自制教具培养学生的思维能力和动手能力

物理教学中，实验是一种良好的学习环境，在仪器短缺的情况下，可以利用自制教具来进行教学，这样不仅能消除初中学生对实验的恐惧心理，而且还能在制作教具的过程中培养学生的思维能力和动手能力。     

自制物理演示教具的原则方法

物理是一门实验科学,其教与学都应当置于相应的实验环境之中,教学演示就是一种良好的实验环境,在物理教学中称为演示实验,它是一种由教师进行操作表演供学生观察的实验形式,也是物理教学的重要内容之一,由于目前许多中学演示实验仪器较少,常常需要教师自行设计和制做各种演示教具,长期以来,已有许多教师将自制的演示教具运用到物理教学中,并取得了较好的效果.但是在制做教     

浅谈自制教具与课外实验在生物教学中的应用

用自制教具和课外实验进行实验教学是一种新颖的、奇特的情境创设,是引发学生好奇心的火苗,能很好地培养学生学习生物学的兴趣。一、自制教具直观、明显,使抽象的知识形象化、具体化,能激发学生的好奇心。二、自制教具和自行设计课外实验可激发学生创造性思维和动手欲望,有利于探究性实验的开展。三、课外实验可使学生感到生物学与生活的密切联系,有利于培养学生的观察能力。四、自制教具与课外实验有利于培养学生创造力和团结协作精神、可有效地传播非语言教育信息。     

正确使用教具,优化教学效果

运用模型、标本、挂图、实物、仪器等教具进行中学生物教学,使学生看到他们所学习研究的对象形象,鲜明、清晰、具体能增强学生的感性认识,是重要地教学手段。而生物教师在中学生物教学过程中正确巧妙地运用这些教具,则更能优化生物课堂教学效果,达到预期教学的目的,本文就这个问题谈一点管见。     

如何让小学英语教学不枯燥

目前在小学英语教学中普遍存在这样一种现象：教师为能在课堂中吸引学生兴趣,想方设法选择一些新奇教具,诸如新颖的模型、精美的图片、先进的多媒体课件等。至于教具运用的合理性,学生能否接受,都一概不去考虑。学生在课堂中的注意力和兴趣仅仅在各式各样的教具本身,使得教具在辅助教学方面失去了它真正的功能。那么如何既让小学英语教学不枯燥,又能激发学生学习兴趣,笔者通过几年的教学实践,觉得将教学与唱、画、玩、演等学生感兴趣的活动联系起来,变以往的单调、枯燥、乏味为生动、活泼、有趣。同时,将语言知识的训练与多元智能的开发有效地结合起来,发展语言的技能,培养语言学习的兴趣,提高学习效率。     

探究式教学的实践——以创意科学闯关活动为例

在今日科学教学的现场中,探究式教学是一种逐渐受到认同的教学方式,科学闯关为其一.倘若透过科学闯关活动,则课本中生硬、抽象的知识即可转变成具体有效的教具,让学生藉由操作实际的科学教具来学习与体会.不论能否通过科学闯关活动,在体验科学闯关活动的过程中,就能够无压力地学习到各种科学知识.科学闯关活动不仅可以获得成就感,还能增强学习科学知识的动力.     

《运动解剖学》课件的制作及作用

《运动解剖学》是体育专业必修的基础理论课,在学生专业素质培养中具有举足轻重的地位.该学科在传统教学中主要利用标本、模型、挂图等教具来加强直观感受,但是受时间、空间和教学经费的限制,教学效果与理想中的要求差距甚大.因此探讨如何将《运动解剖学》教学的相关图片和影像相结合进行课件的制作,以克服时空和实验经费的限制,同时开阔学生的视野,提高学生理论联系实际的能力.     

直观教具在教学中的作用

直观教具对教学所起的作用大致表现在:用于新课的起始阶段;用于引导学生提出问题;用于突出教学重点;用于揭示生物活动机理;用于设置悬念;用于巩固知识.使用教具时应注意检查演示的环境条件、出示教具的程序、出示教具的时机等.选择直观教具时应考虑学习的任务、学生的特点、教具的特点、教学的环境、经济支持等因素.     

计算机专业硬件实验体系与综合实验平台

面对计算机专业学生在学习中存在的"重软轻硬"现象,如何能帮助学生熟悉硬件、对硬件产生兴趣、建立硬件系统的概念是在教学工作中需要解决的问题。该文对计算机专业硬件实验体系进行了探讨,并设计了一种综合实验平台,该平台弥补了传统实验教具的诸多缺陷,能够支撑计算机专业硬件类课程实验。该实验平台具有良好的可扩展性,可以支撑大型、复杂的系统设计和综合应用开发,同时符合业界潮流,贴近实际工程应用。     

浅谈高中物理实验的开发策略

配制仪器永远满足不了数量繁多、形式多变、灵活探究的物理实验教学的要求，从而自制教具在探究实验中得到了新的生机。因此自制教具的价值就在于能充分培养师生的创新精神和动手能力；新技术、新材料的出现，也为实验的改进提供了新物质条件；新理念和新工艺的发展，同时也为实验的教学提供了多元思考。     

自制横波实验（演示）器——关于学生探究性物理实验教学的尝试

《机械振动和机械波》是高中一年级物理教学中的重点章节。机械波的概念是该章的难点。如何帮助学生建立波的概念．正确掌握波动的形成以及波动的规律。是教学过程中困扰物理教师的“历史”问题。在以往的教学过程中。横波的概念多采用模型类教具（如横波、纵波演示器），这类教具采用的是机械传动装置，只能在表面上模拟波的表象，并不能帮助学生把波的表现形式与波传播的实质联系起，甚至在学生深入探究实验时由于模型的机械构造导致对波传播的误解。随着多媒体技术的应用推广，许多物理实验包括波动实验，都能通过软件虚拟（模拟）进行，确实很理想化、很方便、也很美观。然而在中学物理教学中只能起辅助教学的作用，如果过分依赖和渲染，会误导学生。以为物理实验只能在电脑上实现。所以笔者认为物理实验通过软件虚拟（模拟）进行，只能作为常规实验的补充。基于上述考虑，笔者总结多年实验教学经验，尝试设计了一套横波实验（演示）器。通过在实际课堂教学上的推广应用取得了良好的教学效果．下面就将这一波动实验（演示）器的结构，制作方法及使用说明简单介绍一下．希望能在物理实验教学的同行中起到抛砖引玉的效果．     

教具与数学教学

初中生的认识处于从以形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡阶段,学习具有严密的逻辑性和高度的抽象性的数学尚有一定的困难.在教学实践中,重视和发挥教具的直观形象作用,通过教具的演示、制作、实验和观察,较好地实现具体与抽象的结合,不但使学生了解知识的产生和形成过程,同时还可培养学生观察、动手、理解、转化、分析、创新等各种能力,从而促进逻辑思维这一核心能力的培养和发展.     

乡村小学数学教具的开发与应用研究

教具在教学过程中的重要地位和作用毋庸置疑的.但在地处农村的学校,儿童数学教具的配备和使用远远不能满足课程的需要,因此,我们在教学实践中结合自身学科特点以及农村特有的资源对教具进行开发与应用.     

谈师专物理系学生自制教具能力的培养及必要性

本文通过对初中物理教学条件的现状分析，阐明了在师专物理教学中，培养学生自制教具能力的重要性，并介绍了组织学开展自制教具活动的主要方法及途径。     

自己动手 制作教具

每位教师都希望在教学上有所创新.我在三十多年的教学生涯中,找到了一个成功的秘诀,就是自制教具使我的教学有了自己的特色.我不在这里向同行们絮语感性认识和理性认识的大理论.谁都知道,教师手中的教具,就和工人的工具、战士的武器一样重要.但每位生物教师使用教具的方式各不相同,制作教具的技巧因人而异,却有一个规律:凡喜于创制教具的教师,教学效果一定好.     

在英语教学中如何激发学生学习兴趣

兴趣是英语教学与学习的关键,在教学中培养学生兴趣,是提高教学效果的关键.通过迁移兴趣、口诀记忆、制作教具、自编短剧、开展竞赛等方法,在一定程度上可激发学生的学习兴趣.     

自制教具对物理教学的影响

本文分别从自制教具可以培养学生的创新精神,培养学生的主动性,更具有直观性,自制教具与课外活动相结合以及自制教具活动开展是大环境的要求等多方面阐述了自制教具对物理教学的影响。     

浅谈物理实验和视觉媒体的组合教学

为探讨物理实验与媒体组合后在教学中的作用.采用在教学常态下进行对比实验,发现利用视觉媒体手段能加强学生的注意力,提高学生的学习兴趣;能加强学生的记忆,促进学生的思维;能大幅度提高课堂教学效率;能突破常规教学中难以解决的难点问题.最后通过测试数据对比表明,采用物理实验和视觉媒体相组合的教学方法比只采用其中一种教学手段的教学效果明显要好.这充分说明了这种组合的教学方法有着比较大的优越性.     

浅谈自制高校物理实验教具的方法

阐述了自制各类物理实验教具的基本要求,并提出了在自制教具过程中应该注意的一些问题和建议.     

自制教具在初中几何教学中的应用——以“四边形”教学为例

在初中"四边形"教学中,自制可以活动的四边形和带对角线的平行四边形教具,根据教学内容的推进分别演变为矩形、菱形和正方形,辅助学生直观体验不同四边形的性质和变化规律。运用自制教具推进几何教学是从学生已有的知识和经验出发,可以让学生经历知识形成和发展的过程,激发学生学习几何的兴趣,变"要我学"为"我要学",从而有效提高教学效率。