在体育教学中应重视学生的心理因素

体育教师的主要职责是上好体育课,要提高体育课的教学质量,使学生的身体素质、知识技能、思想意识和心理素质不断发展。体育教学和学生的兴趣、动机、意识、气质等这些心理因素有密切的关系。所以,教师要完成教学任务就必须讲究教学方法,重视学生的心理特点,了解学生的心理状态,掌握学生的心理活动规律,才能有效地提高教学质量,取得良好的教学效果。下面就学校体育教学中如何重视学生心理特点,结合自己教学实践,谈一些不成熟的看法,同大家探讨。一、注意力的集中注意力的集中是一切活动的必要条件,因此体育课应尽量防止注意力的…     

浅谈中学体育课学习集中注意力的练习

体育教学是中学教育必不可少的一个重要组成部分,它除了要求学生掌握一定的体育基础知识.培养学生的思想品德外,更主要的内容是室外的练习活动.而室外活动由于环境因素的影响,学生的注意力易分散,因此,学生注意力的集中与否,对上好体育课影响很大.通常,体育课大都安排在其它课之后,学生在上体育课时因为是室外活动,所以兴奋性大大增强,再加之室外环境因素的影响,注意力不能很好地集中,准此,体育教师如何在课的准备部分把握住学生的兴奋性并进行正确的引导,使学生集中注意力,形成较好的心理状态,对于顺利地完成教学任务,显得尤为重要.     

浅谈注意规律在体育教学中的运用

在体育教学中如何吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,是上好体育课的必备条件。在课堂教学过程中,根据教学实际情况,充分利用有意注意和无意注意的规律,掌握好有意注意和无意注意的转化时机,处理好分散注意力的其它因素,对于保证教学效果,提高教学质量起着十分重要的作用。     

略论体育教学中学生注意力的组织与培养

教师应该先让学生明确体育课的教学目标,通过讲解本课教学的目的和意义,设置明确的学习目标和提出相应的要求,帮助学生树立正确的动机导向,启发学生学习的自觉性、积极性和责任感,使他们能通过内驱动力和用意志力来保持稳定的注意.在体育教学中,教师要组织学生集中注意,首先要掌握学生在学习中的注意力,善于判断学生是否集中注意.     

体育课必须加强注意集中能力的培养

在体育课中，善于组织集中学生的注意力，是提高教学质量的手段，也是体育教师完成教学任务的基本功之一。尤其是在高等学校教学中，更要求教师在课中把学生的注意力高度集中起来，使学生们能够专心致志的听讲，观看示范，积极地进行思维活动，认真的做练习。     

数学课堂教学中调控学生注意力的策略

注意是人的心理活动的一种状态,是反映心理活动与专注程度的一种特征,有效的认知活动都必须有注意的配合。教学中只有有效地集中学生的注意力,才能确保学生有效地对教学内容的信息进行接收和加工。课堂教学中能否集中学生的注意力不仅反映了教师驾驭课堂的能力,而且直接关系到教学效果的优劣。因此,对于教学中应采取哪些途径来集中学生的注意力,值得每个教育工作者重视并积极探索与实践。通过教学实例论述了数学课堂教学中调控学生注意力的策略。     

试论未来高等教育中的体育教师

体育教师是学校体育工作的主要执行者和组织者,目前体育教师的任务,还只局限于上好体育课,开展课外体育活动,协助有关部门做好体育工作。本人认为,这只是中学体育教师的延续。教师“主动”地“教”,学生“被动”地“学”,自始至终整堂体育课完全控制在教师手中,无论学生愿意不愿意接受,能不能接受,必须服从教师的     

浅析体育教学中注意机制与注意规律的把握

体育教学是在户外进行的一种特殊的教学活动，在教学过程中，学生由于外界因素（声、光等）干扰、教师上课乏味、学生对教学本身没有兴趣，都会表现出注意力不集中，使教学效果大打折扣，严重的还会导致意外事故的发生。因此，教师必须准确掌握学生情况，及时根据课堂上学生情绪反馈信息，排除各种不利因素的干扰，灵活充分地运用好教学技巧，才能使教学效果事半功倍。而在这一过程中，适时把握好注意机制和注意规律，有效集中学生注意力，是促使学生学习、掌握和巩固技术动作的关键。1注意的机制有人比喻：“注意是一扇门，凡是外界进入心…     

“发现学习”在中学体育教学中的运用

研究的目的是如何在体育教学中正确,合理地运用“发现学习”启发学生思维,在增强体质的同时发展智力和培养能力,让更多的教师能够运用“发现学习”进行体育教学,采用文献资料法,观察法,系统方法中的控制论方法等进行研究。通过研究,初步证明“发现学习”模式能充分激发学生参加体育活动的动机和发挥学生的主体能动性,使他们在愉快中上好体育课。     

浅谈如何上好职业中学体育课

职业中学的学生与普通中学学生不同,传统的体育教学模式和任务与职业学生的发展有所不同,这就要求体育教师要根据职业中学学生特点,因材施教,区别对待,结合专业特点和时代要求完成教学任务,上好职业中学体育课。由于职业中学的学生综合素质较低,又没有升学的任务,但他们喜欢活动、好奇心强,所以体育教师要抓住学生特点来上好职中的体育课,为社会培养健康实用型的技术人才和高素质的劳动者。本文从提高教师的素质,努力提高教学能力,建立良好的师生关系,提高学生体育课学习兴趣,选择适应学生个性发展的教学内容,加强课外体育活动等方面,提出了一些上好职业中学体育课的个人见解。     

谈体育课学生注意力的控制

本文从注意的特点和体育教学中注意的重要性及外部表现等方面谈体育课教学中教师如何控制学生的注意力，并提出了一些控制方法．     

高校体育教学中准备活动措施研究

在体育课的教学实践过程中，准备活动扮演着不可或缺的重要角色。充分的准备活动能够使得学生集中注意力，调动其积极性，从而提高学生的神经系统的反应能力以及呼吸系统的技能水平，更好地预防学生的运动损伤。准备活动进行的适宜与否将直接决定整个体育课教学的质量和效果。该文针对高校体育教学准备活动的现状进行深入分析，找出体育课准备活动措施中存在的不足，并给予对策性建议，进而为高校体育活动的顺利开展以及学生的健康成长提供相应的解决方法。     

中学体育教学中学生存在的心理问题及其对策

中学体育课中出现的种种问题，除与教师的教学组织工作有关外，也与学生心理中的“成就动机”、“注意力与兴趣”等有关，因此，要解决中学体育教学中存在的问题，应告别单纯的体育技能教学，使体育教学过程趋于完善。     

运用心理活动规律提高学生体育课积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

浅谈学生体育兴趣、爱好和习惯的培养

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也耍发展学生的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

论高校体育教学中心理学知识的应用

上好体育课 ,教师不但要有全面的理论知识、教学能力 ,而且还要掌握体育运动心理学和学生参加体育活动的心理规律。教师只有准确地掌握并重视了心理学知识的运用 ,选择适合学生心理特点的教学 ,才能圆满地完成教学任务     

体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程,也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质,也要发展潜在的智力,使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。     

浅谈如何提高中专学生对体育课的兴趣

目前中专学校普遍存在学生对体育课兴趣不高,缺乏体育锻炼的积极性,甚至产生厌学,学习的积极性不高,严重影响了体育课的教学效果和教学质量。笔者对中专学生组织调查,并对其进行分析,以探究学生为何不喜欢体育活动的原因,探索提高、引导学生上好体育课的有效措施。体育老师在教学中要抓住学生心理,注意教学卫生,优化课堂环境,激发和培养学生兴趣。     

论高校体育教学中心理学知识的应用

上好体育课，教师不但要有全面的理论知识，教学能力，而且还要掌握体育运动心理学和学生参加体育活动的心理规律，教师只有准确地掌握并重视了心理学知识的运用，选择适合学生心理特点的教学，才能圆满地完成教学任务。     

巧妙解决声乐学习的心理障碍

在声乐教学中,教师常常发现学生由于对某个发声动作或歌唱活动的某个环节过于专注，集中注意力后却产生了负面效应。文章通过“巧打比喻”、“声东击西”、“营造气氛”等教学方法，引导学生转移过于紧张的注意力，克服心理上与技术上的障碍，以获得美妙动听的声音。