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教师专业发展理论的几点启示 总被引:3,自引:0,他引:3
教师专业发展是世界教师教育的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。理想的专业发展是教师在教育教学实践中自觉形成专业理想,发展完善自身的专业技能,追求形成专业自我,并具有教育智慧。对教师专业发展过程的规律性、教师由非专业人员成长为专业人员的历程进行探讨,以期为教师教育提供最基本的理论依据,更好地促进中小学教师的专业发展。 相似文献
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教师专业自我更新取向的发展,是未来教师专业发展的新趋向。一方面教师成为自身专业发展的主人;另一方面教师及其专业实践活动在专业发展中有不可替代的作用。为了实现自我更新,教师应把反思和自我专业发展作为一种专业生活方式,充分利用网络资源,学校也应创造时间等便利条件和文化环境。 相似文献
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何芳 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2010,(1):130-135
教师专业化的建设和发展已成为教育发展的必然趋势。高校教师专业发展的内涵应包括:教学、研究和社会服务的专业知识与精神的提升。而在教师专业化发展的众多话语中,专业精神的提升无疑是教师专业发展的基点与.源泉。文章以目前我国高校教师专业发展的实际现状为背景,以英国教师专业发展研究为借鉴,提出促进高校教师专业精神培养及其发展的具体思路。 相似文献
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以X大学为例,在X大学的教师中开展问卷调查,对高校教师自身对"专业发展"的理解、教师对学校现有教师专业发展模式的评价、教学反思在教师专业发展中的作用等3个方面的问题进行了调查研究。 相似文献
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张皓 《达县师范高等专科学校学报》2002,12(3):120-122
教师专业发展已成为国际教师教育改革的趋势,我们在面对教师专业化的挑战过程中,要考虑教师和教师教育专业的边际或双专业性质,积极调整教师教育专业课程结构,为我国基础教育和职业教育培养出高质量的合格教师。 相似文献
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周奇 《温州大学学报(自然科学版)》2000,21(1):80-84
本文在对新世纪人才要求的思考中探寻教师素质的新特征,并从未来教师素质的要求上就教师专业精神、专业知识和专业能力三方面的内容展开研究,构建新的教师专业素质结构,最后,对如何提高教师专业素质进行了思考。 相似文献
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教师专业发展是一个国家教育改革的核心问题,也是一个学校健康发展的基础。但在目前学校管理中仍存在许多严重阻碍教师专业发展的不利因素。笔者试图在教师专业发展方面学校管理层面存在的问题、造成这些问题的原因进行分析,并就如何搭建教师专业发展支持体系提出些许建议。 相似文献
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涂秀菊 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2010,9(1):82-84
中小学教师是教师队伍的主体。受制于自身规模结构、生存环境、自主程度及理论指导等因素,在专业发展过程中面临着诸多困难和问题。中小学教师专业发展要走出困境,必须采取相应的对策。具体表现在应树立坚定的教育信念,采取灵活多样的专业发展思路,建立有效促进教师专业成长的环境,还应促进教师教育理论更新。 相似文献
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高职院校教师在新的教育形势和教育改革中遇到了不少困惑和挑战,如何实现教师专业发展是当前教育研究领域的重要课题。本文就高职院校教师专业发展过程出现的问题进行理论研究,并提出了相应的促进教师专业发展的策略。 相似文献
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随着酒店管理专业校企合作的深入开展,专业教师在校企合作中的地位与责任机制研究日益重要,本文基于学生职业发展的需要,提出在酒店管理专业的校企合作中,应迫切需要建立明确的责任制度,指导与规范教师在校企合作过程中的责任,最大程度发挥专业教师的指导作用。 相似文献
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在现代教育技术的支持下,语言教师和专业教师深度合作,特色集体备课,确定教案;制作视频课件,实现了语言教师和专业教师的优势互补,使专业英语教学的专业内容依托模式得以实现。本文研究了在新的模式下,专业英语教学中体现出的优势。 相似文献
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教师的专业素养是一名合格教师应该具备的基本素质和修养,是顺利完成各项教育教学活动保障。在新课程实施至今,中学地理教师的专业素养很大程度上影响着地理课程实施的效果。因此,构建完整合理的中学地理教师专业素养结构,有利于各级教育管理部门用客观公正的标准来衡量和考核教师,进而有针对性地采取各种措施完善教师的专业素养结构。同时也有利于教师在平常的工作中不断学习,努力提高自身的专业素养,以更好地实现素质教育,实施中学地理新课程。 相似文献
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董辉 《玉林师范学院学报》2009,30(6):107-111
随着课程改革的深入,教师的专业发展超越教师个人层面,其专业知识与能力并不全然依靠个人力量来实现,而是在与同事交往和相互帮助的过程中向教师职业群体专业化迈进。教师群体文化为教师的专业发展提供了最为理想的文化氛围。因此,反思传统教育中教师文化的缺失,分析现代教育理念中教师群体文化的特征,创建开放的学校环境氛围,构建健康的合作型教师群体文化,对优化教师专业发展具有重要的意义。 相似文献
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在我国,学校德育教育向来都是以思想道德课教师和思政工作教师为主,而对于专业教师在教学过程中对学生德育方面的影响则较为忽视,所以对学生开展德育的途径和效果受到了一定的限制。本文立足高校实际,转换角度,通过对专业教师和学生两方面进行调查,并加以分析以挖掘专业教师对学生德育教育中存在的问题,尝试性地提出一些解决方案。 相似文献