21世纪"人的革命"与走向世界的国际化教育

教育,作为人类一种自觉的自我发展与提升的实践活动,理应主动推进人的生存型态的发展.近一个世纪来,人类正酝酿着一场新的生存型态的变革.从当代的现实情况出发,将世界历史性个人的生长发展作为其归旨,努力促进当代人的革命,人的转型,这已成为当代社会发展和正在全球兴起的国际化教育的主题.     

和谐是我国经济社会发展的迫切要求

社会发展到当代,特别是20世纪50年代以来,世界性的经济、文化加速形成,人的生存型态发生了巨大的变化。现今,社会主义的中国关注人的生存与发展,构建和谐社会,已被提到中国政治的最高议程,成为社会主义现代化建设的重中之重。社会和谐,已成为越来越多国家在经济社会发展中自觉追求。妥善地处理各种矛盾,有效化解社会冲突,谋求和谐发展,已成为当代中国面临的重大理论课题和实践课题。     

绿色文化：21世纪文化的主体范式

工业明时代繁殖的旧化使人类生境中的熵值空前增加和主体之间矛盾不断尖锐，造成生态危机，人态危机和心态危机，人类在反思和修复旧化过程中，一种新的化范式－绿色化应运而生，本对绿色化概念和特质加以界定的基础上，以广义的绿色化为基础，以和谐思想为出发点，建构绿色化的基础架和模式，并从“三态危机”的胁迫，可持续发展的要求及当代主题和平与发展的召唤等历史和现实的角度，论述了绿色化作为人类化主体范式的必然性。     

积极心理学在高职体育教学中的运用

积极心理学研究是当代心理学的一个新课题，它主张研究人类积极的品质，主张挖掘人类的潜能，以促进人的健康成长。作为一种新的理念，积极心理学在教学上的研究目前还不成熟，还有很长的路要走，但它作为一种新的研究方向，给我们高职院校的心理健康教育工作开展提供了理论依据。     

论科学技术的价值定位

科学技术作为人这一主体的实践活动，科技活动与价值选择具有内在的关联性。在科技高度发展的今天，需要立足科技的本质，对当代科技的价值进行审视和定位。人文价值和环境价值是科学技术应有的价值取向，即科学技术发展既要有益于增加人类福利，又要有益于保护生态平衡，使人类自身和自然环境两者持续地协调发展。     

科学与人文的起源、分离和复归

科学与人文作为人类文明的两翼都起源于人类对客观规律的认识，前者、后者分别产生于对人与自然关系规律、人与人关系规律的认识。人类社会的发展，人类认识、实践分门别类的分化，引起了科学与人文在一定程度上的分离，使得科学技术成为一柄既可以造福人类、又可能危害人类的双刃剑。当代新技术革命的综合化趋势使科学与人文两大文化相互复归：高度发展的科学技术将通过系统的纽带复归于人文精神，不断进化着的人文文化也必将复归于以客观因果规律为基础的科学文化。     

教育多元化与教育投资决策的政策

本文认为，追求多样性是当代人类社会发展的大趋势。社会发展的多样性，必须要有教育的多元化作保证，而要保证教育多元化的形成及其健康发展，教育投资政策的选择就是一个关键的问题。     

设计:欲、技、道的游戏

本文探讨设计伴随着工具的产生而发展的历史沿革，分析了人、设计和环境的相互生成。通过设计中欲望、技术和智慧的分析，指出设计作为人类创造性的活动．它显现为欲望、技术和智慧的游戏活动．进而尝试为解决当代设计批评探索一条新路。     

论大学生人文精神的培养

人文精神是人的精神支柱，支撑着人类的精神大厦。人文低速慢袭着担负改革开放和社会主义建设重任的当代大学生，这种现象警示我们大学人文精神教育的欠缺。加强人文教育．是大学教育在新时期的迫切要求，是“化成天下”的时代呼唤。     

欧洲古代早期职业教育的起源

职业教育作为一种社会现象，是随着人类社会的出现，随着人类劳动即人类为了维持自身发展需而进行的社会活动的出现而产生的。如果说自有人类社会之时起就存在教育活动的话，那么这种教育活动首先是职业性的教育活动。     

论新媒体时代大众传播的人文关怀精神

人文关怀是人类社会不断进步的精神体现,是人类社会在政治、经济、文化、教育等方面发展到相应的阶段,关心人自身,关注人类社会自身的健康发展,追求人和社会高质量、高品位的精神生活的一种必然历史要求。当前,新媒体传播已经渗透于我们生活的方方面面,对我们每个人的生活都产生了深刻的影响,在当代新媒体传播中加强并着力体现人文关怀精神,无论对于我国和谐社会的建立,还是对于社会中每个个体的全面发展都有着重要意义。     

关于高职学生人格问题的分析及对策

社会的进步与发展，依赖于人的进步和发展。人格的培育是全面提升人的教育，对于人自身的健康发展及我国的伦理道德建设具有极其深远的意义。当代高职学生作为社会主义事业的接班人和未来社会发展的重要力量，其高尚人格的塑造显得尤为重要。本文试就有关问题进行了研讨分析，希有所裨益。     

从人口预测看今后二十年美国的高等教育

人是一个国家最大的资源,一种活的资源。这种资源是人类文明进展的原动力。人的资源与自然资源有根本的不同,它有生命,又可代代繁衍而增长发展。开发自然资源所提供的经济基础固然影响着并决定着当代人类历史和社会的发展,但人的资源的普遍开发将是社会是否进化、世界大同能否达成的一个关键。作为一个教育工作者,我认为教育乃是开发人的资源的一个最重要的工作。美国高等教育的发展,不论其经济与社会背景如何,在启发民智、普及教育、提高学术水平、促进社会     

审美教育的困境与尴尬

审美教育自倡导以来，一直处于一种定位困惑之中，无法确认本有的品位以及应发挥的作用。传统美育者总试图借审美教育达到对人类智力或品德的提升，而当代美育者在宣扬其对人性自由的功用时又往往陷入了对人的自然性的过度推扬。本文试图通过对审美教育所处的困境的分析提出自己的一些建议。     

生命视角下的教学实践性探索

教育的基础是以人的生命作为目标的。而教育的目的、出发点和归宿则是人在素质上的提高和全面发展上,以及生命的存在所体现出来的。本文浅述在创新中寻找一条适用于当代中职生特点的教学途径和方法。     

教育思想：《共产党宣言》当代研读的新视角

《共产党宣言》中包含的理论教育思想在当代仍然具有重要意义。当代教育的根本任务在于实现人的全面而自由发展。理论教育作为阶级斗争的武器意义深远,应该加强马克思主义信仰教育并对儿童实施免费教育。《宣言》还提出了一些理论教育的内容和方法。     

论奥林匹克精神科学内涵与传播中的社会价值

古希腊人万万没有想到,在一千多年之后,奥林匹克运动成为举世瞩目的一颗明珠,向世人展示着其璀璨的光华。奥林匹克精神在传播中对当代人类社会政治、经济、文化等方面产生着巨大的影响。奥林匹克运动通过强调尊重人权、注重青年教育和主张和平发展等弘扬其精神,从而为人类社会发展营造和谐氛围,促进人类社会物质文化、精神文化和谐健康发展。     

浅析提高大学生体育素质的意义

当今社会是一个信息与科技结合的新时代,作为21世纪的当代青年来讲,素质教育既是当代科技与经济发展的要求,又是人类社会发展的要求,也是当今社会发展对人才提出的关键性问题,人的素质,涵盖了体育素质。本文就提高大学生体育素质的意义进行论述。     

隐形的翅膀——浅谈高中阶段美育的作用

美育，就是美的教育，又称审美教育，美感教育。审美教育是人类社会的重要教育门类，其目的在于提升人的精神境界，丰富人的感情，完善人的生命感受和精神个性，健全人的道德品质，而且还能作为重要的协作因素，帮助完成人的德育、智育和体育。正如美学家王国维先生所陈述的，美育一方面使人感情发达，以达完美之域，另一方面还可以作为其他的教育手段。     

浅议主体性教育的内涵与特征

教育，作为一种培养人的社会实践活动，是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富，发展、提高他们的主体性，造就未来社会的行为主体。现代教育培养的人应该是有主体性的人，只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活，并为社会进步做出贡献．从这个意义上讲，教育在本质上是对个体主体的培育过程，是一种主体性教育。所谓主体性教育，是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。主体性教育作为一种新的教育思想，是对传统教育的继承和超越，所以既保留了传统教育的那些反映规律性的共同特征，又有自己独特鲜明的个性持征，可概括为如下几点。（一）科学任学生主体性发展的重要基础是其“生理一心理一文化”结构的全面、和谐、充分的发展，而不是某个方面或部分的局部发展。主体性教育认为，学生既是教育的对象，又是教育活动的主体，在他们身上蕴藏着丰富的学习、发展潜能．教育的作用就在于根据学生学习的客...