浅谈语文阅读教学中开放性评价的运用

开放性评价,淡化了原先的甄别、选拔功能,强化了教师科学育人的意识,挖掘每个学生的发展潜能,真正的在语文阅读教学中让学生获得求知的满足感,情绪的愉悦感,学习的成功感。促进了学生学习的积极性,为每个学生的积极思维创造了机会和条件。     

小学语文的开放性阅读教学

开放性阅读教学是针对传统阅读教学中的封闭性特点提出的,它充分顾及学生在阅读态度上的主动性,阅读需求的多样性,阅读心理的独特性和阅读方式的探究性.在开放性的阅读教学中应营造开放性的氛围,注重教学目标和教学内容的开放性,倡导质疑、感悟学习,探究个性化教学,以培养学生的创新能力.     

小学语文的开放性阅读教学

开放性阅读教学是针对传统阅读教学中的封闭性特点提出的，它充分顾及学生在阅读态度上的主动性。阅读需求的多样性，阅读心理的独特性和阅读方式的探究性。在开放性的阅读教学中应营造开放性的氛围，注重教学目标和教学内容的开放性，倡导质疑、感悟学习，探究个性化教学，以培养学生的创新能力。     

谈在高校体育教学中如何体现和谐教育

和谐体育教学是新时期课程改革提出的新要求,和谐教育在体育教学过程中具体体现在教学设计的过程、师生关系、生生关系、创新学习理念、关注人文发展等方面,从而说明体育教学要以促进学生德智体美全面发展、培养适应现代社会发展需要的人才为主要目标.     

英语阅读教学中如何发挥学生的主体作用

阅读教学应充分发挥学生的主体作用，要将“灌输式教学”转变为“商量式教学”，教师要对各个教学环节进行精心设计，使学生对学习产生浓厚的兴趣，必须坚持课堂阅读和课外阅读相结合，为学生选择适宜的课件阅读材料，要重视培养学生的创新精神和独立思考能力，尤其要指导学生对英美文化中的“西方主义”进行深刻的思考。     

开放性实验教学的探索

开放性实验教学能激发学生学习的主动性,促进学生的创新素质和全面素质的提高,符合培养21世纪“具备坚实的基础理论、出色的科学实验能力和勇于开拓的创新精神的高素质人才”的要求。     

谈在数学教学中如何体现学生的主体地位

通过对数学的学科特征以及职业学校学生学习心理的分析,提出一些改善目前教学状况的建议。     

创新人才培养和开放性实验课的开设探索

实验是科研工作者的最基本工作,实验教学是培养和造就创新型人才的渠道和摇篮,结合理工科教育自身的特点,充分利用好科研课题、生产实践和实验中心早已就拥有的软硬件实验教学资源,通过精心设计、筛选和整合形成一些开放性实验项目,并且能够作为一门实践性（实验）课程列入本科教育的教学计划之中,无疑可以更好地培养大学生的动手能力、科研能力和创新意识,使更多的创新型人才脱颖而出。     

如何在阅读教学中进行语言文字训练

新课程改革中,阅读教学一个最重要的目标是培养学生理解书面语言的能力.如何在阅读教学中进行语言文字训练,根据多年的小学教学经验总结归纳出一般方法:初读阶段整体感受、精读阶段细读品味、熟读阶段积累语言.     

浅谈阅读教学中的人文关怀

阅读教学是语文教学的重要组成部分,因而必须弘扬人文精神,体现人文关怀。而要在阅读教学中体现人文关怀,就应关注学生的阅读习惯;关注学生的学习兴趣;关注学生的情感体验;关注学生的个性发展。     

如何在小学语文阅读教学中进行朗读指导

显然,注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。本文论述如何通过加强朗读训练,在小学语文阅读教学中进行阅读指导,切实有效地优化阅读教学,提高语文课堂教学效益。     

谈阅读教学中如何加强语言文字训练

阅读教学是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力。语言文字训练，就是字词句段篇的训练和听说读写的训练，从另一个角度也可以把这些训练分为理解语言的训练、积累语言的训练和运用语言的训练。词句的理解，词句的积累，词句的运用，是语文学习中的一项长期任务。段篇动l练同词句训练是相互联系、相互促进的关系，而不是相互排斥的关系。在段片训练的过程中应该而且完全可以进行词句的训练。没有词句训练的段篇训练，实际上是一种架空的语言训练。在训练手段上．各个年级都应突出读的训练，包括朗读、默读、背诵。在阅读教学中加强语言文字训练的基本途径是：引导学生通过阅读，借助语言文字理解思想内容，再通过阅读及其他训练手段指导学生体会思想内容是怎样用语言文字表达出来的。思想教育要在语言文字训练过程中渗透，语言文字训练不能脱离课文的思想内容孤立进行。培养阅读能力的基本途径是进行严格的语言文字训练，语言文字训练的过程实质上是一个指导学生学习必要的语文知识，并通过练习使知识转化为技能的过程。语言文字训练必须贯彻面向全体学生的原则。     

试论阅读教学中的"对话"

阅读教学就是教师引导学生关于作品语言文字（从内容到形式）的感知体验、分析理解与鉴赏评价的一系列对话活动。阅读教学中的对话是以理解话语为起点并以建构话语为终点的思维交锋与信息交换过程，它的工具理性追求是形成学生的个性话语，而丰赡的人文关怀是对话的价值理性目标，这正是阅读教学的崇高目的。对话的深度与广度，依赖于教师为对话的顺利展开而创设的良好的言事环境，对话中思维碰撞的力度又取决于学生知识视野的宽度，阅读教学的能否深入直接受制于对话中趣味的有无。     

在阅读教学中放飞个性

小学语文新课标明确指出：“让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”这就强调教育的首要目标在于培养有能力创造的人而不是人云亦云。但是目前我们的教育依然存在着那种“老实”、“听话”、“高分”的学生优劣评价标准和“唯书”、“唯师”、“唯分”的学习好坏评价标准。学生的一些独特的想法、奇特的认识往往被斥之为“扰乱课堂秩序”而被“一棍子打死”。     

在阅读教学中培养学生交际能力有效途径探析

本文从教学理论、教学材料、教学模式、课堂教学活动与任务、师生角色等方面,讨论了运用"自上而下"的理论指导阅读教学,灵活运用交际法,使学生在阅读活动中,提高交际能力,培养合作精神、创新意识和思维等.     

环境科学专业开放性实验初探

实践教学在高校人才培养中占有重要地位,而开放性实验因为其更有利于学生的创新能力、实践动手能力和科研能力的培养而受到各高校的重视.结合环境学院的实践教学和实验室建设的实际,对环境科学专业开放性实验教学进行初步探索,在开放性实验项目的选择、实验教学过程的实施及实验实施的保障条件等方面作了一些总结和探讨.     

开放性实验若干问题的思考

实施开放性实验教学,是培养高素质人才的必然选择,本文对开放性实验的体系、工作模式等进行探讨．     

高校开放性实验教学实践与探索

开放性实验是培养创新型人才的重要环节。结合该院测绘工程开放性实验的教学实践,对开放性实验的教学模式展开有益探索,针对存在的突出问题和难点,从教学水平和管理水平两个层面提出完善建议。     

在阅读教学中培养学生的语文素质

语素质的核心是语感。阅读教学由于其本身的特性，对学生的语素质培养有重要作用。因此，在阅读教学中，应引导学生注重作品的诵读，注重其个性潜能的开发，培养学生高尚的情操、健康的审美趣味、展开想象和勇于求异大胆创新的能力。     

能力本位在高职英语阅读教学中的体现

能力本位教育的出现使高职英语教学发生了深刻的变化,通过对能力本位的认识以及其在阅读教学中的体现,使高职英语教学能切实提高学生的综合能力。