创设情境 激发兴趣 突出技能

笔者从视课堂为师生共同生命涌动新理念出发,由情境教学法、行动教学法和项目教学法入手,采取教、学、做三位一体措施,开展调查研究、案例教学等活动．以激发职专学生学习兴趣,突出技能培养,从而实现优化课堂教学的目的。     

多媒体课件在高校太极拳教学中的优势作用

通过对高校大学生的问卷调查与分析,结果显示:忽视学生兴趣的培养,体育教师素质的制约,教学方法和组织形式单一等是影响高校太极拳教学质量的主要因素。采用文献资料法和观察法对多媒体课件在高校太极拳教学中的应用效果进行探讨。表明:多媒体课件具有激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,强化学生终身体育意识,促进太极拳教学的规范化、科学化和现代化等多方面的优势作用。     

浅谈语文教学中的快乐教学法

职专生整体素质较差,为了提高语文教学质量,在教学中可以采用快乐教学法。根据因材施教、因地制宜的原则,可以使用全面赏识法、巧妙设疑法、多媒体形象教学法、分层教学法等多元方法来激发学生学习兴趣,快乐地走进语文课堂。     

新形势下职专英语教学探究

本文阐述了职专英语教学的现状:职专生底子薄;积极性匮乏;教师使用填鸭式教学法.对此,笔者认为在新形势下要改变此状况,必须提高学生兴趣,具体可实施以下两种教学法:因材施教导向法;快乐灵活教学法.     

浅谈中学太极拳教学

为丰富中学武术课的教学内容，弘扬民族传统文化，更好地探讨中学太极拳的教学方法，提出中学太极拳教学增加讲解的比例，有助于提高学生对太极拳的认识和学习的积极主动性，培养和维持学生学习练太极拳的兴趣，符合素质教育和终身体育的指导思想，有利于提高学生学习、观察、理解太极拳的能力，有利于提高课堂教学质量。     

情境教学法在体育游戏教学中的运用

传统的体育教学方法受到猛烈冲击,情境教学法兴起。采用情境教学这种教学方式,更能引起学生兴趣,带动学生全身心投入到课堂中来,获得更高的学习效率。因此,该文通过对情境教学法的深入研究,来分析总结创设情境教学法的一定规律及其在运用时存在的问题,和针对存在的问题提出相应对策,以引起更多体育工作者的共鸣与更深入的研究、思考。     

高校太极拳课程教学法的实证研究

运用问卷调查法、教学实验法、座谈法、数理统计法等研究方法,对高校太极拳教学中运用反馈录像教学法进行实验研究.结果表明:反馈录像教学法在高校太极拳教学中的实施,有利于培养学生的学习兴趣,激发学习动机;有利于丰富教学手段,提高教学效果;有利于培养学生分析问题、解决问题能力;有利于拓宽学习空间,延长学习时间;有利于培养学生自我审美观,增强自信心.     

发展终身体育背景下浅谈二十四式简化太极拳教学方法

太极拳是我国民族文化遗产中的一个组成部分,是我国一项传统的体育健身项目,二十四式简化太极拳是高校体育教学中非常重要的内容,是终身体育思想形成的有效途径。本文对太极拳的教学方法进行了深入研究和分析,旨在培养初学者对太极拳的学习兴趣,提高课堂教学效果,并为终身体育奠定基础。     

探析高中生物教学中情境教学的应用

随着教育的改革发展,我国对于学校课程的改革也日渐被提上日程.就生物教学中关于情境教学法的应用成为了研究和探讨的一个热点课题,生物教学中情境教学有利于提高学生课堂学习效率,增强学生学习能力、引导学生学习兴趣,扩散学生的思维等等.情境教学法在高中生物教学中的应用,实现了生物课堂教学的科学化和趣味化,被广大学生们所接受和喜爱,也成为了教师课堂教学的主要方法,对我国课教学改革起到了重要地、有效性的作用.     

学校体育教学中学生的主动参与活动尝试-那样的动作是否能做，让我来试试看

在体育课程中,运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的学习态度和进行思想品德教育的重要途径,而促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段与丰富多彩的活动,不断提高学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性、积极性,从而收到良好的课堂教学效果。在体育课堂中贯穿以“健康第一”为宗旨;激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习,培养学生终身体育的思想意识,主动参与体育活动兴趣及实施终身体育活动的技能能力。     

激发学习兴趣,增强德育实效性

从师范学校转变为电子职专学校,政治课教学应如何与时俱进,适应职专学生的实际需要?本文从我国社会主义市场经济的实际和职专生的思想特点的分析入手,提出了明确学习目的、诱发学习动机,培养学习兴趣,增强教学的实效性等若干问题的思考,努力克服学生对德育课学习的模糊认识和不正确态度,激发学生学习的积极性、主动性和自觉性,并注重教学思想和教学方法的改革,坚持教师的主导性和学生学习主体性的统一,以情激趣、通"情"达"理",使学生在积极的参与中,接受教育,善于思维,增强思想政治理论的"内化"和"外化"的能力.     

浅谈比赛教学法在高校足球选项课中的运用

通过对比赛教学法在普通高职院校足球选项课中运用的研究,结果表明通过比赛教学法可以激发学生学习的兴趣和热情,从而达到良好的教学效果,为学生顺利融入社会和终身体育奠定基础。     

从终身体育的角度看运动教育模式

通过文献资料法、综合分析法,从终身体育的角度审视在高校构建运动教育模式的可行性和对终身体育意识形成的重要性.分析发现,运动教育模式不但具备较为完善的理论体系,为教师教学目标的实现,学生运动技能的提高有积极作用,而且还为学生提供了体育文化教育,为其学校后的体育生活提供体育知识、运动兴趣和能力准备,完全符合素质教育思想和终身体育意识培养的要求.     

高校篮球教学改革之浅析

本文通过文献资料法、逻辑对比法,对当下高校篮球教学改革提出几点建议:(1)立足于学生实际情况,优化教学内容;(2)采用启发式教学法、比赛教学法激发学生学习篮球技术的兴趣,进而培养终身体育意识;(3)教师要提高自身素质。以期为篮球教学改革提供参考依据。     

浅谈对大学生终身体育锻炼的培养

学校体育是终身体育的关键阶段,而高等教育阶段对加强大学生终身体育教育又具有十分重要的意义。本文从激发学生的学习兴趣、培养学生自我锻炼能力、提高教学效果、转变教师教学观念几个方面,谈对大学生终身体育锻炼的意识、习惯、能力的培养。     

“课内选项教学＋身体素质练习”教学模式的探究

采用文献资料法、问卷调查法和实验对比法对我校职专生进行“课内选项教学＋身体素质练习”的教学模式进行教学实验。结果表明，这一教学模式是符合学生主体需要的，能充分调动学生参与体育运动的积极性，注重学生运动爱好和专长的形成，养成自我锻炼的良好习惯，为终身体育奠定基础。旨在为基层职业中专学校的体育教学改革探索新路。     

"学导式"教学法在我校羽毛球专项技术课教学中的应用

“学导式”教学法在我校羽毛球专项技术课中的教学实验研究表明：羽毛球等体育教学采用“学导式”教学法有利于学生提高学习积极性，培养学习兴趣和自我锻炼能力，增强学生组织体育活动的能力，掌握技术比较牢固，为终身体育打下良好基础，同时课堂气氛活跃，教学效果较好。     

高校健美选项课“短时高效”教学新探

健美课教学中注重因人而异、因材施教,充分调动学生主观能动性,在有限的时间内以健身健美效果来提高学生的运动兴趣,使学生主动地学习知识技能和运动。短时高效教学法易于培养学生的运动兴趣,有益于终身体育的开展。     

多元智能理论在艺术体操教学中的实验研究

应用多元智能理论,在艺术体操专项课中对学生体育学习兴趣进行实验研究.研究对象分为对照组和实验组,分别采用传统教学法和多元智能教学法,在实验前及实验后进行体育学习兴趣测量,并对实验结果做对比分析.结果显示,对照组和实验组的体育学习兴趣在实验后具有显著差异(p<0.05); 在实验前后,实验组的体育学习兴趣具有极显著差异(p<0.01),而对照组的变化不明显(p>0.05).多元智能理论为实施个性化教学创造了条件,使学生对自己的潜能和学习更有信心,在学习中表现得更主动,更愿意参与和投入,体育学习兴趣明显提高.     

浅谈职业中专培养终身体育意识的研究

从终身体育意识的入手,结合职业学生特点,培养职专学生终身体育意识。