浅析职业院校非英语专业学生英语口语状况及对策

近年来，在我国提倡培养职业技能型人才的大背景下，职业技术院校得到了飞速的发展。而英语口语作为对外交流的一项重要技能，也越来越多的受到职业院校的重视。本文就目前职业院校非英语专业学生英语口语状况以夏相应的对策进行了探讨。     

影响非英语专业学生英语输出因素的实证研究

针对影响非英语专业大学生口语表达能力的诸多因素,本文作者进行了一系列的实证研究。通过课堂观察,访谈和调查问卷等形式,并采用社会统计软件（SPSS13．0）,单因素方差和双因素相关性等对所得数据进行分析,并逐步展开对于影响非英语专业大学生口语提高因素的系统研究,致力于提高语言学习者的口语输出能力,找出有助于高校非英语专业学生口语提高的可行性指导。     

浅谈非英语专业学生英语口语能力的培养

本文围绕着如何培养大学非英语专业学生的英语口语表达能力这一核心内容,对学生口语表达能力现状的原因进行了分析,并针对这些原因,提出几点建议。     

提高非英语专业大学生英语口语能力探析

由于世界各国政治、经济、文化交流活动的日益频繁．社会对高校非英语专业毕业生的英语口语水平要求越来越高。而大部分大学生仍不具备实用的英语交际能力,尤其是英语口语交际能力。本文在分析影响大学生口语能力的因素基础上,就提高英语口语水平提出几点切实有效的建议。     

非英语专业学生口语能力状况及制约因素分析

提高大学生英语口语表达能力是大学英语教学的一个重要方面。为此从目前非英语专业学生的口语现状入手,阐述了制约非英语专业学生口语能力提高的主要因素,最后提出了提高学生口语能力的策略。     

浅谈非英语专业大学生英语口语的自主学习

本论述主要采用问卷调查和访谈的形式,对非英语专业大学生英语口语自主学习能力进行了初步的调查。通过了解学生自主学习英语口语的主要动机、方法以及所收到的成效等来分析有利于自主学习英语口语的因素和阻碍自主学习英语口语的原因,从而探讨英语口语自主学习能力培养对策。     

非英语专业《研究生英语口语》教学初探

引言 :语言是人类最重要的交际工具 ,英语教学的目的就是为了培养学生应用这种交际工具的能力。英语口语教学的顺利进行其重要性不言而喻。从 2 0 0 1年 9月份起作者担任福州大学 2 0 0 1级非英语专业硕士研究生 (理工类 )一个班的英语教学任务 ,该班共 52人 ,来自全国各地 ,全部已过六级 ,已经拥有较为丰富的英语语言知识 ,但是语言知识不等于运用语言交际的能力 ,原以为过六级的高起点班级课堂气氛很好 ,没想到事实与此相反。第一次上课 ,小组讨论中只有半数左右的同学低声用英语交流看法 ,有一些同学甚至在用普通话嘀咕 ,不少同学茫然不…     

非英语专业大学生英语口语存在的问题和对策

本文结合大学英语教学实践,总结了当前非英语专业学生英语口语存在的问题,并在分析产生这些问题的基础上提出了解决方法。     

独立学院非英语专业英语口语交际教学法运用研究

本文以交际教学法为依据,结合独立学院非英语专业英语口语教学的特点,探索真实化、多样化的教学模式。通过不同的教学活动,开展第二课堂,提高非英语专业学生的学习兴趣,提高学习效率和英语口语能力。     

大学非英语专业英语口语测试的研究和实践

以语言测试理论为依据,运用定量分析法,对东莞理工学院2006和2007级非英语专业学生进行了大规模英语口语测试及问卷调查,证明了英语口语测试的必要性和可行性,并探讨了中外教师携手合作进行英语口语测试的新模式及其产生的反拨作用,试图为大规模英语口语测试的改革提供一种新思路。     

论高校非英语专业学生英语口语表达能力的培养

阐述了英语口语表达能力的重要性，指出了只有把口语表达训练灵活运用于精读课与听力课的教学过程中，才能起到良好的教学效果，真正提高学生的英语整体水平。     

高职院校非英语专业学生常见的口语问题

文章对高职院校学生的口语现状进行了研究,认为高职院校学生口语水平低下的原因应当归结为学生自身与教学方式方法,要改变这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要,运用有效的教学策略,提高教学质量.     

高职英语专业学生英语口语误区探索

由于英语教学长期以来重读写、轻听说,导致我国学生的英语口语水平相对薄弱。本文将从影响口语表达的两个误区入手,以高职英语专业学生为研究对象,探讨如何有效地提高学生的英语口语水平。     

英语专业和非英语专业学生英语词汇学习策略比较

英语的词汇学习一直是困扰中国学生的难题之一。本文通过对部分英语专业学生和非英语专业学生的词汇学习情况的调查和分析发现:1.不管是英语专业还是非英语专业的中国学生,都在他们学习和记忆英语新词的过程中采用了一些策略和方法,但非英语专业学生的方法普遍效果不佳。2.两组学生在词汇学习策略上有明显的差别,而造成这些差别的主要原因是各自对词汇学习的理念以及课程安排的不同。以上这些发现都显示了在英语词汇学习中有效的学习策略的重要性。笔者希望本文能对大学公共英语的词汇教学有所启示,并对非英语专业学生的词汇学习有所帮助。     

影响高校非英语专业学生学习英语的因素及其对策

本文分析了目前影响非英语专业学生学习英语的三大因素：学习目的不明，缺少学习动力；怀疑自己能力，缺乏学好信心；英语基础不佳，缺乏学习方法；并提出了解决这些问题的办法。     

浅谈高职院校非英语专业学生的英语口语

口语在英语中的作用日渐提高,但是基于目前的教学现状,高职院校非英语专业的学生口语水平较差。究竟是什么影响了学生的口语水平？怎样才能使口语有所提高？本文从客观因素和主观因素两方面探讨了高职院校存在的一些问题并且从参与到教学和学习的各方着手提出了一些应对策略。     

关于非英语专业学生口语难以提高的几点思考

本文针对目前我国非英语专业大学生口语难以提高这一问题，根据现代外语教学理论并结合实际对此进行了分析和探讨，着重分析了三个主要原因并且提出了解决问题的三个对策。     

非英语专业学生英语学习兴趣初探

以建立良好的师生关系为基础，确实帮助学生解决学习中的困难，采用适当的教学手段营造良好的课堂氛围，培养学生学习兴趣，激励学生学习动机，进而提高学生的学习效果。     

对大学非英语专业学生英语口语能力培养的思考

口语是言语交际最基本也是最主要的方式。切实提高学生英语口语能力是当代英语教学的主要任务和现实目标。但由于各种因素的影响,大学非英语专业学生的口语水平普遍较差,本文结合大学英语口语的教学实践,主要探求提高非英语专业大学英语口语能力的方法,以期增强英语口语课堂教学效果,实现学生口语能力的真正提高。