浅谈高职院校学生创新能力培养模式

高职教育的培养目标是：为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才，体现的是“重应用、重技术、重技能、重现场”的教学目标。人才培养目标决定着人才培养模式，要实现高职人才培养目标，提高教育教学质量，培养应用型人才，必须创新人才培养模式，在专业设置上以市场为主导；人才培养方案设计以岗位能力培养为宗旨；课程模式采用工学结合；建立学分制，鼓励学生发展个性特长；编写与课程模式相匹配的教材。     

高职院校教育价值取向的现状分析与对策

高职院校教育价值取向的现状主要体现在学习目的上，侧重于自我价值实现；在知识结构上，有“重理轻文”的倾向；在人才观上，有“重技能轻品德”的倾向。高职院校价值取向呈现显著的偏失，体现出实用性、功利性、多元性的特点，为此要端正学习目的，树立正确的学习价值观；完善知识结构，坚持科学和人文教育的并重；加强以思想品德为核心的素质教育，促进学生全面发展。     

浅谈当前高校思想道德教育

面对高校思想道德教育出现的诸如“认识不到位，重智育，轻德育，重学业，轻品德；缺乏一个行之有效的德育工作考核制度；高校德育工作内容脱离时代和社会发展；对德育工作和素质教育有差解”等问题，我们应根据思想政治课的目的、任务、地位和作用，在教学中应强化思想政治的导向性、道德品质的可塑性、行为习惯的养成性等的德育功能。因此当前应着重从“承认思想道德教育功能的广泛性，分层次、讲实效，注意可行性，把灌输与自主自律结合起来，力求知、情、信、意、行统一，对思想道德教育要“定性”和“定量”相结合，教师要言教与身教结合，发挥表率作用，做好本职工作。     

无机化学课课程讲授技巧初探

本文运用教育心理学和科学思维学原理，结合“少而精”和启发式教学原则，联系大一无机化学学科特点和教学实现，试就课程讲授技巧问题进行了较深入探讨，指出：教学内容的“少而精”与学生的思维发展规律相协调，是提高课程讲授质量的有力保证，其关键在于把握好教学崆中的“序”“度”两个关节；启发式的精髓在于创造，要充分认识教授中重获取、重过程、重迁移的创造价值，还认为：化学科学创造性思维的核心是触发联想能力。     

论“尊师、爱生、崇术、重教”的办学理念

“尊师、爱生、崇术、重教”的大学办学理念是对大学中基本人群关系（教师与学生）和基本工作关系（教学与科研）要求的反映。“尊师”，就是要尊重与依靠教师；“爱生”，就是要关爱和激励学生；“崇术”，就是要崇尚并发展学术；“重教”，就是要重视并促进教学。“尊师、爱生、崇术、重教”只是对大学办学理念的一种尝试性表述。     

服装设计教育不应该重艺术轻技术

目前我国服装院校“重艺术轻技术”现象比较严重，本文认为出现该问题的原因主要在于教学理念不够端正、服装设计教学成本不平衡、师资队伍建设有待加强；而服装设计中技术的重要性表现在服装设计既强调艺术性，又强调实用性和商业性，是艺术与技术相结合的学科；并强调服装设计专业教育要与企业和市场紧密联系、服装设计大赛的导向应重艺术也重技术。     

浅谈教师观念与角色的转换

初中《思想品德》课程标准强调学生的自主学习，教育由“重培养论”转向“重学习论”，教师不再是“支配者”、“说教者”，而是与学生的“对话者”、“商谈者”。面对这一新的教育理念，作为《思想品德》课的教师，要转变观念和角色。     

信息快递

教育部公布的《关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》指出，一些地方由于对学校艺术教育的性质、目标、规律等缺乏正确认识，往往用专业艺术教育的要求来组织面向全体学生的艺术活动；有些活动没有坚持正确的育人导向，存在“成人化”‘慵俗化”等不良风气，以及重名次、重奖牌的功利主义倾向；一些部门或社团面向学生举办的艺术竞赛活动过多过滥，[第一段]     

中学体育与健康课程内容存在的问题与原因分析

依据我国“素质教育”、“健康第一”，“终身体育”的思想，审视近几年中学体育与健康课程内容，主要存在以下几个问题：课程内容基础性不明显；重实践轻理论，以竞技运动项目为中心；课程内容忽视健康教育；课程内容在健身和育人方面的功能和作用不太突出；课程内容逻辑性不强，重复现象严重，未能形成一个有机衔接的体系。针对形成这些问题的观念和理论基础，转变观念，提高教师素质，关注学生的主体地位，将知识与实践相结合，是解决中学体育与健康课程内容存在问题的对策。     

试论中国特色教育券制度的建构

建构中国特色教育券制度应当实施三步走战略：发放“过渡期”教育券，缩小校际间差距；其次，发放“短期”教育券，“公平优先，兼顾效率”；发放“长期”教育券，“效率优先，兼顾公平”。     

谈语文教学的几个误区

针对语教学的得失讨论，本提出语教学存在的四个误区；（一）重“读、写”、轻“听、说”的误区；（二）重课内、轻课外的误区；（三）“答案唯一”的误区；（四）作作业观的误区。     

“从做中学”与培养学生的操作能力

本文针对教育活动中重理论、轻实践的现象，从“从做中学”的理论出发，对知识的传授和操作能力的形成进行了分析，认为培养学生操作能力应做到：（1）重新确定培养目标；（2）改革课程结构和体系；（3）实行产学结合；（4）改革考试制度，建立科学的测评系统。     

殖民色彩的浸染与褪洗──香港语文教育“重英轻中”格局之形成

殖民地教育最显著的特征就是以殖民宗主国的语言为重，它不仅成为教学媒介，而且成为法定语文。受英国殖民统治达一个半世纪之久的香港，其语文教育也就不可避免地浸染上“重英轻中”的殖民色彩；其殖民色彩之所以如此浓厚，正是由殖民政治、社会经济以及文化心理等三大因素所促成。香港回归日益临近，清除其殖民疤痕就势在必行。但“重英轻中”的殖民印记非一朝一夕所形成，如果不准确地把握其形成的脉络，不精要地探析其存在的深层原因，就很难在主权收回之后，使香港语文教育的殖民色彩真正褪洗一新！     

优选语文“教学点”——语文课实施素质教育的途径

根据中小学语文教学大纲和语文素质教育的总要求，中小学语文教学目标比较科学的划分应该列为五项：知识教育；能力教育；思想品德教育；智力开发；良好的学习习惯形成。而这五项教学目标的终端，其最小单位，应是“教学点”。与五项目标相对应的五种教学点是：知识教育的重点、难点；培养能力的落实点；思想品德教育的“渗透点”；智力开发的“焦点”；良好习惯形成的“强化点     

高等学校要进入市场 市场机制要引入高校

本文以十四大文件为指针，结合高等学校的实际，提出了高等学校特别是地方高等学校，要实现由教育的“生产型”向教育的“生产经营型”转变，由学校为主体向市场为主体的转变，由只重社会效益向既重社会效益又重经济效益的转变，由只重教育的个体效益向既重个体效益又重综合效益、规模效益的转变，以更好地适应社会主义市场的需要，并在服务市场的过程中不断发展和壮大自己。     

回归教育本质,全面推进以“学生”为本的大学教育改革

针对新余学院教学工作现状和存在的问题,学校应改变教学管理理念:重“教”还须重“学”；应确立具体的教育教学理念,宣传并深入到每位学生心中；采取具体有效的教学管理制度和导学机制来助学、导学.     

加强中职学校德育教学，构建和谐校园

凡教应以德为先。近几年来，纵观中职学校德育普遍有所下降，原因是扩大招生，使就读于职校学生的德育多数居于中等水平以下；整个教育是应试教育，很容易出现重智轻德的现象；教学形式很多采用“成人化标准、知识化形式、课堂化模式”，这样很难触及学生的心灵；教育教学重心方面多采用一成不变的方式，亦是难于实现德育课的教学目标和任务。下面谈谈几点看法。     

改进中学英语语法教学的对策

当前，我国中学英语语法教学中存在着“五重”、“五轻”的问题。要解决这些问题，需要注意语法课的趣味性；注意在训练中提高；将归纳法和演泽法结合起来；突出重点，精讲精练。     

采用过程方法改进高校科研管理

当前高校科研管理中存在着“重立项、轻实施；重结果、轻过程；重数量、轻质量”，工作规范化程度低等问题，针对高校科研管理中存在的上述问题，高校可以从过程方法的角度提出改进的途径和思路，以期高校科研管理工作高效实施。     

培养学生自主学习的思考与探索

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。“鱼”与“渔”两者，孰重孰轻，不言自喻。从教育的角度诠释：“授鱼”如同传授知识，“授渔”则是传授学习知识的方法。以往我们在教学过程中，注重“授鱼”，而忽视了“授渔”。这一教学模式是不适应素质教育发展的要求。实现素质教育首先要实现教学模式从“授鱼”向“授渔”的转变。这一过程包括两个方面：一是教学工作应从单纯的传授知识，转变为重在传授给学生学习知