教师和学生的认知差异及对数学教学的启示

教师在教会学生获取知识、掌握学习方法,提高认识问题、解决问题的能力的同时,应把自己的认知影响到学生.学生在学习新的知识,提高能力的同时,受到教师教学风格的影响.认知差异是存在的,而差异的存在对教与学不一定不利.当老师和学生的长处成为互补,就形成了"教学相长".在教学过程中,教师要加强学习指导,培养学生"自主学习"的意识和习惯;,要尊重个体差异,发展学生数学"个性";要注重知识的教学,更要注重学生能力的培养.     

体育理论课教师缺乏独特教学风格的原因探析

通过对部分体育院系师生进行访谈和问卷调查,认为教师缺乏富有魅力的教学风格是体育理论课教学效果较低的原因之一.而以教育学为基础的理论体系束缚、"技术永远第一"的旧观念影响、运用基础教育的理念办体育专业、理论教学研究薄弱等,是体育理论课教师缺乏独特教学风格的重要原因.     

冲破束缚 成就独树一帜的教学风格——小学语文教师教学风格的形成路径

素质教育理念以及新课程改革都强调要重视学生的全面发展和个性化发展,这就对教师的教学风格提出了新的要求。而小学语文教师要想培养学生的语文素养,推进教学的有序开展,提高教学质量,就应该对自身的教学风格进行不断的反思和创新,从而形成独树一帜的教学风格。     

谈教学过程的互适应原则

在教学过程中,教师与学生处于共同活动的双边,是互为主体又互为客体的辩证关系,也即"教师为主体,学生为主体"。在这一规律的支配下,教学过程中就必然会有一种教师的教与学生的学之间的互相适应的现象,那就是教师的教要适应学生现有的学习特点和水平,学生的学也要适应教师的教学风格。在教学中,发展这种师生双方的互适应能使教学过程更协调、合作和顺利,发展它的关键是抓住发挥学生学习主动性这个互适应的交接点,并解决好有关问题。这一原理应该成为教学过程的组织和教学方法改革的重要指导原则之一。     

教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

现代教育心理学发现,教师的教学风格和行为习惯对学生有着重要的影响,会引导学生形成相应的性格、态度和习惯,积极的教学风格引导学生形成正面积极的学习习惯。通过对教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响进行研究,旨在推动小学教学的改革,促进小学生更加健康的成长与发展。该文在此就教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响进行了论述,以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴,推动小学教育的进步,引导学生更好的发展与成长。     

教学应该有风格

本认为教学风格是能给人以美的享受、能保证教学活动取得良好效果的独特倾向性，每个教师都要努力形成自己独特的风格。教师在培养自己教学风格的方法和策略上，要系统把握当代教育理论，及时了解教育改革的趋势。深入钻研、充分熟悉教学内容；在科学的教育观念指导下改造教学的习惯和传统；培养教学的巧技和绝技。     

探讨教学艺术 形成独特教学风格

教学的科学性和艺术性是统一的.教学艺术有它自身的特点和规律,并与教学风格有着共同的本质特点及其形成基础.教师在教学实践中,追求教学艺术,形成独特的教学风格,必须在人格、智能结构、思维方式和个性品质等方面加强修养.     

浅议提高小学语文课堂教学效率的方略

近年来,随着素质教育的不断深入,语文课堂上的教学风格也在发生着改革变化,所以需要教师在语文课堂教学上要提高教学"效率"。所谓"效率"的本质含义,就是指教师在固定的时间内完成的工作量和在工作过程中所取得收获成果。若是想衡量这堂课程的教学效率如何,这要看教师在有效的时间里给学生所教授的知识和内容,学生是否已经掌握学习上的内容、知识然后形成自己的能力加以理解和创新。所以,教师要在课堂上必须千方百计提高45min的利用率。     

浅谈音乐教师个人教学风格的形成

教学基本功是每个教师必须掌握的技巧。初中音乐课是一门提高学生综合素质的美学课程,教师必须要有高超的教学技巧,独特的教学风格,才能吸引住学生,让他们爱上音乐课。     

新课程改革背景下的教学风格建构发展观

一教学风格的创新性 随着新一轮基础教育课程改革的稳步推进,注重培养学生的创新能力成为新课程对教师能力的一个新要求,而学生创新能力的培养和提高很大程度上又取决于教师在教学风格的创新性,具体来说体现在以下几个方面.     

高中英语有效教学初探

有效教学就是要有效地促进学生的发展和学习，有效地实现预期的教学结果的教学活动。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，教师要把继承、发展、学习和创新结合起来，形成受学生欢迎的、独特的教学风格。全面提高促使学生进步发展，提高教学效果。     

浅谈计算机辅助教学

随着计算机普及,计算机辅助教学发展迅猛.说明了恰当的运用计算机辅助教学,可为教师提供形象的表达方式,有利于教学重点和难点的突破,而且计算机辅助教学可以创造出人机交互式的学习环境,能够充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣.为培养高质量人才提供良好的手段.本文同时还提出运用多媒体教学要注意方式方法,指出要理智的选材,恰当运用多媒体的频度,保持课件风格和教学风格的一致性,同时仍需保证教师与学生互动性,要防止课堂变成多媒体课件展示课.     

中学语文教师必须重视创新教育

21世纪呼唤创新教育。中学语文教师要担负这一时代使命 ,首先要有创新教育意识 ,确立现代教育理念 ;其次要努力提高自身素质 ,形成个人教学风格。     

小学语文教学风格的形成

语文教师的教学风格是其教学艺术成熟的标志,自己教学风格的形成并非一朝一夕可实现的,需要一个过程,且是一个长期的过程,在这个过程中需要不断的摸索前进,用实践来检验,主要有以下几个阶段:模范性教学阶段、独立性教学阶段、创造性教学阶段和有风格教学阶段。现在小学教育中有很多的优秀语文教师,他们都是以新课程为指导来进行教学改革,对自己的教学方式方法进行改进和完善,形成了有自己特色的教学风格。该文就小学语文教学风格形成进行了简单的探讨分析,希望和广大教师同行进行心得分享。     

教师和学生的认知差异及对数学教学的启示

教师在教会学生获取知识、掌握学习方法,提高认识问题、解决问题的能力的同时,应把自己的认知影响到学生。学生在学习新的知识,提高能力的同时,受到教师教学风格的影响。认知差异是存在的,而差异的存在对教与学不一定不利。当老师和学生的长处成为互补,就形成了“教学相长”。在教学过程中,教师要加强学习指导,培养学生“自主学习”的意识和习惯;,要尊重个体差异,发展学生数学“个性”;要注重知识的教学,更要注重学生能力的培养。     

高校教师教学风格对大学生成长方向的规约作用

高校教师的教学风格意指高校教师在较长时间内所形成的、展示教师个人人格魅力的、独具特色的教学韵味,是教师比较稳定的具有鲜明个性特征的教学风貌和教学作风。不同类型的教学风格对大学生良好人格品质的生成、个性的完善以及专业成长具有重要的规约作用,是激发大学生创新、创造激情,提升大学生治学能力的重要影响因素。     

浅析机智教学在英语课堂教学中的运用

教学机智是教学情境下的机智,是智慧型课堂的外表特征。"机智地"是一种"准备好了"的即兴素质,形成自我的教学风格使机智的教学成为可能。机智的教学要求灵活的变通教学方法,形成自我的教学风格。     

论本科教学的学术性及相关问题

学术性是本科课堂教学应有的特点;选修课和必修课的性质不同,其学术性有不同的表现并形成相应的教学风格;课题教学的话语要以专业术语为主,分析要讲求学理性;教师要处理好教学主动性与教材的关系;大学教学过程要渗透方法论意识,注重理论思维的训练。     

试论高校教师教学风格的形成

高校教师良好的教学风格的形成对新时期人才的培养起到重要的作用，为此本文试就影响教师教学风格形成的因素及教学风格形成的规律进行一些分析和探讨。     

教学自我：新手教师专业发展的身份认同

教学自我是新手教师的一种专业身份,具有实践性、主体性和生成性的特征。由于教学实践的误解、主体价值观模糊和生成通道的不畅,导致教学自我难以形成。新手教师的专业发展选择教学实践中成长、确立主体意识以及畅通生成渠道等方式,形成教学风格。