英语口语教学存在的问题及对策研究的意义

语言是人类最重要的交际工具，而口语是语言存在的基本形式，学习英语口语并形成相应的技能，有利于达到用英语交流的目的。而长期以来，英语听、说技能，尤其是说的能力，在实际教学过程中被放在了次要的位置，从而导致了“哑巴英语”现象。本文通过对英语口语教学存在的问题及对策研究意义的深入探索，不但有利于英语教育工作者的口语教学工作，而且有利于学生英语口语交际的学习和实践，具有十分重要的意义。     

情境教学法在警务英语口语教学中的应用

本文介绍了情境教学法在公安警察院校警务英语口语教学中的具体应用，以及在具体的教学过程中如何创设情境、引导学生在情绪上投入情境、在特定情境中学习和提高警务英语口语，提高公安警察院校学生英语语言综合应用水平，作者还总结了情境教学法在警务英语口语教学中的教学效果及影响其应用的因素。     

大学英语口语测试设计思路

根据英语语言测试理论，提出大学英语口语测试的设计思路．分析了大学英语口语测试所面临的新挑战，如资源问题，人力问题，时间问题，效度问题，信度问题，区分度问题及解决这些问题的建议．通过分析学生的口语能力提出口语测试范围及施考方法和评分方法．     

交际测试法中的大学英语口语考试

本文从交际测试法的角度探讨了大学英语口语考试的任务设计，评分方式及标准制定，大学英语口语考试首先须是直接测试和综合测试，口试任务应是真实性和互动性的良好结合，而评分方式须综合现有方式的优点，体现语言信息传递优先原则并在评分标准里包含妥当性。     

浅议互动教学法在职业学校英语口语教学中的应用

互动教学法强调通过使用目的语的互动活动来学习语言，从而不断提高学习者的交际能力。本文针对当前职业学校英语口语教学中存在的问题，依据语言学家的互动教学法理论，探讨互动教学法运用于旅游职业学校英语口语的教学模式，以期切实提高学生英语口语表达能力。     

高职英语口语教学问题初探

高等职业学校英语课程是以培养学生的实际应用英语的能力为目标，而交际能力是语言学习的最终目的，口语交际能力是学习语言的综合体现，那么高职英语口语教学就是高职英语教学的重要关键问题。然而，目前高职英语口语教学的现状并不尽如人意，存在许多问题值得思考。     

浅谈“秘书英语口语”课程教学

“秘书英语口语”作为文秘专业复合型人才具备的语言能力，日益显示出重要地位。目前秘书英语口语教学还存在一些问题，根据布鲁纳的认知发现说理论，应从学生、教师、教材选择等3个方面改进“秘书英语口语”课程教学。     

探索有效途径,提高五年制英语专业英语口语表达能力

五年制英语专业学生在学习基本语言知识的同时 ,也应加强英语口语能力的训练。探索有效途径 ,提高学生英语口语表达能力及跨文化交际能力是五年制英语专业学生素质教育的重要环节     

大学非英语专业英语口语测试的研究和实践

以语言测试理论为依据,运用定量分析法,对东莞理工学院2006和2007级非英语专业学生进行了大规模英语口语测试及问卷调查,证明了英语口语测试的必要性和可行性,并探讨了中外教师携手合作进行英语口语测试的新模式及其产生的反拨作用,试图为大规模英语口语测试的改革提供一种新思路。     

谈谈现代英语口语的特点

谈谈现代英语口语的特点连益芝学习语言的主要目的是交流思想。交流的渠道主要有两条：一是口头语；二是书面语。这两种语体，有共同之处，也有不同之处，互相启发，互相补充，使得语言不断发展。英语口语可分为两大类，一是独白（ｍｏｎｏｌｏｇｕｅ），即一个人讲话，别...     

浅谈如何提高大学生英语口语的能力

随着国际间的交往日益密切,英语作为一种国际通用语言,已经变得越来越重要,而英语口语的重要性也就显而易见了。好的英语口语应该具备标准的发音和语调和得体的表达。前者可以通过模仿地道的听力材料达到,而后者则要对以英语为主要语言的国家的背景文化如艺术,历史,哲学等方面有个比较好的了解。本文主要从学生学不好英语口语的原因及针对这些问题提出一些建议,来探讨学好英语口语的对策。     

浅谈如何在课堂上发展高职生英语口语能力

语言最基本的功能是交际,口语水平则能体现一个人语言交际的能力。英语口语教学在于提高学生的英语口语水平,提高学生综合运用英语的能力。高职英语口语教学应从培养学生听、说和朗读方面的能力着手,从而培养学生英语口语的实际运用能力,达到英语素质的全面提高。     

大学英语口语教学策略

就大学英语口语教学策略进行了探讨，指出要突破大学英语口语教学的瓶颈，必须对传统的口语教学策略加以调整。只有在此基础上，确保学生在语言实践活动中的主题地位。才能最大限度地保障口语教学和口语习得效果。     

新课程下农村中学生英语口语能力培养的研究与实践

针对农村中学生英语口语能力培养相对滞后的实际情况,简要分析了在非英语语言环境下,中学英语教学及应试教育中存在的制约英语口语能力培养的因素,并结合教学实践,提出了相应的解决办法和措施,以提高农村中学生的英语口语能力。     

高职高专英语口语表达能力培养的实证研究——以萍乡高等专科学校为例

中国大学生英语口语水平不高,尤其是高职高专非英语专业学生的水平。在英语语言环境缺乏的情况下,背诵式语言输入是提高英语口语的有效方法。背诵式语言输入是以克拉申的输入假说为理论基础的,其核心内容是"大量的、可理解的输入"。本文采用文献法、测试法、数据统计法等科学研究方法,针对"背诵式语言输入法"对英语口语表达能力培养的有效性进行理论探索与实证研究,结果证明了"背诵式语言输入法"在帮助学生提高英语口语表达能力方面的有效性和作用。     

初探如何进行英语口语练习

学习语言最直接的目的就是要应用语言,而在英语素质教育中,培养学生运用英语这门语言的交际能力,重视培养学生的英语口语表达能力尤为重要。培养能力最根本的途径就是要用多种形式,多种渠道高效率的方法大量操练英语口语,从而达到提高练习者英语口语能力的目的。首先,要做好充分的思想准备,还要遵循口语练习中的两条原则,最后要注意选取适当的,行之有效的练习方法。总之,英语口语练习是一个循序渐进的过程,它是一项长期而艰巨的任务。口语练习的方法还有很多,这有待于广大的英语教育工作者及爱好者去研究发现。     

英语口语与书面语的差异分析

英语口语与书面语有着很大的区别。对英语学习者来说、熟练掌握两种不同的语体，针对不同的场合和目的，选择适当的交际方式至关重要。本文主要从存在环境、场合与表达方式、词汇特征和句子特征三个方面阐述了英语口语与书面语的差异。通过对比，使英语学习者更好地了解英语口语与书面语的特征，从而更好地掌握、使用这门语言。     

浅谈如何提高高职学生英语口语能力

《高职英语口语教学大纲》要求高职教师传授英语口语基本知识，对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合。然而，目前高职院校培养出的学生英语交际能力普遍较差，与高职人才培养要求相差甚远。因此，高职院校英语教师必须关注这些问题，努力探索解决这些问题的方法。以提高学生的英语口语能力。     

我对强化学生口语训练 提高学生口语水平的尝试

英语是一种语言。语言是知识和文化的载体,主要是用来表词达意的。英语口语的训练,最终目的是培养学生的交际能力。过去英语口语教学主要沿用死扣书本的简单套路,枯燥乏味,缺少真实。学生熟知语法、词汇和语言材料,实际应用能力却难以充分提高和发展,学生所接受的是"哑巴式英语",会写不会说。本人按照新课标的要求,对英语口语的训练进行了新的探索,学生的英语口语能力有了较大的提高。     

真实英语口语体的语音特征

在日常生活中，真实英语口语体是英语语言最自然的表现形态，其中非正式英语谈话在各种社交场合下所占交际比重最大。语速、口音、语调、音高、音强和语流音变是该英语口语体的六个主要方面，它们共同构成了其显著的语音特征。通过对当代英语口语实际使用现状，对其进行了详细研究。