我校2010年新增3个全日制本科专业

近日,教育部公布了2009年度高等学校专业设置备案或审批结果,本次公布的高校新设置或调整的1733个本科专业和7个医学类专科专业,可自2010年开始招生。我校在2009年新增食品科学与工程和软件工程两个专业的基础上,2010年又获准三个新专业招生：播音与主持艺术、化学工程与工艺、会计学。至此,我校全日制本科专业和方向达到了35个,形成了涵盖普通高校本科专业目录中的经济学、法学、教育学、文学、     

《润滑油及添加剂》专业课教改探讨

<润滑油及添加剂>是我校化学工程与工艺专业的一门选修课,为了提高学生的学习积极性和主观能动性,结合石油院校的特点,分别从教学内容、教学方法以及考核方式等方面进行了一定的探讨,指出以学生为本,提高学生的兴趣是提高教学质量的关键.     

江汉大学化学与环境工程学院

江汉大学化学与环境工程学院设置化学、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、环境工程和高分子材料与工程5个本科专业。2009年，经湖北省人民政府批准，原湖北省化学研究院并入江汉大学，大大加强了学院化学工程与技术学科的科研、教学力量。     

环境与化学工程学院

洛阳大学环境与化学工程学院创建于1980年，其前身是数理系，为我校创建较早的院系之一。开设有环境监测、环境工程、化工工艺、化学工程、石油化工、食品工艺、地质矿山工程、水利工程、工业产品分     

化工过程分析与合成实践性教学环节改革的研究与探索

根据学校定位、办学理念、培养目标,结合化学工程专业教学改革的探索与实践,针对应用型本科高校如何建立与高素质应用型人才培养目标相适应的实践性教学课程体系,分析南阳理工学院生物与化学工程学院化学工程专业"化工过程分析与合成"在实践性教学环节中存在的问题,对人才培养模式、专业方向、课程设置及教学内容体系安排等进行了论述,并探索了有利于创新人才培养的加强化工过程分析与合成课程实践性教学环节的方法措施.     

《化学工程与工艺》特色专业人才培养模式研究

以化学工程与工艺专业为对象,从人才培养目标、课程体系设置、教学模式等方面进行研究,探讨了建立特色专业人才培养模式的一般过程.     

中国石油大学国家重点学科介绍—化学工艺

中国石油大学“化学工艺”学科的前身是有机化工,1953年由原清华大学化工系组建而成,1988年被国家教委审定为国家重点学科。1998年学科调整后,我校获“化学工程与技术”一级学科博士点授权,其中的“化学工艺”学科2002年成为国家重点学科。     

浅析化学工程与工艺

在全面落实科学发展观的今天,化学工程与工艺的发展成为了保持良好生态的重要环节。化学工程与工艺主要是通过材料的加工,最大程度地利用资源,保护环境。通过对化学工程与工艺对环境保护的意义的了解及目前高校毕业生生产实习现状的探讨,提出了化学工程与工艺课程体系和教学内容的改进建议,从而为我国培养化学工程与工艺方面的专门人才打下良好的基础。     

兰州理工大学省级重点学科化学工程与技术学科简介

兰州理工大学化学工程与技术一级学科包括化学工程、化学工艺、生物化工、应用化学和工业催化五个二级学科。现具有化学工程与工艺、应用化学工学学士学位授予权，化学工艺、化学工程、应用化学、生物化工硕士学位授予权和化学工程领域工程硕士学位授予权。于2006年评为省级重点学科，其中化学工艺为学校重点建设学科。[第一段]     

地方高校化工专业实践教学体系的构建

为落实学校的办学特色和专业的建设目标,构建了地方院校化学工程与工艺专业的实践教学体系,并与专业课程教学内容有机结合起来。从专业实践教学体系设计、实施及成效等方面,介绍了化学工程与工艺专业实践教学体系的改革内容,对化工类专业教学和人才培养有一定的参考作用。     

中学化学实验改进的研究进展

随着中学化学新课程改革的不断推进,也带动了中学化学实验的诸多改进.文章主要从装置、药品、反应条件的改进等几个方面综述了近几年中学化学实验改进的研究进程.     

化工专业设计类课程群的教学改革与实践

化工设计类课程是化工专业的必修课,在学生工程意识和工程能力培养方面起着重要作用;结合化工过程设计的特点,通过整合教学内容、丰富教学模式和拓展考核手段,优化化工专业设计类课程群,促进设计类课程理论和实践的有机融合,提高教学效果。     

过程系统工程技术在中国石油化工的研究与应用

回顾中国石油化工50多年的发展历程，特别是改革开放以来20多年所取得的成就，并从先进的炼油技术、石油化工技术的进展、以企业资源计划为核心的信息技术应用、工程设计技术创新以及分子模拟和计算流体力学的应用等5个方面论述了过程系统工程技术在中国石油化工发展中的应用及其重要作用．同时指出了今后过程系统工程技术在中国石油化工的炼油、石油化工、清洁生产、科技创新与应用、信息技术应用和工程设计等领域中的应用前景．     

论《化学反应工程》教学改革与实践——从“3T”人才培养模式视角

在"3T"人才培养模式下,通过对化学反应工程的教学内容的优化、开设专业实验和专题讲座以及改革教学方法和手段,使理论教学与生产实际相联系,理论教学与实践教学相互渗透,从而提高学生的工程分析能力、工程计算能力和实践能力.     

《信号与系统》教学改革探索与实践

信号与系统课程是信息工程类专业的重要技术基础课,针对该课程的特点,提出了转变教学观念、优化课程内容、改革教学手段、建立合理评价体系等一系列课程改革,目的在于使学生掌握必要的信号与系统基本理论,激发学生学习的积极性,提高学生的创新能力和综合素质。将这些措施应用于教学过程中,效果显著。     

《空调用制冷技术》课程体系与教学模式的研究

加强学生制冷技术基本理论科学训练,培养学生冷源系统设计实际工作能力是空调用制冷技术授课教师所面临的课题之一。论述了空调用制冷技术课程教学体系的规划与教学模式的构建,对课程的教学体系、教学方法、教学设计、教学平台建设等方面的改革进行了探讨,以实现优化空调用制冷技术专业课教学资源,完善综合性、设计性、集教学与科研为一体的教学平台,探索以培养建筑环境与设备工程专业创新型人才为目标的专业课教学模式。     

电子技术实验“自助”式教学模式初探

电子技术实验是工科学生本科的重要基础课程,实验环节对课程学习效果起着关键的作用。文中分析了当前实验教学中存在的普遍问题,从实验教学内容、教学实施方式和实验考核等方面阐述了相应改革措施,并将"自助"式实验教学模式引入教学实践。通过期末考核证明"自助"式实验教学模式能提高学生的实验积极性,对电子技术实验改革具有一定的指导意义。     

深化课程教学改革 培养工程应用型人才

根据化工工艺学的特点和社会对工程应用型人才的需求,通过精选课程内容,改革教学方法,将化工工艺课程与化工仿真实训相结合,培养学生分析解决实际问题的能力、工程创新能力和工程实践能力,     

化学工程与工艺专业实验的改革与探索

化学工程与工艺专业实验的改革旨在充分利用现有的实验条件,既考虑学院的办学特色,兼顾专业基础课实验;又在实验内容的选择上,合理配置验证型实验、综合型实验和设计型实验,并体现实验内容的典型性、先进性和大工程观理念。