积极人格培养--大学生心理健康教育的价值取向

近年来高校连续发生了多起命案，表明大学生心理健康教育的效果欠佳。积极人格的培养是大学生心理健康教育的重要方面，高校应在积极心理学理论背景下把增进大学生的积极体验、培养大学生的自尊自信和良好交往等心理品质作为大学生积极人格培养的主要方式。     

试述当代大学生心理健康教育的构建模式

本文以我国当代大学生心理健康水平和高校大学生心理健康教育的现实状况为背景,以心理健康的基本理论论述为前提,对当代大学生存在的心理健康问题进行归纳,并针对影响大学生心理健康发展的因素进行细致分析。以我国高校大学生心理健康教育的目标、内容、方法和基本途径的认识为基础,进一步探求高校心理健康教育的新途径和新模式。     

基于积极心理学视角的大学生心理健康教育研究

新课改不断深化下,高校心理健康教育在形式与内容上都要进行对应调整,各种大学生心理健康问题不断产生和出现,因此心理健康教育活动的开展理念也要进行跟进式调整。通过对大学生心理健康教育活动开展状况进行分析可以发现,积极心理学可以成为新时期高校心理健康教育活动开展上的一个新理念。本文将基于积极心理学视角对大学生心理健康教育中存在的问题进行分析,并就如何进行大学生心理健康教育的调整提出合理化建议。     

试论高校图书馆的心理健康教育职能

面对当前大学生心理健康现状,高校图书馆应充分发挥自身独特的心理健康教育职能,丰富有关心理学方面的馆藏,开设专门阅览室,配备专职的馆员进行心理健康咨询,以建立适应当代大学生需求的心理健康服务系统,更好地促进其身心健康发展。     

试论高校图书馆的心理健康教育职能

面对当前大学生心理健康现状，高校图书馆应充分发挥自身独特的心理健康教育职能，丰富有关心理学方面的馆藏，开设专门阅览室，配备专职的馆员进行心理健康咨询，以建立适应当代大学生需求的心理健康服务系统，更好地促进其身心健康发展。     

积极心理学视角下高校贫困生的人文关怀

积极心理学的兴起和运用对高校做好贫困生教育工作具有重要启示和借鉴作用，探讨积极心理学视野下的高校贫困大学生心理健康教育工作路径，应强化“人文关怀”的组织理念。     

积极心理学视角下学生团体心理辅导方案设计与实施

近年来,我国大学生群体心理健康问题不容乐观,得到了社会的普遍关注。为了促进大学生保持健康成长,团体心理辅导模式应运而生,具有实施方便、见效快的特点。基于积极心理学的理论基础,阐述了将其融入到学生团体心理辅导工作的必要性和可行性,最后提出了具体辅导方案设计举措与实施保障路径,旨在为高校心理健康教育工作高质量发展提供切实有效的参考支持。     

具有防灾减灾特色的高校大学生心理健康教育途径研究

近两年来我国各类灾害频发,尤其以造成损失严重的地震灾害为首,作为防灾减灾类的高校,在大学生心理健康教育方面又提出了新的更高的要求,就是使大学生在具备健康心理的基础上增加了面对灾害的心理应对能力。本篇论文以关注大学生心理健康,解决大学生存在的心理健康问题,研究大学生心理健康教育的途径为切入点,进一步提出加强学生面对灾害的心理防御能力的教育方法,希望能对我国防灾减灾类高校的心理健康教育有所帮助。     

浅议大学生的心理健康教育

对于大学生这样一个群体,进行系统的心理健康教育,是十分必要的。大学生的心理隐疾很早就被认识到,政府用高校逐步重视大学生心理健康教育。但我们的大学中的相关举措不能达到预期效果。关于大学生心理健康教育,在设立专职的心理咨询教师和就心理学开设相关课程之外,还应在学科教学中渗透心理素质方面的内容;强化思政教育中的心理健康教育功能;并开展生命教育来培育大学生的健康心灵。     

加强大学生心理健康教育的理论思考与实践探索

面对当今我国大学生的心理健康现状,加强心理健康教育已刻不容缓。要做好大学生的心理健康教育工作,除了帮他们树立科学的世界观、人生观以及价值观外,还要运用教育学、心理学的方法和理论,开展形式多样的心理健康教育,加强心理咨询和个别辅导,并注意把解决心理问题和解决实际问题结合起来。只有这样才能为大学生的健康成长提供强有力的保证。     

构建大学生就业心理健康教育体系的思考

大学生就业心理健康是当前高校学生工作的焦点问题。在严峻的就业形势面前,大学生在择业过程中出现了一些就业心理问题,如从众心理、挫折心理、自卑心理、急功近利心理、焦躁心理、妒忌心理等。要克服这些问题,必须转变就业心理健康教育工作观念,丰富就业心理健康教育内容,构建大学生就业心理健康教育体系。     

高职“12345”心理健康教育模式的构建——以淮北职业技术学院为例

淮北职业技术学院以积极心理学为视角,以提高高职生心理素质为目标,围绕心理健康教育发展性、预防性、补救性三种功能,探索构建了高职院校“12345”心理健康教育模式,即“坚持一个中心目标”：促进学生心理素质的发展;“建好两支师资队伍”：专职心理教师队伍和兼职心理健康教育队伍;“完善三级工作平台”：院级心理中心、系部心理辅导站和学生心理健康组织;“抓好四个教育阵地”：课堂教学、日常教育、学生活动和心理咨询;“凸现五个工作亮点”：数字宣传、心理普测、危机干预、特殊群体、教研研究.     

积极心理学视野下大学生心理健康教育模式构建研究——以皖西学院心理教育与咨询中心的实践研究为例

立足于从积极心理学视角构建大学生心理健康教育的新模式,探索心理健康教育的新方法。具体表现为提升心理健康教育的目标,实现从适应向积极的转变;丰富心理健康教育内容,注重学生积极情绪的培养;拓展心理健康教育渠道,增强教育效果;营造良好的心理健康教育环境,形成健康向上的教育氛围;健全心理健康教育组织机构,加强心理健康教育的制度保障。     

浅谈大学生心理健康教育

由于大学生涉世不深,缺乏实践经验,心理素质脆弱,当生活和学业遇到困难和挫折时,很容易引发心理疾患。如自卑心理、抑郁心理等等。大学生心理健康问题不但直接影响学生个人的健康成长,还会对集体和团队产生消极的影响。高等学校要切实加强学生心理健康教育工作,认识心理健康教育的重要性、必要性和迫切性,通过各种有效途径和方法,提高大学生心理健康教育水平,促进大学生全面素质的提高,引导大学生不断地加强心理品质修养和锻炼,为成才和就业打下良好的基础。     

积极心理学对大学生心理健康自我教育的启示

积极心理学是当代心理学领域迅速兴起的一股新思潮,主张心理学应该研究人类自身的积极品质和美好心灵。大学生心理健康一直是心理学应用研究的重要课题,本文将积极心理学理念引入大学生心理健康的自我教育以增进大学生的积极心理品质,提高大学生的心理素质。     

大学生课余体育文化研究

通过分析大学生学习情况、社会需要的人才素质等,认为大学生应重视自身健康问题,要全面地发展自己。大学领导及老师应重视学生的体质健康教育,要为他们营造一个校园体育文化氛围提供必要条件,使大学生的身心健康得到全面发展。     

地方院校艺术类新生心理问题及对策——以韶关学院为例

艺术类大学新生是我国高校大学生中的一个特殊群体,因为其专业的独特性,在心理健康教育方面也存在着一定的特殊性。为做好地方院校艺术类大一新生心理健康教育工作,我们对韶关学院艺术类大一新生心理健康状况进行了心理测量,分析艺术类新生心理问题产生的原因,并就如何开展艺术类大学新生的心理健康教育提出了相应的对策。     

留守大学生主观幸福感和心理健康的相关研究

[目的]了解具有留守经历大学生主观幸福感和心理健康状况,并通过探讨他们的主观幸福感和心理健康状况之间的关系,为曾留守大学生心理健康教育工作提供支持。[方法]采用主观幸福感量表和90项症状自评量表(SCL-90)及自编留守经历问卷对抽取的学生进行调查。[结果]不具有留守经历的学生主观幸福感水平和心理健康水平均高于留守经历学生,且在所调查的具有留守经历的大学生中,他们的主观幸福感总分与心理健康总分及其各维度上均存在显著负相关。[结论]留守经历大学生主观幸福感水平与心理健康水平呈显著正相关,因此,要重视具有留守经历大学生主观幸福感水平的提升,以期提高大学生心理健康水平。     

校园网络文化传播环境下的大学生心理研究

以传播学和心理学为主要理论支撑,考察大学生在新的文化传播环境下所表现出的行为特征,分析其网络心理需求,并提出相应的心理引导建议,以促使大学生在积极向上的心态下,产生健康的校园网络行为,促进高校网络文化的绿色传播。     

浅议大学生心理档案的构建与利用

大学生心理档案的构建,对加强和改进高等院校心理健康教育工作具有重要的意义。严格规范大学生心理档案的构建,建立健全大学生心理档案的应用机制是切实提高高等院校心理健康教育工作的预防性、目的性、发展性和实用性的有效途径。