艾氏解剖学视频在局部解剖学教学中的初步应用探索

探索艾氏解剖学视频在局部解剖学教学中的应用方法,采取随堂测验的方法和问卷调查进行效果评价,发现艾氏解剖学视频学习结合传统教学的实验组较传统教学对照组有明显优势,随堂测验成绩高于与传统教学对照组,可见应用艾氏解剖学与传统教学方法相结合有助于提高局部解剖学的教学效果和质量。     

运动解剖学多种媒体教学分析与设计

根据运动解剖学学科特点和教学目标，对运动解剖学传统教学媒体与现代化教学媒体进行了分析，对运动解剖学多媒体课堂教学结构进行了设计，为提高教学质量，有效地实施多媒体教学奠定了基础。     

PBL教学法解剖学实践考核实施探讨

解剖学实践考核是人体解剖学教学实施中的重要环节，不仅能检查学生学习效果还能够促进实验室设施、设备的进一步完善从而提高人体解剖学教学质量，促进理论与实践相结合为专业课学习，资格考试及临床工作打下基础[1]。我院从1989年至今始终在解剖学教学过程中采取PBL教学法实施教学。并且总结出一套行之有效的教学及考核方法。现就PBL教学法实践技能考核的实施方法加以探讨。     

局部解剖学教学改革的初步探索与研究

局部解剖学是联系基础医学与临床医学的一门重要课程。为了培养出“知识、能力、素质”并重的医学人才，近几年来我们教研室对局部解剖学的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价体系以及实验室建设等方面进行了探索和研究，以提高局部解剖学教学效果。     

PBC教学法在解剖学教学中的应用体会

如何将解剖学知识与临床有关内容紧密结合,解决基础知识脱离临床应用、理论脱离实际的问题显得日益紧迫和尤为重要。作者在人体解剖学教学中应用PBC教学法,增加临床内容,让解剖学与临床疾病联姻,可以优势互补。能有效地解决解剖学知识的单一性和枯燥性,可以提高学生的学习兴趣、自学能力和明显提高教学效果,真正达到“注重能力、注重素质,整体优化、面向临床”的教学目标,增强学生分析问题、解决问题的能力。     

卫校人体解剖学教学改革探讨

人体解剖学是卫校中一门非常重要的基础学科,然而卫校人体解剖学教学存在着这样或那样的问题。这就需要人体解剖学在教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、实验教学和教学评价等各方面进行相应的改革,培养出适合社会所需要的医学人才。     

浅谈解剖学教学与临床应用的巧妙结合

解剖学是一门生物学的学科分支，主要是用来研究人体结构的一门科学，它包括动物解剖学和植物解剖学两个部分，并且随着医学与生物学的迅猛发展，解剖学教学在现代的医学中也占有越来越重要的地位。     

改革运动解剖学实验教学,提高学生综合创新能力

为提高体育院校学生综合创新能力,剖析运动解剖学实验教学现状,大胆提出运动解剖学实验教学改革思路:"构建网络教学、优化教学手段;整合实验教学内容,开设综合与设计性实验;改革实验教学考核模式、提高学生实验学习积极性等"。在运动解剖学实验教学各环节对学生全方位实施综合素质与创新能力的培养。展现实验室在培养应用型人才中的地位和作用,进而提高学生综合创新能力。     

浅谈人体解剖学教学质量的提高

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是一门重要的医学基础课,是联系基础医学和临床医学的纽带,为学习其他基础医学和临床医学,奠定了必要的形态学基础,只有在掌握人体正常形态结构的基础上,才能理解人体的生理和病理发展过程,正确判断人体的正常与异常,区别生理与病理状态,从而对疾病进行诊断和治疗,而且医学中大量的词汇来源于解剖学,因此,医学生学好本门课至关重要。本文对人体解剖学教学过程中学习兴趣的培养、课堂气氛的营造、启发式教学、学生实践机会的增加、多种教学手段的应用以及第二课堂的开展等进行了探讨,以期提高教学质量,完善人体解剖学教学。     

改进体育系人体解剖学实验课教学之我见

加强体育系实验课教学是高校评估和高校教学改革的一项重要指标人体解剖学实验课教学是其中的一个重要组成部分本文根据淮北煤师院体育系人体解剖学实验室建设与实验课教学现状进行分析，提出促进人体解剖实验课程教学的一些想法     

浅谈多媒体技术在人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构的学科。以往解剖学教学多采用传统教学模式,随着科学技术的发展,多媒体技术越来越广泛地应用于解剖学教学中,它可以弥补传统教学模式的不足,激发学生的学习兴趣。笔者结合自己的教学经验,谈一谈多媒体技术在人体解剖学教学中的应用及其存在的一些优点和缺点。     

人体解剖学理论和实验教学的改进和思考

人体解剖学是一门重要的基础课程,本文结合科室实际工作,分析了人体解剖学理论教学和实验教学存在的问题,提出了提高教学质量的教学改进思路,并从教学内容及教学方法、考试的内容和形式等方面进行了改进与实践。     

浅谈解剖学教学中学生能力的培养

医学生能力培养已成为当前高等医学院校素质教育的主要内容。在解剖学教学中如何培养学生的创新、动手、自学等能力已成为值得广大解剖学教师思考的一个问题，此文阐述在解剖学教学中如何培养学生这些能力的体会和具体做法。     

人体断层解剖学教学实践中的几点体会

人体断层解剖学是以断层方法,在不同方位断面上原位研究和表达正常人体器官、结构的形态、位置及其毗邻关系的科学,密切结合影像学诊断和介入放射学治疗是现代断层解剖学研究的主要特征.目前,断层解剖学教学尚缺乏完整的理论体系.在断层解剖学教学实践中,我们通过将培养学生辩证思维能力、互动式教学、小组讨论及学生主讲等教学手段的有效结合,激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地学习,获得了很好的教学效果.     

数码显微互动实验室在《人体组织学与解剖学》教学中的应用

Motic数码显微互动实验室为《人体组织学与解剖学》这门形态学科课程提供了高效率的教学与沟通手段,为教学模式的改革创造了条件.本文探讨了数码互动环境下的《人体组织学与解剖学》的教学模式,该模式下可以实现师生高效率的互动、资源共享,有助于培养学生的观察、交流等多种能力,促进了《人体组织学与解剖学》教学质量的提高.     

提高课堂教学有效性 激发学生的学习兴趣

本文针对中职解剖学教学情况，提出了紧密结合学生特点。从明确目的、做学生的朋友、激发需求、积极的鼓励、适当的竞赛、采用多媒体教学、以问题为中心教学、重视体表标志教学、重视解剖学与临床科学的联系和教师的期望和人格魅力的影响十个方面来提高课堂教学有效性，激发学生的学习兴趣。     

藻类植物的教学要点

植物学是生物专业的专业基础课,通常分为形态解剖学和系统分类两大部分。藻类植物是继学习形态解剖学后学生最早接触到的系统分类方面的内容。但它与形态解剖学间的欠连贯及内容繁琐,给教学带来很大困难。本文着重于将不同门类的藻类植物从分类特征、演化趋势等方面加以分析探讨,希图通过教学内容的重组及教学方法的改革,以形成一条教学主线。达到融汇贯通的教学效果。     

直观教学法对卫校解剖学教学水平的促进作用

探讨直观教学法对卫校解剖学教学水平的促进作用。针对甘南州卫生学校目前人体解剖学教学现状,设计直观教学法教学方案,观察直观教学法应用前后教学水平有无提升。直观教学法应用于解剖学教学中,使课堂内容更加生动有趣,同时直观实践教学使学生深刻认识到解剖学的重要性,学习积极主动性明显提高,从而使学生学习质量明显上升,教学水平亦随之升高。直观教学法可明显提高教学效果,深受学生欢迎,对教学水平的提高有明显促进作用。     

体育院校人体标本陈列室的建设与管理

人体标本陈列室是运动解剖学实验室的重要组成部分,是运动解剖学实验教学的重要场所,是学生学习的第二课堂。它能激发学生学习运动解剖学的兴趣,提高学习效率,提高教学质量,促进本学科的发展。运动解剖学是人体解剖学的1个分支学科,属于形态学范畴,必须借助标本进行直观教学才能收到事半功倍的效果。但运动解剖学教学时数有限,课堂上用的标本也有限。人体标本陈列室的标本作为教学标本的充实和发展,在为教学服务上起着举足轻重的作用。文章结合运动解剖学课程的特点,从人体标本陈列室的场地及其室内设施、人体各器官系统的标本、实验技术人员及制度等方面,阐述了人体标本陈列室的建设和管理,介绍了武汉体育学院在人体标本陈列室建设与管理方面的经验,并对标本建设提出了一些建议。     

微课在护理专业解剖学教学中的应用策略探讨

解剖学是护理专业基础课中一门重要的学科但其传统的教学模式还存在教学方法单一、内容呈现载体局限、课堂教学内容偏多、学生学习持续性弱等不足。微课是围绕某个知识点或教学环节而开展的教学过程,涉及到的知识点单一,而非复杂的课程体系,具有时间短、媒体呈现形式多样、学生方便学习等特点。该文旨在对微课在护理专业解剖学教学中的应用进行研究与分析,从基于微课实施翻转课堂教学、做好微课教学资源建设以及加强信息技术在微课教学中的应用3个方面来探讨微课在护理专业解剖学教学中的具体应用策略。