高师学科教育学课程存在问题的原因分析

高师院校现行学科教育学课程存在严重的问题与弊端,究其原因主要有三个方面:一是我国师范教育的教育专业课程设置弊端的影响;二是传统课程理论与课程体制的局限;三是学科建设自身存在的不足。     

论高职目标--导控型课程模式的建构

高职课程改革是高职教育必须不断探索的问题，通过对现有课程模式的分析，提出“目标——导控型”课程模式，并探讨其建构的相关问题，以克服“学科中心型”课程模式和“活动中心型”课程模式存在的弊端。     

关于高师数学课程设置多元化的建议

根据国家教育部颁发的《普通高中数学课程标准》，分析了当今高师数学课程设置所存在的弊端，提出改革的方向及要求，主要为：优化课程结构，突出课程设置的师范性；拓宽专业口径，增强课程设置的综合性；构建信息平台，开创课程设置的时代性；联系初等数学，提高课程设置的创新性。     

从基础教育课程改革看汉语言文学专业课程重构

从基础教育课程改革的视角来审视汉语言文学专业课程体系，可以发现它存在着重语言文学轻文章、重学术轻师范、重专业轻基础等种种弊端。应从调整学科专业课程结构、增加教育专业课程比重、拓展选修课程范围等三方面入手来重构汉语言文学专业的课程体系。     

美国文理学院通识课程特点对我国大学课程的启示

我国一直以来高等教育课程偏向专业教育,由此造成不少弊端,本文通过对美国文理学院通识课程的基础技能、批判思维、自主学习能力的培养这三方面特点进行分析,反观我国大学课程在这三方面所存在的不足,参考美国文理学院通识课程这三个方面的做法,提出一些完善措施。     

高师数学教育专业的课程设置与教材建设

分析了上前高师教育专业在课程设置、课程内容和教材等方面存在的弊端，结合数学教育专业的培养目标和专业特点，就其改革的有关问题进行了探讨。     

高等师范院校教育类课程的改革探讨

目前我国一些师范院校在课程设置上存在着重学科专业课程，轻教育理论课程和教师技能训练的弊端。教育课程的设置既简单单一又陈旧老化，难以适应现代社会对未来教师素质的要求，可从扩充教育课程门类、加强师范生教育教学技能训练、强化师德和教师职业意识教育以及教育类课程自身一体化等方面入手，对师范院校的教育课程进行综合改革。     

当前档案教育改革初探——论档案教育课程设置新模式

档案教育课程的设置,是档案教育改革中的一项重要内容。我国当前档案教育课程设置存在重文史、轻科技和管理,对实践课不够重视等弊端。参照部分发达国家档案教育课程设置的成功经验,提出对我国高校档案教育课程改革的构想:加强基础课程的教学;优化专业课程教学;强化外语教学;加强现代技术教育;重视教育实践活动。     

论小学教育专业(专科)课程建设的方法论思考

小学教育专业课程建设需要关注三个方面：课程设置的综合性与大学性；教育课程的理论性与实践性；课程管理的灵活性与开放性。     

关于高师学科教育学课程重建的若干设想

基础教育课程改革的推进，凸显了学科教育学课程的问题与弊端，学科教育学课程的改造与重楚迫在眉睫。本文基于新世纪的教育教学理论与课程改革的现实需要，从课程目标的重楚、课程内容的更新、课程实施方式的转交、课程的外部支持与研究机制的建立等方面，提出了重楚学科教育学课程的初步设想。