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普及遗传病知识提高人口素质--浅谈师范院校开设医学遗传学课程的必要性 总被引：2，自引：0，他引：2
刘宗愉 《天津师范大学学报(自然科学版)》2000,20(2)
介绍了几年来在实现素质教育的背景下 ,通过为我校生物学系本科开设《医学遗传学》课程的整个教学实践活动 ,阐明了向师范院校学生普及医学遗传学原理和传授遗传病知识的必要性和迫切性 .它不仅有益于提高我国全民族人口的身体素质 ,而且对中学生物教学也将产生深远的影响 . 相似文献
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<正> 几年来,在改革的大潮中,我们在遗传学的教学方法上作了一些改革的尝试,现汇总如下:1 重视基础理论教学,认真讲清基本概念遗传学是高等师范院校生物系的一门基础学科。其目的是通过遗传学的教学,使学生掌握木学科的基础理论,基本知识和基本技能,为培养一个合格的中学生物教师起一定的作 相似文献
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介绍了几年来在实现素质教育的背景下，通过为我校生物学系本科开设《医学遗传学》课程的整个教学实践活动，阐明了向师范院校学生普及医学这原理和传授遗传病知识的必要性和迫切性。它不仅有益于提高我国全民族人口的身体素质，而且对中学生物教学也将产生深远的影响。 相似文献
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我国高师《遗传学》教学和中学《生物》遗传学内容的现状与未来 总被引：2，自引：0，他引：2
通过国内部分高等师范院校生物系《遗传学》教学情况和近十多年来国内外部分中学生物学教材中遗传学内容的调查分析 ,认为我国未来高师《遗传学》的教学必须以邓小平教育理论和“三个面向”为指导 ,反映遗传学的发展 ,适应培养 2 1世纪中学生物教师和为社会主义建设事业服务的需要 ,并提出了有关的设想和要求 相似文献
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各学科的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成功的传播再现，不具有首创性。所以，中学生物中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生模拟。如何在初中生物教学中培养学生的创新能力呢？下面浅谈我在教学中的几点体会： 相似文献
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中学生物教师人文素质的现状与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
以中学生物教师人文知识的调查结果为基础,论证了生物教师的人文素养对生物教育教学的促进作用,说明提高生物教师人文素养的迫切性;进而立足现代教育理念,阐明提高中学生物教师人文素养的重要性.认为提高中学生物教师人文素养的关键是观念先行和氛围营造. 相似文献
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通过国内部分高等师范院校生物《遗传学》教学情况和近十多年来国内外部分中学生物学教材中遗传学内容的调查分析，认为我未来高师《遗传学》的教学必须以邓小平教育理论和“三个面向”为指导，反映遗传学的发展，适应培养２１世纪中学生物教师和为社会主义建设事业服务的需要，并提出了有关的设想和要求。 相似文献
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杨青青 《北京教育学院学报(自然科学版)》2011,6(1):44-46
利用生物化学学科中常用的蛋白质技术辅助中学生物实验教学,强化教学效果,是中学生物实验教学改革的突出特点。本文讨论的是四大常见蛋白质技术在中学生物实验教学中的作用及教学建议,指出了不同蛋白质技术成功的关键以及需要关注的实验问题。 相似文献
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《大理学院学报：综合版》1994,(1)
中学生物教学大纲明确指出:“培养学生自学生物学知识的能力,观察动植物的生活习性,形态结构,生殖发育的能力,分析和解释一些生物现象的初步能力”是中学生物教学的一项重要任务。在上述三项能力中,自学生物学知识的能力(即自学能力)层次较高,它包含着后面的两种能力。后两种能力又是思维能力和观察能力在中学生物教学领域的具体要求.从思维能力和观察能力的关系看,观察能力是思维能力的基础。因为思维往往离不开观察能力。在中学生物学教学中,如何培养学生的观察能力、思维能力和自学能力呢?下面谈谈个人的一些肤浅的看法。 相似文献
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彭石安 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1995,(3)
应重视物理学研究方法的教学彭石安（苏州铁道师范学院物理系，苏州２１５００９）教科书中的科学知识是人类长期探索自然界奥秘的结晶。为了尽快地传播这些知识，教科书中都是集中了那些“纯粹的”、“有用的”探索结果，获得这些知识的实际探索过程并不写进教科书中。这... 相似文献
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以沈阳大学、辽宁师范大学、东北师范大学和北京师范大学为例,对生物师范类所开设的课程与中学生物教材的知识结构进行比较和分析,结果表明,四所院校开设的课程虽然基本涵盖了中学生物教材的所有知识点,但是每门专业课程所占的比例与中学生物教材知识分配比例相吻合的较少,其学时分配排序与中学生物教材知识排序相吻合的也不多,说明普遍存在脱节现象.因此,师范类院校生物专业只有进行教学改革,才能适应中学生物教育的发展.指出应深入中学实际调查研究,认真分析中学教材的知识结构和体系,沈阳大学更要对沈阳地区生物学基础教育进行有针对性的研究,调整教学计划,制定符合地方特色的本科培养方案. 相似文献
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生物科学是一门自然科学,其中蕴藏着丰富的人文知识与人文内涵。在传授中学生物科学知识和培养动手实验实践能力的同时,必须培养学生德、智、美等综合协调发展,将＂德、智、美的教育理念渗透入初中中学生物教学课堂中。 相似文献
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尹明华 《上饶师范学院学报》2011,31(3):89-93
目的从理论和实践上探讨CBL教学模式及其在中学生物教学论中的应用研究。方法查阅资料、问卷调查和数据统计分析。结果 CBL教学模式可调动学生学习的积极性,培养学生的自学能力,提高学生的教学技能。结论中学生物教学论CBL教学成为一种高效的教学模式不仅要求教师扎实掌握本学科及相关学科的知识,还要求教师精心备课,寻找相关案例的切入点,注重课堂驾驭技巧,同时加强指导,及时总结。 相似文献
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课堂知识，大体包括教科书所提供的知识，教师的个人知识。师生互动产生的知识。如今，在新课标的指导下，这三者在课堂中所占的比例关系在发生着新的变化。
一、教科书提供的知识比例在逐渐缩小
在传统的教学中，教师以完成教科书所规定的教学内容为主要任务，它强调的是对书本知识的掌握和记忆，教师所讲的知识基本上都来自于教学参考书、教材、教案。教师只对教材和教案负责，学生也满足于掌握教科书所规定的知识。教材过于强调学科本位、过于强调知识的传承，忽视实践活动。使课程变得呆板、孤立。因此，在实施新课程的今天，教师不再把教科书、教案、教参作为“法宝”。不再完全依赖于教科书所提供的知识。 相似文献
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中学生物教学中创新思维培养是新课标的重要目标。这一重要目标的实现需提高中学生物教师的素质、注重生物教学中活动内容的教学、以及把握好三个原则（以事实为依据、创新思维培养和生物知识的传授并重，坚持适度性和运用性）。 相似文献
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本文对中学生物教学中，学生知识迁移能力培养问题进行了探讨，并举例说明了在生物学教学中，学生知识迁移能力培养的具体操作方法。 相似文献
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教学教科书中所编选的习题是为了加深学生对所学概念的理解，巩固课堂上所学知识，从而培养学生的数学能力：一道习题如果能达到上述目标可以称得上是一道好习题。一道习题如果达不到上述目标，反而让学生对所学概念产生了误解，对巩固知识产生了负面影响；这样的习题在教科书中的存在性值得我们探讨。 相似文献
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舒秋艳 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》1999,(3)
在对目前中学生物教师进行的继续教育培训中,发现一些教师知识不系统、缺乏教材理解力;有些生物教师知识系统但普遍缺乏严肃的科学态度,文中提出几点教学对策 相似文献