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李暖暖从家里跑了。李暖暖走之前拿着一张中国地图对她爸爸说,我不会走出这张地图的,但你也别打算在这张地图上找到我。李暖暖是在跟她爸爸赌气,原因很简单,她已经快大学毕业了,理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她一份好工作。暖暖的爸爸说,你做梦吧。 相似文献
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文章通过对西安市小学双语教学开展情况和师资队伍现状进行调查分析,发现小学双语教学在师资方面存在的问题,进而提出解决这一问题的对策和建议,即在高师小学教育专业开设师资培养实验研究,从而加强小学双语师资队伍建设,提高小学双语教学的质量和效率,稳步推动我市小学双语教学工作。 相似文献
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为估算西安市大气环境容量,了解西安市大气环境质量现状,用国标《制定地方大气污染物排放标准的技术方法》中规定的以箱模型为基本模型推导出的宏观总量控制A值法,结果为西安市SO2,NO2,PM10大气环境年容量分别为4.2450×10^4,3.7351×10^4,9.5937×10^4t。估算结果表明,SO2和NO2环境容量剩余,可以满足当前工业生产的需要,而PM10的排放量已超过了西安市环境的承载力。 相似文献
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从对普通中学、大学学生体质检测比较多,但对我国职业学校学生体质现状、课程设置及场地设备调查研究较少,但从其从事职业上考虑又体现了体质、体能的重要性,本文通过对西安市地区职业学校调查分析,对职业学校在课程设置,场所条件等方面进行了客观评价,提出了建设性意见。 相似文献
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在大学生就业压力与日俱增的今天,如何找到一份称心如意的工作就成为了广大大学生在步入社会后所追求的目标。大学时期是学生职业规划的准备阶段,在这个关键时期,大学生不但应要学习自身专业知识和掌握专业技能,更要认识以后自己的职业特点,以此为基础,来规范自我、完善自我。本文从外在形象和内在素质两方面,探索分析现代大学生职业形象的设计,旨在让他们保持良好的职业形象,为未来工作做好充分的准备。 相似文献
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“不是我不明白,只是世界变化快”。这是人们现在常常挂在嘴边的一句俏皮话,不过,它倒也说明了当今社会的一大特点:一切都在快速变化着。就拿职业来说吧。过去,人们走出校门,走向社会,找到份工作,很多人也就永远“焊”在了这份职业上,直到退休。而如今的情况则大不相同了。你可以工作一段时间后,再返回学校学习,然后根据自己的爱好、条件选择一种新职业,就相 相似文献
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《无锡职业技术学院学报》2018,(2):85-88
从职业精神关涉的对象来看,职业精神包含三个层次,体现了从业者对职业、对个人承担职业工作以及基于职业的社会关系的认识。张謇在兴办实业教育过程中,对学生职业技能、个人品德、社会责任感培养均提出了具体要求。借鉴张謇实业教育思想,推进校企合作,通过深化课程教学改革、加强思想政治教育、营造良好校园文化环境等举措培养高职学生职业精神。 相似文献
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民办高校体育工作是民办高校整体工作的重要组成部分,民办高校体育教师队伍的质量也直接影响着民办高校培养人才的质量。该文通过对西安市6所民办高校体育教师的数量、年龄、职称、学历、科研、教龄等方面进行研究,试图揭示西安市民办高校体育师资队伍基本状况的优势与不足,为西安市乃至陕西省民办高校体育师资队伍建设提供参考。 相似文献
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冯长根 《科技导报(北京)》2008,26(22)
现在,你找到了一份从事科学技术的工作。你可能会想,从小学、中学、大学到研究生、博士生,"现在我可以脱掉学生装了"。有一些人会想,"我终于可以干一番了。"的确如此,但不知你想过这样一个问题没有:你现在的目标是什么?我在本刊"主编心语"刚刚结束的系列文章"研究生如何夯实成功科研生涯的基础"一文的"开场白"中说过,现代社会是 相似文献
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目的:探讨小学语文教师职业应激源与应激反应的特点,构建职业卫生的保护措施。方法:用修订后的职业应激量表(OSI-R),分别对四所城、乡小学语文教师进行抽样调查,共发放220份问卷,回收196份。结果:①小学语文教师的应激源主要来自工作量大、责任重、工作性质复杂和环境差,任务模糊、任务界限不清等不是显著应激源;②本科和中专学历者的职业应激源均强于大专学历者;③年轻教师的职业应激反应相对更强,压力更大;④3年级是小学儿童认知发展的转折期,3年级教师更强烈地感到工作任务重、环境差。建议:教师个人和学校组织要相互协作,共同缓解职业应激,预防职业衰竭。 相似文献
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近年来,由于我国经济发展方式转变、经济结构战略性调整和社会的转型,大学生就业难的问题日益突出,高校大学生的职业指导工作也显得尤为重要。该文调查了现阶段大学就业情况及原因,分析了高校目前职业指导现状与存在问题,阐述了职业指导在促进大学生就业工作中的作用和重要性。职业指导不仅仅是让学生找到工作而已,更在大学生职业发展规划和自身全面发展中起着举足轻重的作用。 相似文献
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今年四月,在美丽的西子湖畔,我参加了全国小学数学课堂教学观摩研讨会,力图从这些名师的课堂上找到“有关本色课堂”的答案。所谓本色课堂,我想首先就是真实的课堂。其次是“以学生为本,回归自然,返琏归真.呈现的是教学中对数学未知领域探究时的那种本色状态的课堂。”下面仅撷取两位名师的教学片段,与大家共享共悟。 相似文献