基于创新创业教育的高校众创空间组织模式探析

在"大众创业、万众创新"的背景下,高校掀起了构建众创空间的热潮,期望以众创空间为载体,推动创新创业教育改革,构建创新创业的新生态,但因体制机制局限和经验不足,导致高校众创空间资源整合困难、创业服务断链、平台功能缺失、项目运作成功度不高、管理混乱。该文结合福建农林大学安溪茶学院蒲公英众创空间建设的探索过程,提出基于创新创业教育的高校众创空间组织模式。     

杭州的“众创天堂”之路

正众创空间是网络时代背景下,具有新型孵化模式的创业创新平台。众创空间将让创业者的奇思妙想与市场需求充分对接,实现创业更开放、准确、高效。众创空间是孵化器领域的服务管理模式变革。2015年,杭州市率先在全国提出《关于发展众创空间推进大众创业万众创新的实施意见》,为杭州市众创空间发展做好顶层设计,极大地提升了众创空间的发展效率、     

基于众创空间平台地方高校创新创业人才培养模式及方案探讨——以重庆三峡学院安全工程专业为例

以安全工程专业为例,从"众创空间"视角论述了地方高等院校创新创业人才培养模式及方案,旨在众创空间平台下修订人才培养方案,推进协同育人,促进高等教育与科技、经济、社会的紧密结合,最后通过创新创业人才培养方案的修订更进一步发展高校众创空间,为"大众创业、万众创新"新局面提供理论和技术支持。     

高校视觉传达设计专业学生创新创业促进机制研究

针对高校视觉传达设计专业学生创新创业教育现状调查分析,目前存在培养机制不健全、部分高校对经济发展的针对性和时效性重视不够、教师缺乏开展创新创业教育的意识和能力、大学生创新意识薄弱、创业技能缺乏、创新思维不强等问题,提出视觉传达设计专业人才跨界培养理念和实践体系多元协作模式;针对视觉传达设计专业学生的"重庆特色手工文创产品视觉系统设计"创业实践及相关平台的融合式服务,通过构建视觉传达设计人才跨界教育特色培养机制、健全创业实践项目激励机制、实施校企研跨专业、跨学科协同培养机制、实施创业型教师专业技术职务认定机制等方面构架更适应专业人才创新创业发展的途径;研究证明:只有不断探索学科深度融合、专业精准嫁接、联动校企研协同育人造就新型人才,营造和谐共享的双创生态环境、对推动高校视觉传达设计专业创新创业教育的发展具有巨大的推动意义。     

创客视角下高校个性化创新创业教育实施策略研究

随着"大众创业,万众创新"的兴起,创客运动在我国蓬勃发展,创客运动与教育领域的碰撞孕育了社会创新教育的新范式——创客教育。在创客运动背景下,如何有效地开展高校个性化创新创业教育成为我国高等教育需要探讨的重要课题。个性化创新创业教育是指以个性化教育为实施手段,以培养高素质创新创业人才为目标的人才培养新体系。我国高校创新创业教育发展仍处于起步阶段,存在的问题主要体现在内涵模糊、师资力量匮乏、课程体系不健全3个方面,制约其发展的因素集中在教育资源与手段、教育理念及教育模式3个方面。当前,我国构建众创空间开展创客活动方兴未艾,个性化创新创业教育的实施必须注重以培养校园内部创客文化为核心,以"做中学"为主要路径,以社会化多元评估为抓手,以高质量的师资队伍建设为保障体系。     

地方应用型高校众创空间建设和运营机制研究

作为集培训、孵化、服务三位于一体的综合性孵化器,地方应用型高校应该大力发展众创空间,使之成为双创教育实践工作的重要平台以及深化教育教学改革的探索平台。地方应用型高校有其自身特定的人才培养目标和社会责任,在发展众创空间的过程中要实现双创工作的实践、教育和孵化化解的协调配合和有机融合。通过自身特色建设、服务能力提升以及与区域发展需求的有机对接,在众创空间的建设和实际运营不断学习、改进和提升,逐步发展成为国家双创工作方针落实落地的重要抓手,成为新时代高校大学生创新精神和创业意识培养的重要平台,成为区域经济和社会发展的动力活力来源。     

基于新工科理念的电子信息工程专业实践教学体系构建与探索

根据新工科对地方高校电子信息工程专业人才培养的要求,通过分析传统实践教学体系以及面临的问题,构建了基于新工科理念的电子信息工程专业人才培养的实践教学体系,即从学科基本技能、专业技术能力、综合应用能力和创新创业能力4个层次进行实践能力培养;从教学目的、教学课程、教学内容和教学方法4个方面进行教学实施。通过实践教学体系的应用探索,着力提高了学生的基础实践能力、解决实际工程问题能力和创新能力,使得学生更能适应现代社会的要求。     

新工科背景下高校创新创业教育贯穿人才培养全过程的路径研究

随着新一轮科技革命和产业变革的兴起,我国提出了"新工科"概念,新工科倡导重实践、跨学科,把创新创业教育贯穿高校人才培养全过程.本文从基于"设计思维"改革人才培养方案、基于真实场景构建创新创业实践平台、基于"师生共创"打造教育教学新生态、基于"产教融合"形成多主体评价体系等四个方面,探索将创新创业教育贯穿人才培养全过程的...     

众创背景下的中国高校创新创业教育模式探析

近年来,高校毕业生就业压力逐渐增大,高校中的创业教育渐渐普及,大学生创业能力的培养在各个高校已经开始了较为迅速的发展。高校通过对学生的创新创业教育,可推动各个高校内校园文化开展,还可通过高校毕业生自主创业增加新的工作岗位,缓解高校毕业生就业压力。本文根据当前众创背景下,分析了目前高校创新创业教育的意义,并提出关于如何开展高校创新创业教育的模式方法。     

高校“思创融合”教育中企业家精神培养研究

作为培养高质量创新型人才的重要手段，高校“思创融合”教育对创新创业人才的企业家精神培养具有重要意义。“思创融合”教育的推进过程中尚存在培养路径不明确、工作保障机制不顺、教育传承机制不顺、融合型师资培养渠道不足等问题。从思政教育与创新创业教育两个视角，分析企业家精神教育培养是“思创融合”的核心点，并且从理顺教育机制、搭建师资融通平台和实践平台等方面论述企业家精神培养路径，有助于促进高校创新创业教育的良性发展、提升“思创融合”协同育人成效。     

地方应用型高校设计教育与创业教育创新融合研究

设计教育与创业教育的创新融合是地方应用型高校对人才创新能力开发、创业精神培养的核心与关键。许多地方院校在融合培养过程中却反映出目标不清晰、体系不完整、模式不科学、实践环节孱弱等若干问题。鉴于此,有必要结合产业发展、生源素质、办学特色构建应用型高校设计教育与创业教育分段式、多元化阶梯式的创新融合培养模式。以合肥学院艺术设计系设计教育与创业教育创新融合教改过程中的具体措施与成效为实践论证,力图对地方应用型高校设计教育与创业教育融合创新教改研究起到推动作用。     

专业型院校“众创空间”发展模式探讨——以福建农林大学安溪茶学院为例

以"大众创业,万众创新"背景下专业型高校众创空间的长效发展为立足点,总结了福建农林大学安溪茶学院蒲公英众创空间的创建经验及存在的问题,提出了优化专业型院校众创空间的举措,旨在推动高校众创空间的顺利发展,促进高校创新创业教育工作的提升,切实发挥好众创空间作为双创工作有力抓手的作用。     

试论众创空间创业导师团队的“1+X”建设模式

分别对众创空间创业导师团队在筛选、组织、实践与评价方面遵循"1+X"模式的必要性和可行性进行了论述,试图找寻一种通过专业的创业导师管理服务机构更为有效地为创业者提供服务,促进众创空间创业导师团队服务孵化器、服务创业者、服务"大众创业、万众创新"工作并产生合作共赢的有效建设模式,从而实现创业导师资源与众创空间内创业者需求的有效配置与整合,进一步降低创业者创业成本与风险,降低众创空间运营成本,提高众创空间孵化效率与孵化质量,推动"大众创业、万众创新"工作的不断深入开展。     

安徽省发展众创空间的实践与探索

正当前,安徽省以深化科技体制改革为契机,加快实施创新驱动发展战略,进一步创新体制机制,优化创新创业环境,积极构建众创、众包、众扶、众筹等支撑平台,激发创新创业活力,夯实创新创业载体,涌现出粒子空间、WM众创智慧谷、十八号聚变场、合肥梦工厂、5F创咖、芜湖长江鲨等不同类型的新型众创空间。一、安徽省众创空间发展现状     

依托众创空间开展大学生创新创业教育实践思考

<正>从高校创新创业教育的现状来看,由于经验不足、教育模式单一、与企业互动少等问题的限制,总体效果不佳。因此,高校需要探究推动创新创业教育发展的有效路径。为了更好地打造创新创业服务平台,高校需要充分利用众创空间的优势,突破教育壁垒,强化与企业的互动,突破与社会相割裂的状态,整合社会教育资源,创新创业教育模式。因此,本文主要依托众创空间而展开,旨在推动高校创新创业教育的发展,营造良好的创新创业氛围,从而提高大学生的创新创业能力。     

“互联网+”时代下高校教育中创客空间的研究

"互联网+"教育正在兴起、创新创业教育备受国家重视,在这种时代背景下我国大学生的创新创业方式和思维也在发生改变,并且"互联网+"也为其创新创业提供了广阔的展现空间。高校作为人才培育的主要基地,其教育模式应该顺应时代需求而相应调整。创客空间已成为培养创新创业人才的重要平台,将其融入到高校的教育中能有效的推动高校创新创业教育和人才培养的发展。     

众创空间视域下大学生创新创业教育体系构建分析

众创空间是践行"大众创业,万众创新",推动经济发展方针的重要举措之一。其也是高校在进行教学改革过程中,不容忽视的环节,是提高学生创新创业教育、提高学生就业率、加强校企之间合作沟通的重要手段。因此,高校在人才培养转型的过程中,要着重培养学生的创新创业能力,提高学生就业能力,从而推动社会经济的发展。     

发展众创空间助力创新创业——滁州市众创空间建设的几点思考

<正>发展众创空间、推进大众创新创业是促进创新发展、社会就业、转型升级的有效途径,是实施创新驱动战略的重要支撑。2017年以来,滁州市认真贯彻落实国务院《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》和安徽省人民政府《关于发展众创空间推进大众创新创业的实施意见》等文件精神,积极打造众创空间,使之成为大众创业万众创新的重要阵地,有力促进了全市创新创业的深入推进。一、滁州市众创空间建设的基本情况     

平台视角下众创空间对创客赋能策略研究

"大众创业、万众创新"的兴起,引发了创新创业的热潮,众创空间成为扶持初创科技型中小企业的新兴服务平台。然而,众创空间服务对象大众化的特征也为其服务带来了新的挑战。本文对内创业理论、平台理论以及众创空间的平台特性进行分析,并结合创客及项目孵化的需求,探讨众创空间作为双边创新型服务平台对创客赋能的问题。从基于平台属性打造社交模式的人才赋能、基于内创业模式的资源赋能和发挥平台双边效应赋能提高创客持续经营能力三方面,提出众创空间发展和对创客赋能的对策。     

电子信息工程专业教学与实践模式研究

在基于大量调研和实践检验的基础上,提出了以"三创"(创新、创造和创业)能力培养为核心的电子信息工程专业教学与实践模式,这种培养模式以"三创"能力培养为核心,以"应用"为宗旨,目的就是解决学生理论与实践脱节、重理论轻实践问题,不断提高学生的社会适应能力和创新能力,为社会培养出应用能力强、素质高的大学毕业生。