竞技体操的运动生物力学研究进展

查阅了近年来国内、外学者运用运动生物力学的原理和方法对竞技体操的研究。旨在了解目前国内竞技体操的发展现状,了解运动生物力学在竞技体操方面研究的发展趋势。从查阅结果看,运动生物力学在体操方面的研究相对较少,从已有的研究来看,研究的选题内容逐渐扩大,研究手段夜日趋丰富。运动技术诊断在运动生物力学研究中占主流,但研究的方法得到了进一步完善,测试仪器精确度水平也不断提高。     

运动生物力学实验教学内容改革及效果分析

为丰富运动生物力学实验教学内容,提高实验仪器使用率,发挥学生的创造力和动手解决实际问题的能力,对连续动作图片的拍摄、影像解析系统的使用与操作、影像解析及三维测力实验内容进行了补充和调整。结果表明,运动技术分析方面的本科毕业论文选题明显增多,选课学生动作技能得到提升,后续课程学习效果改善,社会实践能力得到增强,运动生物力学教学质量和教学效果明显提高。     

运动生物力学的发展历程与前景分析

通过对运动生物力学的基础理论、研究方法和技术手段等因素进行梳理,回顾运动生物力学的发展历程,对新时期运动生物力学的发展前景进行展望,期望对进一步研究运动生物力学提供参考.     

我国运动生物力学的研究现状与发展趋势

通过分析第18届国际运动生物力学学会和第6届全国体育科学大会成果,分析了我国运动生物力学的研究现状,并对其发展趋势作了简要论述。     

我国运动生物力学研究现状与分析

采用文献资料法及数理统计法等研究方法,对发表在2007年30多种体育刊物上的运动生物力学类论文共计70篇进行了统计,根据统计数据分析了我国运动生物力学研究现状,并对其发展趋势进行了简要阐述.     

高校定向运动课程体系构建研究

从体育学科专业课程建设的角度出发,结合校级定向运动精品课程建设的案例分析,对定向运动课程体系构建进行了探讨研究,提出了构建定向运动课程体系的具体思路.希望为高校体育学科专业课程建设提供有益参考,为加快定向运动课程的建设,为进一步推广、普及定向运动在学校体育中开展提供理论指导.     

生物力学系统在运动生物力学理论体系中的地位和作用

通过对生物力学系统在运动生物力学理论框架中的位置、简化模型与生物力学系统的异同点、生物力学系统的媒介作用、生物力学系统的核心是复制等问题的分析，阐述了生物力学系统在运动生物力学理论体系中的地位和作用。     

运动生物力学的研究现状与展望

通过对运动生物力学的发展简史、研究任务、测量技术与研究方法等方面的分析,系统地总结其研究现状与发展趋向,为我国运动生物力学的发展提出合理化建议,旨在有助于我国运动生物力学沿着正确的轨道发展,从而缩短我国与国际上运动生物力学研究水平的差距,早日与国际运动生物力学接轨.     

大学化学教学内容改革探索与实践

为适应我国高等教育大众化趋势,面向学生实际,开发化学理论潜能,用能量和波函数解读整个大学化学课程体系,全面贯彻《量和单位国家标准》,提出了具体的教学内容和方法改革。实验结果显示,改革前后学生解题正确率分别为27%和98%。     

体育教学中的准备活动

准备活动是体育教学的重要组成部分，科学、全面、合理地安排准备活动，有利于调动学生的积极性和主动性，取得良好的教学效果。     

体育教学中发展学生思维的方法

体育不仅为了锻炼身体，也为了发展思维，那些不擅于思考的学生很难领会运动的真谛。因此，在教学过程中，提高学生的思维水平就显得尤为重要。体育教师应采用各种有效的方法来帮助学生提高思维及理解水平，这样做会有助于培养学生理解运动本身的能力，解决问题的能力和掌握各种技能的能力。下面就如何在体育教学中提高学生的思维水平提出了几点看法。     

体育课程与教学内容领域若干核心概念辨正

采用文献研究与逻辑分析等方法,针对体育课程与教学内容领域中三个至今仍未能得到严肃审视和明确厘清的核心概念——体育课程内容、体育教材内容、体育教学内容,尝试在整合“体育课程论”与“体育教学论”两大理论范式的基础上,提出从应然、或然、实然三个层面进行辨正,旨在厘清三者各自的内涵及其相互关系,消弭其实务困惑与误区。研究认为,1）“体育课程内容”主要回答的是为了达成体育课程标准中设定的体育课程目标而“理应或应该教（学）什么”的核心问题,其实质是基于国家社会发展的需要、学生身心健康发展的需要以及体育学科发展的需要,将蕴含在不同类别运动项目中的素材课程化,属于应然层次的概念;2）“体育教材内容”主要回答的是为使学生更有效地掌握既定的体育课程内容,达成体育课程标准规定的课程目标,“或许可以用什么去教（学）体育课程内容”的核心问题,体现了“用教材教”而非“教教材”的深意,属于或然层次的概念;3）“体育教学内容”则主要回答的是面对特定的体育教学环境和具体的体育教学对象,为了达成预期的体育教学目标,“实际上最好教（学）什么”和“实际上最好用什么去教（学）”的核心问题,属于实然层次的概念;4）一线体育教师在体育课程与教学实践中应科学把握三者之间辨正统一、相互依托的密切关系。     

高校体育课程改革与学生体质健康促进研究

本研究立足于高校体育课程改革这个根本,以体育教学课程体系改革为核心、以公共体育课程中分专项菜单式身体素质锻炼库为手段、以学生个体体质健康状况的报告→预警→干预三级制度为保障,建立与大学生体质健康促进相吻合的新型体育课程体系。通过课程一体化,将＂体质教育＂与＂技术教学＂有机结合,真正形成一个关注学生健康成长、符合时代要求与发展方向的高校体育教学模式。     

PBL教学模式在运动解剖学教学中的应用

初步尝试将一种全新的教学模式PBL(problem-based learning)应用于体育专业的运动解剖学教学中,实践证明该方法可以激发学生学习运动解剖学的兴趣,增强学习的积极性和主动性,有利于培养学生的综合素质.总结了在实施该教学模式中的经验,分析了存在的问题及对策,为完善和推广PBL教学模式奠定了基础.     

体育教学与创新思维能力的培养

培养学生的创新思维能力是新一轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,其目的是发展人的创造性,培养具有良好素质的创造型人才。在体育教学中怎样进行创新教育,已经成为大家普遍关注的问题,本文着重探讨在体育教学中如何对学生进行创新思维能力的培养。     

合作学习在体育教学中的运用

体育教学主要以身体练习为手段，以体育活动为主要形式培养学生身心全面发展．合作学习方式对学生学会做人、学会学习，有着很大的作用．合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创新和实效的教学理论和策略体系。     

地方本科院校化学专业课程体系与教学内容改革实践

开展了课程体系与教学内容的改革工作,构建了课程体系及专业核心课程群,开发了共享实践教学资源。对教学方式方法、实践教学环节进行了改革,以培养学生的创新精神和创新能力。     

体育教学中实施“研究性学习”之我见

体育教学中加强研究性学习,旨在挖掘、培养学生的学习兴趣和探索问题的能力,不断的提高教学质量。致力于理论思考和对体育教学实践的探索,期望“研究性学习”在《体育与健康》课程新大纲、新教材的教学中的应用将更加成熟、更加理性。