写作学科:亟待与社会接轨

建立与社会主义市场经济相适应的写作学体系，是写作课教学改革的当务之急。而写作界存在的不平衡状态却影响着写作学体系的建立；写作课教学与社会接轨的途径可从教师、教材、教学方法三方面入手。     

大学英语写作中教师反馈和同伴反馈有效性的行动研究

以行动研究的方法在一年级非英语专业学生写作课中将教师反馈与同伴反馈相结合,对教师反馈和同伴反馈合理性和采纳率进行了研究。结果显示：教师反馈的正确率与学生写作水平呈正相关,同伴反馈的合理性较低。因此教师反馈应在大学英语写作课中大力提倡,同伴反馈应设计合理,操作严谨,作为教师反馈方式的一种补充,从而提高学生的写作水平。     

授之以鱼 不如授之以渔——论现代应用写作课教学改革

随着应用写作教学研究的深入和对学生综合素质培养的重视 ,引导学生提高应用写作的学习兴趣 ,提高应用写作课的学习效果 ,应用写作课教学改革将会走向一个更加深入的阶段     

写作课教学必须突出“写”字

写作课是高校中一门较为新兴的课程，它与其他课程不同，它具有很强的实践性。本文就提高写作课教学质量，从写作课的规律、高校教学改革的趋势、实现写作教学目标的途径等方面进行了分析，提出了写作课教学必须突出“写”字的观点，并进而从教学时数分配、教学内容处理、教学方法选择、以及学生课外写作训练等方面提出了写作课教学突出“写”字的具体措施。     

立足教材、立足课堂，开发创造性思维－浅谈当前英语专业高年级写作课的教学

长期以来，英语专业高年级的写作课教学存在着诸多缺陷。教师将写作课上成了语法课甚而考试课，学生之间、学生与教师间未能相互交流探讨，思维得不到启发，写出的东西质量不高、缺乏新意。针对以上问题，本文提出，写作课应采用交互式教学，它能调动学生的积极性、开发创造性思维，本文用实例分析了写作课的三个阶段－构思、起草和修改以及每一阶段能开展的交互式活动，指出在交互式写作课中学生由原来单一、独立、被动的写作者转化为积极讨论、合作的群体,而原本被动观望的教师也成为一位监督者、指导者与参与者。这种交互式写作课不仅能有效提高学生的写作水平，还能激发其想象力和创造力，促使他们写出新颖、独特的作品。     

电路课教改方案设想

教学改革已成为教师共同研究的大课题。笔者从理论教学和实践教学两个环节来阐述电路课教学改革。     

浅谈教改与说课

说课是教学改革中涌现出来的新生事物,是课前或者课后行为,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,也是集体备课的进一步发展,它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。新一轮基础教育课程改革的顺利推进离不开教师的专业发展,说课是一种很好的促进教师专业发展的活动,可以促进教师对教材的研究、丰富教师的学科知识;促进教师对学生的研究、提高教师的职业技能;促进教师对理论知识的学习、加速教师的角色转化;促进教师的自我反思、实现教师的自我完善;促进教师之间的相互协作,使教师群体共同发展、共同提高,大大地促进了教学改革。     

基础写作小班教学与创意写作实训探索

本文旨在介绍以基础写作为代表的传统课程如何进行小班化教学,如何将西方创意写作理念应用于写作实训,为当下高校基础写作课的教学改革提供借鉴。     

基础写作教学改革探析

本文从对笔者所在学校基础写作课授课效果的调查入手,分析存在问题,结合教学实际,对基础写作教学改革做了初步尝试：尝试打破传统的基础写作课只关注教材与课堂的学科中心的封闭式教学,尝试引导学生建立大写作观,把写作与学生的日常生活、阅读名著密切联系,并在此教育观念指导下,进行了“主持人”式教学法、自授教学法等教学方法的实践。     

浅论普通高校排球课教学改革之路

通过文献资料、专家访谈及逻辑分析等方法,对我国普通高校体育排球课的教学进行研究。结果发现,高校体育教学实施改革多年,排球课在教学的内容、形式和效果上,并没有达到教学改革的要求,以教师为中心的教学模式依然普遍,学生主动学习、主动参与的积极性不高,没有体会到排球运动所带来的乐趣。本文就我国普通高校排球课教学改革过程中的遇到的瓶颈进行研究,并提出对策,以资普通高校排球课的教学改革借鉴参考。     

海南省高校公共体育课教学质量专家评估体系研究

为探讨海南省高校公共体育课教学质量专家评估体系,笔者采用了专家咨询法和层次分析法,对公共体育课教学质量专家评估体系的样本进行了研究分析,并在建立模糊数学评估模型基础上,对模糊数学评估方法的使用进行了说明,最后确立了海南省普通高校公共体育课教学质量专家评估指标体系,为改进教师教学工作,推动教师教学改革,实现教师目标管理提供科学依据．     

高校学报编辑参与大学科技写作课教学的构想

针对高校缺乏理想的科技写作课教师人选的问题,指出学报编辑参与大学科技写作课教学的优势和益处之所在,并分析了编辑参与教学的具体方式和方法。     

如何增强应用文写作课的趣味性

应用文写作在现实的工作和生活中很重要，但是应用文写作课却是学生厌学教师难教的一门课程。增强应用文写作课的趣味性则是解决这一矛盾的重要突破口。本文从教学实践出发做了有益的探索。     

论现行写作教学法在大学英语教学中的运用

教师对写作课的指导方式是写作课成败的一个重要因素。本文通过对目前使用较多的三种写作教学法进行分析论证,提出了使用综合法进行写作教学的设想。文章还用示例对写作教学步骤进行了初步的探讨。     

浅谈钢琴集体课教学

钢琴集体课的教学形式是高师钢琴教学改革研究的一项重要内容。实践证明,与沿袭了多年的一对一教学模式相比,集体课不仅大大降低了钢琴课在教师数量和教学时间上的成本投入,而且对提高学生的学习效果也起到了促进作用。     

中学语文写作教学课观课评教体系建构

本文从教师写作教学理念、写作教学系列建构、建构写作资源、提高学生写作能力、读写结合、学生写作个性化等六个方面,建构起中学语文写作教学课观课评教的体系,以改变当下写作课观课评教中的混乱局面,真正发挥观课评教对教学的促进作用。     

初中级水平留学生汉语写作课现状与思考

写作对留学生而言一直是学习汉语的重点和难点,但对外汉语教学界对写作教学的重视程度仍然不够,因此文章以调查问卷的形式调查了初中级水平留学生汉语写作课的现状。从学生基本情况、写作课的基本情况、学生对写作以及写作课的要求和态度以及教师书面反馈,以上四个调查内容进行结果分析,发现当前写作教学还是存在以下问题:1)学校对其重视程度仍然不够。2)教师对学生的要求普遍较低。3)教学方法过于单一枯燥,导致学生对写作课的兴趣普遍不高。4)老师对书面反馈方面需要提起重视。并针对以上问题从"教"与"学"两方面提出对对外汉语写作教学的思考与启示。     

论现行写作教学法在大学英语教学中的运用

教师对写作课的指导方式是写作课成败的一个重要因素。本文通过对目前使用较多的三种写作教学法进行分析论证，提出了使用综合法进行写作教学的设想。文章还用示例对写作教学步骤进行了初步的探讨。     

素质维度的高职“应用文写作”课程任务型教学模式探究

在强调素质教育的今天,高职应用文写作课程的教学,很多学校仍是传统的以教师单一讲授型的教学方式为主,如何走出当前应用文写作教学的误区,突出应用文写作的时代特性,是当前应用文写作教学改革的当务之急。本文从学生的素质维度出发,以任务型教学方法为基础,对应用文写作的教学模式进行探索和研究。     

浅谈钢琴集体课教学

钢琴集体课的教学形式是高师钢琴教学改革研究的一项重要内容。实践证明，与沿袭了多年的一对一教学模式相比，集体课不仅大大降低了钢琴课在教师数量和教学时间上的成本投入，而且对提高学生的学习效果也起到了促进作用。