高职高专英语泛读课程教学模式浅探索

泛读教学在专科学校一直未受到学生辛口老师的普遍重视，但它却是学好英语重要方法，本文介绍了泛读教学的重要性及应注意的几个问题，以达到泛读课生动有趣，使学生的阅读水平得到提高。     

大学英语泛读课教学初探

大学英语分两个阶段，即基础阶段和专业阅读阶段。为了达到大学英语教学大纲的要求，只靠单一的英语精读课的教学是不够的，泛读课教学已引起了越来越多学校的重视。     

大学英语泛读课教学初探

大学英语分两个阶段,即基础阶段和专业阅读阶段。为了达到大学英语教学大纲的要求,只靠单一的英语精读课的教学是不够的,泛读课教学已引起了越来越多学校的重视。     

大学英语泛读中的若干问题

本文针对目前我国在大学英语泛读教学中存在的问题进行分析之后,提出了改革与完善目前的泛读教学的几点具体建议。     

大学英语泛读课漫谈

本文论述了精读与泛读的辩证统一关系,师生对泛读课的误解,选择教材的重要性,预读的必要性、鼓励学生善于提问,注意提高学生的阅读速度、加强练习,增进阅读技巧等方面的内容,使大学英语泛读课教学思维和教学方法得到实用性的点拨。     

英语泛读教学探讨

英语泛读教学在外语教学中是一个非常重要的环节,在帮助学生提高阅读理解能力方面具有无可替代的作用。本文结合泛读教材以及自身教学体会,对泛读教学中存的问题及具体举措进行探讨,希望对泛读教学有所裨益。     

英语泛读教学浅探

英语泛读教学是基础英语教学的重点，虽然其教学方式无固定模式可循，但是得当的泛读技巧却会起到事半功倍的作用。从培养阅读能力、提高阅读速度、培养对文章的欣赏力、选择难易适度的阅读材料、了解西方文化背景和扩大知识面六个方面，循序渐进地进行学习，可以较快的提高学生泛读效率和能力，提高英语学习的效率。     

英语泛读教学方法的思考

英语泛读课需讲求一整套的技术方法。既要注意背景材料的介绍,又要引导学生获取文章主旨,帮助学生寻找细节并进行判断。此外,还须积极鼓励学生根据上下文猜测词义。取得良好的教学效果。     

大学英语泛读课新探

大学英语教与学的过程中,运用泛读的机会比比皆是,泛读课对于学生学习英语乃至今后的工作和生活都有重大的意义。笔者试通过本文解析大学英语泛读课的特点,并有针对性地提出了有效开展泛读课教学时需要把握的几个关键要素。     

英语泛读教学浅探

英语泛读教学是基础英语教学的重点,虽然其教学方式无固定模式可循,但是得当的泛读技巧却会起到事半功倍的作用。从培养阅读能力、提高阅读速度、培养对文章的欣赏力、选择难易适度的阅读材料、了解西方文化背景和扩大知识面六个方面,循序渐进地进行学习,可以较快的提高学生泛读效率和能力,提高英语学习的效率。     

谈图式论在泛读教学中的应用

针对大学英语泛读教学目前存在的问题 ,本文试图用图式论的方法加以解决 ,进而提高泛读课的教学质量。     

浅谈高职高专英语泛读教学

阅读在英语学习中起着激发学生学习兴趣、加深文化了解和拓宽知识面、开阔视野的重要的作用。而高职高专院校的泛读教学模式陈旧,教学水平参差不齐,这已经成为制约学生英语泛读学习的重要因素。本文在分析目前高职高专院校泛读教学现状的基础上,主要探讨了如何激发学生兴趣、改进泛读教学和提高学生的英语阅读能力的一系列措施。     

基于英语泛读教学中问题设计的层次研究

英语泛读是一门英语专业的必修基础课程,本文研究了以建构主义理论为基础,用问题方式激发学生的学习积极性、主动性和创造性的问题设计教学方法。     

大学英语泛读课堂中的文化输入

大学英语泛读作为大学英语专业学生的一门必修课程,它的主要目的除了增加词汇量,培养学生英语语感和阅读能力,提高学生的阅读技能和速度外,还有一项任务就是要有一定的文化输入。语言与文化有着极为密切的关系,语言教育在很大程度上应是文化教育,在大学英语泛读教学中,应充分认识到文化输入的重要性,文化意识的合理输入对学生的英语学习起促进作用。     

问答教学法与大学英语泛读教学

“问答教学法”是指教师依据学生对教材内容的理解,结合学生自己的所思所想,采用教师向学生提问和学生向教师发问等形式提出问题,教师选取或归纳出典型的问题,进行课堂讨论研究,养成学生自主学习习惯的课堂教学模式。这种教学模式用于大学体验英语泛读教学,以问题为为研究性学习的切入点,以创新思维为突破口,培养和提高学生的英语篇章理解能力。本文就这一形式,结合自己的教学实践,谈谈个人的一些认识。     

高等职业院校英语精读课程的多元教学模式研究

该文在分析了高职英语精读课的教学情况和学生特点的基础上,提出了将传统教学模式和先进教学模式相结合的多元教学模式的概念,并且对它的涵义进行了详尽的阐述,力求对高职高专英语教学改革提供一个新思路。     

论网络环境下的大学英语泛读教学

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求,而网络环境为泛读教学的开展提供了内容丰富且获取方便的资源,具有很强的优越性.在加强网络阅读资源库的构建的基础上,掌握网络环境下泛读教学的基本策略.     

如何提高高职学生英语阅读能力

英语阅读可以分为两类:精读和泛读,不管是那种阅读方式,这两在英语的学习中都占有着十分重要的地位。现在,是信息化的时代,通过阅读,可以获取大量的知识。阅读可以拓展思维,增强语感。因此,本文针对高职院校学生的特点,结合自身的教学实践,总结了如何从精读、泛读两方面提高英语学生的阅读能力。     

加强英语泛读课教学思想性之我见

英语泛读课教学中应注意培养学生的阅读兴趣和阅读分析理解能力,这是培养学生阅读自学能力中必不可少的方法和途径。同时,还要注意培养学生应用马、列基本原理即辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,独立地评价和分析作品的内在思想性。     

大学英语泛读学习的调查及思考

通过对100名在校大学生英语泛读学习的实地跟踪调查，总结高校英语教学中的成功与不足，为今后高校英语教学提出一些教学改革思路。