一种形象易懂的《时区和日界线》讲授法—地球仪演示法

众所周知,中学《中国地理》教材中“时区和日界线”一节内容,既是教学的重点又是难点.所谓重点,因为它在我们日常生活和学习中有实际用途,是学生必须掌握的知识;从历年高考中也可以请楚地看出这部分内容的重要性.所谓难,就是内容比较抽象,教师难讲,学生难懂,特别是“日界线”东西两侧日期相差一天,也就是“日界线”西边总比东边早一天的道理,更难讲清,学生更难听懂和掌握.笔者经过多年的教学实践,探索总结出一种形象易懂的《时区和日界线》讲授法-地球仪演示法.通过教学实践证明,这一方法能使学生听懂弄通,并掌握“日界线”东西两侧日期相差一天的道理,收到事半功倍的效果.现介绍予同行,不妨一试,并期指正.     

判断地理方向与求解区时的计算方法

文中基于人工设置地理坐标系时,确定地平东西方向以及时区过程中易出现混淆的问题,根据纬线圈自身特点,提出运用数学计算方法,判断地理方向与求解区时的优化方法。     

德育在地理教学中的渗透刍议

在学科教学中进行德育教育,是教学的本质所要求.地理德育的内容十分丰富,要把德育教育寓学科教学之中.爱国主义、全球意识、辩证唯物主义、创新意识等是德育教育的重要内容,在地理教学中进行这几个方面的德育,完全可以有机地渗透到地理教学的各个环节之中.     

区时计算法

1884年华盛顿国际会议建立了“区时系统”，作出了三条规定，提出 了推算区时的原始办法，但具体运用时颇费工夫，不太方便。本文创新处于在（1）改地理时区编号为本法时区编号，选定恰当“起点”，（2）提出简捷计算公式，可以方便地算出所求出的钟点及日期。     

现代地理教学设计的发展趋势

地理教学是动态变化的,同时也是不断向前运动发展的。研究地理教学必须把握地理教学的变量,分析地理教学的不断运动,考察各个因素、各个结构之间不断变化的关系和不断发展的趋势。本文针对地理教学设计这一"变量",在对其现状和及其目前存在的问题分析的基础上,从教学目标、教学内容、教学策略、学习评价四方面阐述了地理教学设计的发展趋势,旨在对地理教学设计的纵向发展变化趋势认识地更加深刻、透彻和全面,加强地理教学的适应性,促进地理教学的不断发展。     

地理教学媒体的优化策略研究

地理教学媒体是指承载和传递地理教学信息的载体或工具,在地理教学中占有举足轻重的地位。本文结合地理教学媒体的分类、地理教学媒体的优化策略、在教学中出现的问题及解决对策三方面进行分析,以期引起广大地理教师的重视。     

"世界经济地理"教学中地理思维的培养

总结了在教学中培养学生地理思维的一套比较行之有效的教学方法。培养地理思维，掌握区域分析的方法是区域地理教学的主要目的，认为“世界经济地理”和“世界自然地理”合并的新课程“世界地理”的教学，重点应放在实现这一重要目标上。     

浅谈如何培养高三文科学生的地理读图能力

在历年高考文综地理试题中,图像解读能力所占分值是最突出的,而图像也是地理教学中的灵魂.该文从高中文科毕业班中的教学实例入手,探讨如何建立一套行之有效的方法来突破这一地理教学关键点,帮助学生构建地理模型,从而应对高考对学生地理能力提出的更高要求.     

如何培养学生的地理思维

我在教学过程中发现，即使在义务教育阶段学习过的地理这门学科，大部分高中生也依旧没有形成相应的地理思维。地理思维的薄弱或欠缺导致学生的知识接受能力下降，学习效率持续走低。所以，我们在地理教学过程中要把培养学生的地理思维作为教学重点。     

例谈地理分析计算题中的数学思维

近年来,随着高考注重"基础、能力、思想"的考察,在中学地理教学中也愈来愈重视对学生"用数学"的意识和能力的培养。将一些地理问题抽象为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合地理知识)解决地理问题的能力成为中学地理思维能力培养的重要方面。因此,熟悉数学思想,有意识地运用数学方法灵活解决有关地理分析计算问题,将有利于提高解题的思维能力和技能、技巧。本文通过几例来浅谈一下在地理计算题中常用的数学思想,以便学习者参考。     

浅谈地理课堂教学中的板图设计

直观性原则是地理教学的基本原则之一。绘制黑板略图是地理课堂教学中最简便、最灵活的直观教学手段。笔者在地理教学中不断探索，总结板图技巧，努力培养板图的基本功，在课堂中坚持运用这一手段，收到了良好的教学效果。一、地理板图在课堂教学中的作用地理板图是地理教师在课堂教学中，凭自己的记忆和技巧，将一幅地图的轮廓，用简易的笔法绘制在黑板上，并填注必要的图式，大致表现出某地区的地理事物和地理现象。它的科学性虽差，但作用很大：㈠－可以提高地理课堂教学效果－教师边讲边画，能引起学生极大注意，将视觉、听觉都调动起来…     

浅谈地图在地理教学中的作用

在多种地理教学方法中,利用地图进行教学,是地理教学最重要的方法之一,也是地理教学特殊性之所在。因为地理教学所讲述的内容是广阔无垠的水平空间和立体空间概念的自然地理和人文地理环境。其广大而繁多的地理对象是无法同时尽收于眼底的。因此在借助地理课堂教学和研究中,把广阔的地理事物的空间     

中学地理教学方法浅谈

地理这门学科所包含的知识丰富，本身是一门很有趣的学科。但中学地理涉及的内容过于抽象，大多数学生又比较叛逆、缺乏耐心，这就要求我们中学地理老师掌握一定的地理教学方法。而我认为我们在教授地理课程的时候要善于利用教学工具，比如地图和多媒体工具等等，做到图文结合，通过视觉、听觉等多方位调动学生学习地理的积极性，创设生动有趣的教学情景，鼓励学生，让学生树立新的学习观念，多动手，充分发挥学习主动性，在日常生活中学习地理知识。     

多媒体在地理教学中的运用

多媒体及其设备极大地丰富了地理教学,但由于其本身的局限性和部分地理教师不能恰当地运用多媒体技术于教学中,这就给地理教学带来了一些新的问题。针对这些问题,提出多媒体运用于地理教学中应该注意的问题,实现多媒体教学与传统地理教学方法的优势互补,以便其发挥最大的教学功能。     

如何在高校地理教学中加强可持续发展教育

对于地理学科所研究的可持续发展理论,其基本点是针对人与自然环境之间的尖锐矛盾,寻找一条合理的解决途径.在地理学中可持续发展教育的核心就是处理好人地关系,即强调人与自然的和谐,这是地理教学中的一种理念.如何将可持续发展理论应用在高校学生的地理教学中,是地理教师所要关注和探索的课题.     

中学地理教学如何开发学生的智力和培养他们的能力

地理是中学的一门基础课。它与语文、数学、物理、化学等各门学科,虽然具体内容不同,但都是为了完成中学教育的总目标而开设的。中学地理教学的任务,就是使学生掌握中国的、世界的以及整个地球的地理基础知识;获得运用地图、地理观察,气象观测等地理的基本技能;培养爱国主义和国际主义精神,树立辩证唯物主义观点。要完成这任务,在教学过程中就必须既要注意传授知识,又要重视学生的智力的开发及能力的培养。万里同志在全国教育工作会     

刍议高中地理教学中的观察法

观察法是地理教学中应当经常采用的一种教学方法，但是，由于高中生繁重的课业压力，地理教师往往省略地理课程的观察教学，这非常不利于学生地理知识的学习与巩固。本文我们将共同讨论观察法在高中地理教学中的作用及不同阶段的用法，期望能引发广大高中地理教师对于观察教学法的共鸣，并使这些方法辅助他们今后的地理教学。     

浅谈新课程教学中激发学生学习地理的兴趣

中学地理教学大纲明确指出:“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用已日益引起人们的关注,正如一位教育家说:“兴趣是最好的老师”。     

对陕西自然地理特征的一些认识

为了适应我国社会主义大跃进新形势的需要,从去年起,在陕西地区中学的地理教学中,增添了陕西地理的讲授。为了给我省中学的陕西地理教学提供参考,所以结合中学地理教学的特点和需要,不揣浅陋的写成这篇论文,希望得到批评和指正。     

面向生产车间物料上线的配送时区方法研究

为解决制造企业车间在生产过程中物料上线时间不精准、配送数量不标准、生产效率低下等问题,从物料有效流动的角度,提出了一种结合横向时间维度与纵向数量维度的基于订单为需求信息的时间倒排方法来快速确定车间配送时区。从时间维度与数量维度的角度对车间物料需求进行研究,以时间倒排方法研究车间物料配送时区,通过建立生产排程模型与数学模型来对具体的生产开始时间进行计算,合理安排工作人员对线边物料进行配送,并对生产线边物料进行配送时区的划分,研发出生产车间物料配送系统。以某发动机制造企业生产100台为例,根据生产开始时间以40 min为区间划分出10个配送时区,得出每个时区具体的配送时间,实现精准的配送时间需求点,较好地解决了物料配送时间交接浪费的问题。表明对生产车间线边物料配送实行信息化管理,不但提高了生产效率,同时也有效的支持企业的生产,为后期解决供应商到货时间问题提供参考。