浅谈英语课堂互动式教学的"五要"

互动式教学突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学形式,充分发挥学生的自主性、积极性,让学生主动去发现问题、研究问题、探寻知识.在程序式的学习过程中加深对知识的理解,培养学生的思维能力.     

"指导--讨论"教学模式初探

为培养学生创新思和实践能力,在思想政治课教学中采用"指导--讨论"教学模式,该模式要求指导学生课前自主先学;在课堂上组织学生积极参与小组讨论与交流,使学生最大限度、全方位地参与教学活动;并组织和指导学生参加社会实践以提升学生的实践能力和理解能力.该模式的关键是提高教师的"指导"水平.     

围绕“毒”纸巾展开探究式教学

本文从阅读"毒"纸巾新闻展开探究式教学,提出研究课题,激发学生学习有机化学的兴趣,通过小组讨论到课堂开放式讨论,并结合国际互联网搜索技术,在巩固课内基础知识的基础上,掌握更多的课外知识和创新技术,并寻找相应的答案,从而达到良好的教学效果。     

电磁教学中"无限量"的讨论

从电磁学教材中展开对"无限小"和"无限长"量的讨论,阐述了物理学中蕴含着深刻的哲学思想和辩证唯物主义关系.     

专业英语大班教学中的课堂讨论

如何在专业英语大班教学中进行有效的课堂讨论是目前令许多教师为难的问题.对这一问题从准备、讨论和总结三个阶段进行探讨,可以总结出大班外语教学课堂讨论的一些规律.     

专业英语大班教学中的课堂讨论

如何在专业英语大班教学中进行有效的课堂讨论是目前令许多教师为难的问题。对这一问题从准备、讨论和总结三个阶段进行探讨,可以总结出大班外语教学课堂讨论的一些规律。     

"讨论研究型"英美文学课教学初探

高校英美文学课在培养学生人文素质方面一直发挥了重要作用,在我国全面推进素质教育的形势下,采用“讨论研究型”的英美文学教学及现代化教育技术,比起传统的英美文学教学更能发挥英美文学课培养综合型人才的作用.     

抗战诗歌朗诵运动中关于"朗诵诗"的讨论

抗战诗歌朗诵运动中,艺术家们为促进诗歌朗诵运动的蓬勃发展,纠正“纯诗”的影响,使抗战诗歌走上健康发展之路,对“朗诵诗”进行了积极有益的探讨。这些探讨集中在“朗诵诗”的存在意义、“朗诵诗”的内容与形式等问题上。这种讨论促进了中国现代新诗艺术的口语化、散文化,对后世诗歌的发展具有警示作用。     

语文讨论式教学的瓶颈

语文讨论是教学法被倚重是对灌输式语文教学的批判与否定,由于一些语文教师对讨论式教学理解的偏差,在实践操作层面出现了很多问题:讨论的议题多来自教师的预设,讨论的表面化与泛化,讨论组织形式的单调,脱离文本的讨论,语文教师的缺席及评价的缺失。这些偏差限制了语文讨论式教学优势的发挥,挫伤了学生参与的积极性与主动性,成为讨论式教学的瓶颈。     

对解题教学中分类讨论思想方法的探讨

在分析了前人对解题教学中的分类讨论思想方法的认识之后，首次提出了引起分类讨论的真正原因即数学问题的求解路径的不确定性；并指出当我们遇到的问题中的条件不足以得到一个确定答案或好像无法求解时，就是用分类讨论的思想方法求解的时候了。     

问题讨论法在中学物理教学中的应用研究

问题讨论法是课堂教学中经常采用的一种教学模式,可简单概括为“问题——讨论——总结——应用”。本文除对该教法的具体应用进行一般的总结外,还通过定量分析,对该教法对学生物理学习兴趣、学习成绩的影响进行探讨。     

加强课堂讨论 开展启发式教学

在高中化学教学过程中,加强课堂讨论开展启发式教学,积极提倡树立以学生学习为中心的教学理念,结合化学实验,设置问题情景,提出问题,展开课堂讨论,回归学生学习的主体地位,积极鼓励和促进学生自主思考和探究,完成新知识点的掌握.     

"讨论法"教学模式在大学数学教学中应用的初步探析

当前,工科数学的突出矛盾是内容多,学时紧.单向的教师讲、学生听的信息传输方法,已不再适应变化了的信息流动状况和教学要求.根据当代大学生的认知发展规律及大学教学的基本任务,必须加强讨论法在数学教学中的研究与应用.     

组织教学与讨论技巧的尝试

本文主要论述组织教学与讨论技巧在课堂教学中的重要性,一堂课是否成功,教学效果是否理想,关键看组织教学与讨论的技巧.组织教学与讨论技巧应贯串在课堂的全部教学过程中,教师应根据不同学科的特点和不同的学生对象,灵活采用不同的组织教学和讨论技巧.     

一个陷阱问题的讨论——定义域教学中的分类讨论

在高三,函数复习一开始,函数的定义域教学是一个重点。但对于含有参数的问题,选择正确的分类标准是解决问题的关键。分类讨论思想在数学领域是非常重要的数学思想,是中学数学中最基本的思想方法之一,也是历年高考的重点．学习掌握它有利于提高分析问题和解决问题的能力。     

课堂讨论是改进哲学课教学的一种有益方式

本文从马克思主义哲学课的教学实际出发,提出了开展课堂讨论是改进哲学课教学的一种有益的方式,分析了课堂讨论的两种形式即对话式讨论和专题式讨论的内容要求和具体步骤。指出开展课堂讨论对于增强学生的参与意识,培养学生的各种能力,激发学生的学习兴趣具有积极的意义。     

兽医药理学教学中引入病例讨论的实践与体会

通过病例讨论将兽医药理学的理论知识与临床实际紧密联系,可以促进学生的学习兴趣,增加学习的主动性,提高教学效果,也有助于培养学生逻辑推理能力、分析问题与解决问题的能力、团队合作精神、语言表达能力等多方面的综合素质。本文探讨了兽医药理学教学中引入病例讨论的方法、效果及体会。     

分类讨论教学浅谈

结合数学教学实践，就数学解题中为什么要进行分类讨论、讨论什么、怎样讨论等提出了一些观点．     

历史教学中培养学生创新能力的探讨

历史教学同样担负着培养学生创新能力的责任。本文认为营造和谐民主的课堂气氛和追求开放的课堂教学是培养学生创新能力的前提;鼓励学生质疑问题和有目的地组织学生进行课堂讨论是培养学生创新能力的两个重要内容。历史课堂教学应在尊重历史事实的基础上努力培养学生的创新能力。     

讨论法在外国文学教学中的运用——《外国文学》教改研究之三

在外国文学教学中运用讨论法是全面提高学生能力的途径之一。其具体实施方式有三：专题设计,师生对话式讨论,学生上台讲解、老师评讲式讨论。运用讨论法的意义在于：能增强学生学习的积极性、主动性;能培养学生的思维判断能力和独立钻研能力;能提高学生的口头表达能力;能不断促进老师的教学业务水平。