谈黄炎培职业教育思想的现代意义

现代职业教育先驱黄炎培,以其卓越的智慧和实干的精神致力于职业教育发展。他在长期的教育实践中,积累了丰富的教育经验,形成了自己的独具特色的职业教育理论,其职教观奠定了现代职业教育的现实基础。本文从现实的角度总结、评价其教育实践活动、职业教育理论,及其对现代高职发展的指导意义。     

基于工作过程导向的引导文教学法设计与实践

<正>职业教育的目标是培养高素质的劳动者,即能为社会直接创造价值的一线劳动者、管理者。以接受直接经验为目的的职业教育,重视的是通过职业活动体系来组织教学,强调知识和技能的建构,整合应用这一过程,培养学生的能力,所以,职业教育教学最适宜的方式为用职业活动体系来组织教学的工作过程导向教学模式,它是专业学科体系和职业行动体系实现集成化的非常有效的教学方案。     

河南职业教育与中原经济区建设互动关系探究

河南职业教育对中原经济区建设在培养技术和创新型人才、提供规划和服务等方面有促进作用,而中原经济区建设为河南职教发展提供经费保障、促进经济结构的变化和劳动者素质的提高、拓展就业空间等方面带来了机遇和挑战,二者相互依存,相互作用。分析二者之间的关系可更有效地找出当前河南职业教育与服务中原经济区建设方面存在的不足,以更好的促进职业教育的发展,更有利于推进中原经济区建设进程。     

中高职一体化办学的研究与实践——以济源市为例

通过分析中高职一体化办学过程中存在的问题,提出了济源市中高职一体化办学应以政府为主导,以职教园区建设为契机、以职业教育集团组建为纽带的合理化建议.     

苏南与温州区域职业教育异同点比较

两区域职业教育在受到西方职业模式影响，受当地经济特征的影响，以及中外合作办学等方面具有共性，而高职发展水平、职教经费的拔给方式，农村职教的兴盛程度上存在着不同点。     

国外的典型职业教育模式及其对我国的启示

职业教育以培养满足生产、服务与管理等行业第一线需要的应用型技术人才为主要目标。为了突出对学生实践能力的培养,职业教育的办学模式不应该是单一的,而应呈现多样化的特点。本文,笔者对国外的典型职业教育模式进行分析,并提出其对我国职业教育的启示。     

《劳动合同法》解读（下）

关键词五：解约《劳动法》规定，劳动者单方解除劳动合同分为提前30日以书面形式通知用人单位解除劳动合同和随时通知用人单位解除劳动合同两种类型。《劳动合同法》补充规定了第三种类型，即用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动者劳动的，或者用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的，劳动者可以立即解除劳动合同，不需事先告知用人单位。     

基于城乡统筹的农村职业教育发展探析——以河南省农村职业教育为例

<正>目前,我国正处在城乡统筹发展的新时期,城乡经济社会发展一体化的趋势越来越明显。农村职业教育是相对于城市职业教育而提出的概念,是发展中国家城乡二元经济结构在职业教育领域的客观反映。随着城乡统筹发展的推进,农村职业教育的发展困境重重,全国大范围农村职业教育出现招生低迷、发展困难等严峻问题,河南省也不例外。因此,必须对农村职业教育     

论高职教育定位偏差对毕业生就业的影响

20世纪90年代以来,我国高等职业教育得到了较快发展,但与此同时,高职院校毕业生的就业问题十分突出。造成这一问题的主要原因就是高职教育定位不准确。针对高职院校办学层次定位错位、培养目标定位偏离、人才培养模式定位守旧三个问题分析高职教育定位偏差对毕业生就业所产生的影响,提出了改进我国职业教育的建议。     

我国近代职业教育的变革与发展

鸦片战争之前,中国没有真正意义上的职业教育。我国近代职业教育的产生有其深远的背景,也有其明显的主线:即建立我国的职业教育制度。尽管近代职业教育存在着诸如政治色彩浓、发展不平衡、不稳定、理论缺陷大等诸多问题,但它为我国近代社会、经济和人民生活作出了不可磨灭的贡献。