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以CDIO工程教育理念为指导,结合我校电气信息类专业综合课程设计的教学现状,对综合课程设计的教学模式进行研究与改革,详细阐述综合课程设计教学改革的具体措施.教学实践结果表明,教学改革拓展学生的思路,激发学生的学习兴趣,提高学生综合实践的能力和创新设计的能力. 相似文献
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刘恩渤 《河北科技师范学院学报》1987,(4)
本文就《机械零件》课程设计这一实践性教学环节。提出围绕课程设计、利用多种形式组织教学活动,丰富学生的感性认识。对教师要提高指导课程设计水平、着眼于培养学生的独立工作能力。 相似文献
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汽车设计课程设计是汽车设计课程教学必不可少的实践环节,本文以加强学生创新能力培养为目的,对汽车设计课程设计教学的选题、指导和考核三个方面进行了改革,在增强学生能力,提高教学质量方面取得了较好的效果。 相似文献
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《防火防爆》课程设计是化工安全专业学生重要的实践环节之一,提高课程设计教学质量对提高学生实践能力及创新能力具有重要的意义。本文针对当前《防火防爆》课程设计中存在的不足,分析了课程设计改革的必要性。根据《防火防爆》课程设计的特点与课程的关系,对传统的课程设计模式进行改革,提出了《防火防爆》课程设计改革的具体方案和措施。 相似文献
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《水电站》课程设计是水利水电工程专业设置的重要课程和实践环节,其包含内容多、涉及知识面广,学生短期内难以适应设计的思维方式和学习方法.本文总结了该课程设计的特点,分析了学生不能适应的原因,探讨了合理的指导方法,并给出了指导实例.实践表明,给出明确的授课方法与时间规划,对学生在思维方式上和方法论上加以引导,讨论并制定供参考的设计步骤,采用全过程研讨式学习的指导方法收效良好.课程设计完成后,学生解决工程实际问题的能力显著提高,对参加设计工作产生了浓厚的兴趣. 相似文献
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以电子科技大学英才班《信号与系统》课程设计教学实践为例,探讨了《信号与系统》的实验教学改革成效。在课程设计的实践过程中,采用了小班的教学方式,全程跟踪和指导学生的设计过程。为了切实让每位同学都能更好地参与课程设计的环节,课程设计分为4个阶段:自主选题和自主团队、初期答辩、中期答辩、终期答辩。同时将课程设计列为一项独立考核指标,纳入期末考核体系。经过3年的实践证明,课程设计不仅帮助学生更好地理解了课堂理论知识,也更好地培养了学生思考问题、发现问题以及解决问题的能力。 相似文献
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《水电站》课程设计是水利水电工程专业设置的重要课程和实践环节。其包含内容多、涉及知识面广,学生短期内难以适应设计的思维方式和学习方法.本文总结了该课程设计的特点。分析了学生不能适应的原因,探讨了合理的指导方法。并给出了指导实例.实践表明,给出明确的授课方法与时间规划。对学生在思维方式上和方法论上加以引导,讨论并制定供参考的设计步骤.采用全过程研讨式学习的指导方法收效良好.课程设计完成后,学生解决工程实际问题的能力显著提高,对参加设计工作产生了浓厚的兴趣. 相似文献
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通过对《建筑给水排水工程》课程设计中出现的问题进行分析,提出在加强选题、提高对学生综合知识和能力的训练、改革课程设计管理模式、建立完善的课程设计质量监控体系等方面进行课程设计教学改革的方法,以强化学生的工程实践能力。 相似文献
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课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现、提出、分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是理论教学的补充与检验。课程设计的选题与教学改革是做好课程设计、提高教学效果的重要保证。本文结合教学实际中课程设计所遇到的教学问题,改善传统的《单片机应用技术》课程设计方式,在不同的专业之间的学生组成课程设计小组,联合进行课程设计,充分发挥不同专业的特点,最大程度的达到培养学生动手能力的目标。 相似文献