教学中如何有效地进行拓展延伸作了一定的实践研究探讨,旨在深入理解课标理念,整合教学资源,优化课堂教学,提高教学质量.     

谈生物教学中的“导学法”

<正> 生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门学科,凝聚着人类探索生物世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法。生物学还与人口、环境保护等教育有密切关系,在我国社会主义物质文明和精神文明建设中起着重要作用。生物学科是一个不断发展的学科,而且涉及的领域越来越广,综合性越来越强。因此在生物教学中,我们不仅要传播生物     

生物教学创新八法

21世纪的生物教育是创新教育。在生物教学中,培养学生创新意识、创新精神、创新能力,确保提高学生的综合素质。