关于中职生思想道德状况的问卷调查

笔者通过600份调查问卷,根据当前中职学校学生在学习、生活、人际交往等方面的思想道德现状,结合中等职业学校德育工作的特点,提出了树立新时代新型德育观、加强职业文化建设、加强德育队伍建设等方面的对策.     

关于中职生思想道德状况的问卷调查

笔者通过600份调查问卷，根据当前中职学校学生在学习、生活、人际交往等方面的思想道德现状，结合中等职业学校德育工作的特点，提出了树立新时代新型德育观、加强职业文化建设、加强德育队伍建设等方面的对策。     

五年制师范学校德育活动管理问题及对策研究

随着师范教育结构的调整，五年制师范学校逐步成为重要的师资培养模式。五年制师范学校的德育工作成效将影响未来基础教育师资的整体素养。加强德育活动管理旨在促使学校德育诸要素有机结合，形成德育合力，提高德育效率。本文在德育活动管理相关文献的基础上，结合笔者多年德育活动管理的经验，通过问卷的方式调查了部分五年制师范学校的教师和学生，分析了当前德育活动管理面临的问题，在分析其成因的基础上探讨了强化五年制师范学校德育活动管理的有效策略。     

德育内容生活化与德育客体对象化的探讨

德育与社会生活紧密相联,德育要增强教育过程的有效性、取得良好的德育效果,就必须与德育对象的实际相结合,就是要做到德育客体对象化,才能不断提高德育的实效性。要在实际生活中针对不同的德育对象、不同的场合,采取有效的调节策略,更多的注重德育内容生活化和德育客体对象化,尽可能的建立一个具有实效的德育教育体制。     

高职院校分年级阶段式德育模式构建——以武汉信息传播职业技术学院为例

传统德育模式已经无法满足新时期高职学生的德育需求,该文以学生为中心,运用活动作为促进德育发展的手段,构建适合该校发展的德育模式,使学生在大学三年中全程参与、全方位参与,全面提高学生道德素养。该文针对高职院校学生三年不同时期的特点,分阶段设置不同的德育目标,构建不同的德育内容,创新德育模式,实现全程育人、全方位育人。     

高职院校思想品德课的现状分析与教学策略

遵循高职学生德育教学的主要特点和基本规律,对思想品德课出现的知性取向和边缘化教育状况进行研究探索,根据不同年级和不同时段学生的思想变化特点和成长成才需要,改变德育单一学期的教学任务观,实现高职学生在校期间德育的全程化和覆盖化,强化德育的针对性、同步性、经常性。     

当前学校道德教育效果的实证研究——基于江西省各类学校的问卷调查

为尽量做到研究的客观科学,避免人云亦云,以"贴近真实、贴近生活、贴近心灵"为原则,根据不同年龄阶段的不同心理特征和受教育程度,立足于道德认识、道德情感、道德行为和学生对道德教育的看法,设计了既相互衔接又各有偏重的三种调查问卷,通过半年多的调查和统计分析,基本了解和掌握了当前学校道德教育的真实情况:道德认识喜忧参半;道德情感认同度较高;社会公德表现良好;德育效果无明显地域差异;学校德育衔接性较差;并提出相应的对策建议。     

关于德育评估客体的认识论思考

德育评估在内容上包括德育过程与德育的结果,在对象上包括接受德育评估的所有客体(组织及成员)。探讨德育评估的客体之思想行为规律及其不同特点,对于提高评估质量、推动评估创新等,具有重要的认识论价值。     

中美德育环境的比较研究

德育环境具有育人作用,德育环境优化对高校思想政治教育具有重大而深远的意义。不同的文化背景和意识形态造就了不同的德育环境,本文从高等教育的共性出发,分析了中美两国高校在德育环境建设方面的举措,并比较其共性及差异性,从而建立有中国特色的高校德育体系。     

高等学校德育实效性低迷原因剖析

导致高校德育实效性低迷的原因是多方面的。按照研究对象的不同,论文从社会、学校和学生三个层面进行了分析。社会是一个大的外部环境,德育理想化、功利化、政治化等因素是高校德育实效性低迷的根源;学校是对学生进行德育最重要的影响因素,它通过德育定位、课堂教学、教学手段、教学评价等直接影响德育的实效性;作为主体的学生本人,从根本上将德育践履于行动中才是实效性高的体现。     

问卷长度、问卷项目性质与作答心向的关系

通过考察研究问卷长度、问卷项目性质与作答心向的关系,并对组合问卷结果分析,发现第4、5份问卷的中间点和两个极端点选择次数的标准差在下降;相同份问卷不同量尺间的选择存在着显著差异;第1、3、5点在不同份问卷之间的差异具有不同的特点.表明问卷内容与所在位置都会对作答心向产生影响.通过对自我概念问卷不同量尺的正向、反向题之间的比较,发现二者的选择存在着显著差异.通过对涉及核心价值观问题情境的解答,发现匿名作答能够获得更有意义的信息.表明问卷项目性质对作答心向有直接的影响.     

世界史教学的德育价值及其价值体系构建：世界史学科德育体系初探

世界史教学体现出国际教育的功能和价值。世界史教学德育价值的发挥有赖于科学的有特色的世界史学科德育体系的构建。研究世界史学科教学中具有德育价值的内容体系是构建该学科德育体系的首要任务，在内容体系上可以将其划分为六大板块，不同的板块有不同的德育内容和价值。结合大学生德育的基本内容和世界史教学德育价值的特性构建世界史学科的德育目标体系，将有助于增强其德育教育的实效性。     

地方本科高校基层党组织工作绩效调研报告

课题组以景德镇学院为例,对地方本科高校基层党组织的学生思想政治、德育工作进行了调研,发现整体形势乐观,但存在大学生自我评价较高、道德行动滞后于道德行为意愿、道德干预意愿低于道德自我约束意愿的现象;整体德育效果不佳,大学生对高校基层党组织工作的评价偏低。课题组建议,高校德育应建立大德育思维,应向细致化方向发展,满足不同学生对德育形式和德育内容的不同偏好。     

生物教学中实施生态德育的实践

生态德育已逐渐被广大一线教师接受,人们已从不同视角对生态德育进行了广泛研究,本文从生物学和社会学的角度对刘惊铎教授的以自然生态、类生态和内生态为内容的生态德育进行了细化,并提出了生物教学中如何进行生态德育的相关措施。     

刍议德育与心理健康教育之异同

德育与心理健康教育有着不同的界定功能,在育人任务、目标、方式等方面既有差异性又有一致性。文章阐述了在育人功能方面德育与心理健康教育所发挥的不同作用,从而避免把德育与心理健康教育相互混淆或者顾此失彼。阐述了在更好地发挥各自的优势前提下,如何使之取长补短、互相渗透,实现二者的有效结合。     

论大学理科教学中的德育渗透

在理科教学中，创设有效的途径、寻求适宜的切入点，寓思想品德教育于学科知识教学之中，在当前有着重要的意义。通过对学生的问卷分析，从教师、教材、教学方法、实践教学四个方面，对如何在理科教学中渗透德育进行了论述。     

龙岩市小学生积极心理品质现状调查

小学阶段是个体人格形成的关键时期,积极心理品质的培养对学生身心健康发展具有重要意义。研究采用改编后的VIA-Youth问卷,调查了龙岩市1070名小学生的积极心理品质。结果为:龙岩市小学生24项积极心理品质总体处于中下水平,创造力、坚持、善良、团队协作、希望五项得分显著低于全国均值;统计分析结果显示不同性别和年级在积极心理品质上存在显著差异。从学科教学、主题班会、游戏训练、体育运动、德育以及家校社合作等方面提出了龙岩市小学生积极心理品质的培养策略。     

心理健康教育与德育的比较研究

本文通过对心理健康教育与德育不同的规定性的界定,比较了心理健康教育与德育在育人目的、任务、实施策略、价值判断以及途径等方面的异同,进一步强调了心理健康教育与德育所发挥的不同育人功能,以避免相互混淆、取代、泛化或者顾此失彼,更好地使它们在发挥各自的优势教育职能的前提下,互相渗透,取长补短,实现二者的最佳结合。     

浅谈职业学校的德育工作

要提高德育工作效果,必须统一德育指挥中心的功能,组织有机网络,从不同角度落实德育目标.     

音乐欣赏课教学中德育渗透之管见

音乐欣赏课教学的德育渗透,教师应根据时代的信息、社会的要求,深入挖掘不同音乐歌曲的不同德育内涵,有目的、有意识、有针对性地对学生进行潜移默化的渗透,使学生在音乐的感受中,得到心灵的启迪、情操的陶冶、意志的熏陶。