随风潜入夜，润物细无声——在语文教学中提高学生的情商水平

心理学研究表明,在创造者和平庸者之间,最显著的差异不是智商水平的高低,而是兴趣、意志、自信心、自制力等情商因素的开发程度不同。情商高的人,生活比较快乐,能够保持积极的人生观,不管做什么,成功的机会都比较大。尤其是,情商与智商不同,不是天生注定的,后天是可以提高的。因此,在教学中千方百计地开发学生的情商因素是至关重要的。     

语文教学中怎样培养学生的情商

情商是可以培养的。在语文教学中应该注意培养学生的情商素质。从讲读过程、作文教学、合作学习三方面来论述如何培养学生的情商,以此达到发展学生美好、积极的情感,塑造学生完美人格的目的。     

在物理实验中重视提高学生的情商

本文论述了情商的概念和意义,探讨在物理实验教学中如何提高学生情商的措施。     

浅谈如何在数学课堂上培养学生的情商

在今天孩子的教育问题上，人们已经越来越多地认识到，孩子的智商因素是先天决定的，与生俱来的，而孩子的情商因素则主要靠后天培养和塑造。所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。教育工作者在教学过程中逐渐认识到学生的情商因素在成长过程中的作用已显得越来越重要。这些所谓的情商因素如能被教师充分调动，则能使学生心情愉悦，态度积极，思维活跃，这样就可以提高课堂效率。在数学教学中，为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多的工作，其中比较重要的一点，就是以情感人，以心育人。     

浅谈小学生情商的培养

情商指的是非智力因素的测定，非智力因素是人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称，主要由兴趣、动机、信念、情感（情绪）、理想、意志、性格等要素组成。一直以来，由于受斯宾塞的“科学知识最有价值”的影响，学校教育普遍重视对学生智商的培养，而忽视对情商的培养，从而导致所培养的人在人文、精神、理想、人格、个性等方面存在严重的欠缺。心理学最新研究表明，     

浅论图书馆员的情商

人的情绪和情感与日常的工作、生活、学习有紧密的联系,情绪与情感是情商的核心内容。介绍了情商的概念,阐述了馆员的情商在图书馆工作中的重要性,提出了关于培养馆员的情商以及建立馆员与读者之间的人际关系的建议。     

智商·情商·意志商

从智商的概念、情商的内涵、心理过程的构成和智力结构等方面论证了“意志商”提出的必要性     

如何通过发挥学生的非智力因素提高高职英语的教学水平

非智力因素是影响当前高职英语教学水平高低的一个重要因素,高职院校不少英语差的学生并非智力低下,而是因为非智力因素没有得到良好的发展。本文在分析英语学习中非智力因素构成的基础上提出了通过激发学生学习兴趣、培养师生融洽的情感交流、端正学习动机、磨练学生意志及培养创造性思维发挥学生的非智力因素来提高高职的英语教学水平。     

如何在小学语文教学中全面开发学生的非智力因素

小学时期是开发学生非智力因素的关键时期。学生非智力因素的开发不仅对学生的语文学习有诸多帮助,对学生的未来发展也意义深远。本篇文章即尝试探讨小学语文教师如何在教学中全面开发学生的各项非智力因素,以推进学生语文学习、个性和身心素质的全面进步。     

语文教学与情商的培养

<正> “知识就是力量”,这是人们心中的至理名言。长期以来,人们更注重对智力因素的开发,“智商”也成了预测一个人能否成功的唯一标准。 语文是学校教育的基础学科,它作为真、善、美的载体,又成了培养学生情感智商最好的阵地,那么如何在语言教学中对学生进行情感教育呢? 一、培养学生的道德感     

关于历史教学中渗透情商教育的研究

当前,我国正在进行课程改革,针对基础教育进行结构的调整和内容的更新。其核心理念就是促进人文精神和科学精神在教育过程中的有效结合。在此基础上,对教学模式、学科整合和课程设置与教材建设紧密结合,围绕着核心理念展开教学实践,落实在学生情商教育的工作重点上。将情商教育和基础教学有机融合起来,阐述情商教育的原则,对历史教学中渗透情商教育的进行深一步探究。     

体育教学应重视学生的情商培养

21世纪的体育教育不仅要求学生具备良好的身体素质和文化素质，而且还要求学生具备良好的心理素质。学生心理素质的提高有赖于学生情商的提高，培养学生的情商是提高学生心理素质的重要内容。情商是非智力因素的总和，表现为一种素质和潜能。情绪商数简单讲，反映了一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平稳的能力和抗心理挫折的能力及处理人际关系的能力。心理学研究成果告诉我们，情商在很大程度上决定了一个人的人生，包括事业、婚姻、人际关系、抗心理挫折能力。所以，人们已经越来越注意到情商在人的一生成长道路上比智商更为重要。因此，体育教学必须重视学生的情商培养。     

数学教学与学生情商培养

研究表明,情商在人的一生中比智商的作用更为重要,因为情商是影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯、处事能力、适应能力等非智力因素的总和。孩子的成长和学习阶段是情商的最佳培养时期。所以在小学数学教学中,情商是一个不可忽视的因素。本文就小学数学教学中情商的培养与教学的关系进行了讨论。     

提高技校学生素质从培养情商入手

提高技校学生素质从培养情商入手，本文围绕认识自我、管理自我、自我激励、认识他人、处理好人际关系五方面来探讨学生的情商培养。     

浅谈在数学教学中培养学生的非智力因素

在学生整个成长的过程中，只重视学生的智力因素是不够的，还要重视发展学生的非智力因素，因为非智力因素往往起着定向、调节、维持、强化的作用。在数学教学中要想取得良好效果，必须从展现数学价值、巧设悬念、培养学生的好奇心、提高学生的自信心入手。     

在物理教学中培养学生的非智力因素

文章从高中生的存在心理特点分析入手,指出非智力因素在学生学习、生活中存在的严重差异,提出培养学生非智力因素的重要性和紧迫性。然后结合高中物理教学的实践过程,分别从成就动机的培养、认知兴趣的激发、积极情绪、情感的调动、坚强意志和毅力的锻炼,异质气质和性格因材施教等五个方面探讨了培养地具体措施。给在物理教学过程中如何恰如其分地培养非智力因素做出了示例,同时也具有普遍地指导教学的作用。     

论中学思想政治课教学与学生情商的培养

学校教育不仅要发展学生的智力,还应该培养他们的情商,最终促进学生全面发展。中学思想政治课作为学校德育的主要途径,在培养中学生情商的过程中起着十分重要的作用。本文从有关情商理论出发,阐述了思想政治课教学与情商培养的内在联系,并提出了在思想政治课教学中培养学生情商的有效途径。     

大学生情商素质评价指标体系及其实施途径

情商是相对于智商而言的心理学概念,属于人的非智力因素范畴,是个体生存和发展的基础,是大学生可持续发展的一种隐性能力和素质,也是他们适应社会发展需要的重要素质资本和保障。因此,我们应积极探索适应时代需求、适合学生心理的情商素质教育模式,树立现代情商教育理念,不断深化情商素质教育课程改革,实施情商素质拓展训练计划,加强校园文化建设、营造良好育人环境。     

如何在英语教学中培养学生的非智力因素

在英语教学中培养学生的非智力因素,就要从学习兴趣、师生情感、学习习惯、坚强意志四个文面着手,使其智力因素与非智力因素相互促进,全面提高学生的素质。     

在数学教学中培养学生的创新精神提高学生创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是智力因素和非智力因素相互激发、相互驱动辨证推进、螺旋上升的过程。而数学教育的任务是既把数学知识传授给学生，又培养其创新精神，同时又使学生树立正确的教育观。那么如何在数学课中培养学生的创新品质呢？我认为应从以下几个方面去做：