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中点四边形的探究能有效地将特殊四边形的性质、判定及三角形的中位线性质等知识点有机结合,不但是对原有知识的补充和整理,也进一步提升了学生的探究学习能力。通过中点四边形形状的探究,将四边形的问题转化为三角形的问题,让学生体会"转化"的数学思想;通过对中点四边形形状的决定因素的探究,让学生体会"一般到特殊"问题研究方法。在研究学习中加深对旧知识的理解,培养对新知识的学习兴趣,提高数学学习的主动性和积极性。 相似文献
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针对当前学生学习信息技术的方式存在以下一些问题:主动性、积极性差,探究学习能力不够,合作学习的意识不强等,结合教学实践,提出从心理上消除学生对老师的“迷信盲从9,v,让他们敢于质疑、敢于探究;利用各种教学资源及借助工具软件,给学生提供有助于发现问题的感性材料,唤醒学生主动发现、解决问题的意识,培养学生探究知识的能力;激励肯定,让学生养成不断追问的习惯等四条措施建构学生主动学习方式,以提升学生的学习能力。 相似文献
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罗刚跃 《华南师范大学学报(自然科学版)》2019,51(S1):93-95
研究性教学是培养学生科学素养的重要教学策略. 通过教科书中的科学史教学,培养学生的科学探究思维能力;利用实验课教学,提升学生的科研探究的能力,让学生真正参与教学中来;以书本知识为载体,提高其科学探究中的逻辑性;注重与前沿科学的相结合,培养洞察事物本质的能力,适宜的启发式、讨论式教学,能增加学生科学探究的主动性. 通过这些教学策略的实施,能很好的培养学生的科学素养、提高学生的科学自主创新能力. 相似文献
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任务型教学是让学生从学科领域问题或任务出发,通过形式多样的活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的教学方式。它以学生为中心,以学生的自主发展为基础,让学生通过收集信息、分析信息、处理信息和运用信息去主动发现和解决问题,进而培养学生获取知识及创新的能力。它符合教学改革的实际,充分发挥学生的主动性和创造性;有利于培养学生的合作学习精神;有助于培养学生综合运用语言和分析、归纳和应用知识的能力。 相似文献
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"任务驱动"式的教学模式对于培养学生知识运用能力,培养学生利用信息技术解决问题的能力有很大的帮助。采取"任务驱动"式的教学模式应注意要选择合适的教学内容,为教学目的设计合适的任务,让学生独立完成任务,并对他们完成任务进行必要的指导,让学生在作品展示交流中相互学习提高。 相似文献
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实验探究学习有助于学生掌握和应用基本的物理知识与技能;体验科学探究过程,学习科学研究方法;提高动手能力,增强创新意识和实践能力,发展科学探索的兴趣与热情;培养坚持真理,勇于创新,实事求是的科学态度与科学精神.显然,实验教学对于实现"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维目标,具有独到的作用. 相似文献