新升本院校数学后进生转化方法的探讨

由于各种原因,新升本院校数学专业学生第一学年的数学成绩普遍不佳,本文分析了造成新升本院校数学后进生学习困难的常见因素,提出了数学后进生转化的方法。     

转化"数学后进生"要体现在课堂教学中

学生间永远存在差异,后进生是学校的必然产物,而素质教育的最终目的就是不让任何一个学生掉队.因此,在数学课堂教学转化"后进生"的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题.在以往的数学教学中,教师对待后进生的态度冷淡,将他们划入另册,利用课余时间补习,伤害了他们的积极性,让他们产生了厌烦的心理.既然后进生是班级学校的一部分,那么广大教师就应当更新观念,重视后进生,爱护后进生,多给后进生一些鼓励,促使他们鼓起学习数学的勇气,树立学习的信心 ,将转化"后进生"的工作落实在课堂教学中.     

数学后进生的问题与对策

后进生是每个教学班都存在的问题,只要老师转化教育观念,关心爱护学生,指导学生树立正确的学习目的,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高学生数学的思维能力,形成数学思想和方法,这样后进生也是会转化为优秀生的。本文就数学后进生存在的问题和数学教学中后进生的转化方法提出了自己的看法。     

浅谈中学阶段对数学后进生的教育艺术

中学阶段学生数学成绩两级分化,数学后进生未受重视的状况普遍存在。针对教师日常教学工作中这一易被忽视的现象,从数学后进生产生原因的分析开始,着重于非智力的因素的培养、促进与激化,寻求课堂内外转化后进生的行之有效的教育教学方法。     

论数学后进生的转化

由于多方面的原因，不少学生怕上数学课，讨厌数学考试，随之产生了一些数学“差生”，我们也习惯称之为数学后进生。大面积提高教育教学质量，转化后进生，是我们数学教师无法回避的责任。     

浅谈后进生转化工作

后进生是指那些思想品德和学习成绩上比较落后的学生。在大力提倡素质教育的今天,后进生的存在仍然是一种较为普遍的现象。虽然他们的程度不同,但是依然给教育教学工作带来了很大的困难。笔者以所带班级为研究对象,在深入分析后进生形成原因的基础上,提出了"家庭、社会、学校"相结合的教育网络,重点阐述了在该体系架构下,为促进了后进生转化工作的实现,班主任所需担负的职责。     

浅谈后进生转化工作

后进生是指那些思想品德和学习成绩上比较落后的学生。在大力提倡素质教育的今天,后进生的存在仍然是一种较为普遍的现象。虽然他们的程度不同,但是依然给教育教学工作带来了很大的困难。笔者以所带班级为研究对象,在深入分析后进生形成原因的基础上,提出了"家庭、社会、学校"相结合的教育网络,重点阐述了在该体系架构下,为促进了后进生转化工作的实现,班主任所需担负的职责。     

浅谈中学阶段对数学后进生的教育艺术

中学阶段学生数学成绩两级分化，数学后进生未受重视的状况普遍存在。针对教师日常教学工作中这一易被忽视的现象，从数学后进生产生原因的分析开始，着重于非智力的因素的培养、促进与激化，寻求课堂内外转化后进生的行之有效的教育教学方法。     

如何在数学教学中转化后进生

随着我国经济文化的发展,教育事业的进步,在当前的素质教育要求要面向全体,而对后进生的转化教育则是我们教育的重点和难点,要提高数学教学质量,就必须做好后进生的转化工作。     

新课程理念下数学后进生教学实践刍议

文章首先对数学后进生的形成原因进行阐述,其后主要针对新课程理念下的课堂教学和课后巩固这两方面提出转化后进生的对策.     

新课程理念下数学后进生教学实践刍议

文章首先对数学后进生的形成原因进行阐述，其后主要针对新课程理念下的课堂教学和课后巩固这两方面提出转化后进生的对策。     

高职语文教学运用心理咨询技术促进后进生转化

针对后进生的转化问题,高职语文教学要秉承"以人为本"的教育理念,贯彻心理咨询所倡导的"平等、共情、尊重、真诚、积极关注"的理念,运用心理咨询的分析、沟通、调控等技巧,研究学情,高效沟通、有的放矢的对后进生进行教育干预,为后进生转化营造良好的心理环境和教学氛围,多角度的促进后进生转化,以提高课堂教学的实效性。     

高中数学教学中怎样转化后进生

高中数学对大部分数学后进生来说是一大难题,怎样转化后进生,是教学中的一大艰巨任务。游戏与教学接轨,让学生来评改试卷,巧妙地布置作业,善于发现学生的优点,这是笔者在教学中提出的有关如何解决后进生问题的四大关键。     

后进生转化的“四忌四宜”——非智力型后进生转化工作的实践与启迪

如何做好后进生特别是非智力型后进生的转化工作,这是每一个教育工作者无可回避的重大现实课题.一方面,非智力型后进生做为被教育者之中的特殊群体,其存在是客观的,不以任何人的主观意志为转移;另一方面,后进生又是相对的,在特定的条件之下,可以得到转化.总结多年来的教育教学实践,笔者认为做好后进生转化工作,关键在于全面、准确地把握好"四忌四宜"的原则.     

浅谈英语教学中后进生的转化

在英语教学中,由于种种原因导致部分学生在英语学习上成为"后进生"."后进生"的形成既有学生自身的原因,也与教师有一定的关系,找准转化"后进生"的对策是英语教学中的当务之急.     

浅析后进生的心理特征及教育转化

后进生的存在是不可避免的问题,是否成功的"转化后进生"也成为考核教师工作的一项重要内容,本文深入分析了后进生的心理特征,进而采取相应的策略对其进行教育转化。     

后进生的转化工作

"后进生"是一种普遍存在的现象。"后进生"的形成有着各方面的原因,主要是个人、家庭和社会。"后进生"的转化是一项长期而艰巨的任务,教师必须下大气力帮助他们去转变、去进步。     

浅谈"后进生"的成因及教育转化

在班主任的工作中,大家觉得最头疼的要数"后进生"的教育工作.他们作为特殊的受教育者,具有其独特的心理发展特点.因此,我们要把爱心投入到"后进生"的教育工作中,千方百计做好"后进生"的转化工作.     

浅析转化后进生的策略

罗列并分析了后进生产生的原因、类型及其特点,着重介绍了做好后进生转化工作的四个策略:对后进生要有正确的态度、有效的方法;优化后进生的心理环境和学习环境,关注后进生的心理健康;创设后进生转化条件,促其转化;转化后进生,要循序渐进,持之以恒。     

浅谈转化后进生的对策

学校中存在的后进生,已经成为学校、家长的一块"心病".它不仅仅给学校的教学造成很大的压力,对后进生自身的成长也造成了不良的影响.正因为如此,如何转化后进生就成为了对学校,对家长的严峻考验.作为与学生直接接触的教师,在帮助后进生转化过程中的责任尤其重大.