邹议大学生如何正确利用图书资料

大学生是中国当代青年的代表,他们作为先进的知识分子对知识具有强烈的欲望,具有强烈的求知欲。高校图书馆为学生提供了大量的图书资料,能够实现学生的愿望。但是众多的图书资料,如何进行合理利用是当代大学生需要思考的问题。本文对大学生正确利用图书资料进行阐述,为大学生提供参考的意见和建议。     

浅谈特教教师的专业化成长与发展

特殊教育事业的发展,必须依靠教师,特教教师的培养是我国特殊教育发展的趋势之一,尤其是专业化新型的特教教师,要通过长期性的,实践性的,专业化性的培养,成功的成为特殊教育的,共同发展的,新型的教师培养模式,为特殊教育培养人才。教师只有不断地研究新情况、新问题、新环境,不断反思自己的教育教学行为,才能促进自己的专业发展。教师专业化发展需要反思型教师。应当鼓励教师把自我反思作为他们专业化的研究态度的组成部分。他们应当成为他们自己和学生的优秀诊断者和观察者。只有这样,才能不断提高自己的专业水平,才能不断成长进步,才能真正当之无愧地从事教育这一伟大的事业。     

浅谈新信息环境下高校图书馆资源建设

高校图书馆是学校的图书信息资料中心,在人才培养和校园文化中起着不可替代的作用.学校要出人才、出成果都离不开图书资料的研究和利用,教学和科研都与图书馆工作有着密切的关系.文章分析了高校图书馆资源建设现状、新信息环境对图书馆资源建设的影响,并阐述了加强图书馆资源建设的策略.     

怎样让学生学好信息技术课

信息技术课是一门新学科,而且这门课程知识更新很快,不管教师还是学生,都必须不断地学习和提高.在信息技术课中学习方法对学生来说十分重要,必须有独特的、行之有效的学习方法.如何利用有限的教育资源,让每一位学生切切实实学到知识和技能,是我们信息技术教师应该真正思考的问题.     

促动力·激兴趣·授学法

当今社会知识激增,更新周期缩短,教师不要可能在有限的课堂教学中,教给学生终生受用的知识.因而要尽快地推进素质教育就要求教学要充分发挥学生的主体作用,让他们成为学习的主人,能够掌握一定的学习方法,使他们学会选择和运用恰当的方法,进行有效获取知识,提高自己的本领.教师就不能只是"授人以鱼只供一餐",而应是"授人以渔可享一生".     

提高文献信息利用率的重要途径

现在很多读者不能主动自觉地利用图书馆资源.实践证明开展读者教育活动,是发挥图书馆教育职能的重要催化剂,要在学生学习的知识和可利用的图书馆资源之间建立一个联系的环节,给学生以使用文献的实际经验,使学生能独立地进行情报检索.     

浅谈高校图书馆的阅读指导

高校学生一般年龄在16—23岁之间。他们表现单纯,精力充沛;热情而有时偏激,勇于追求而有时片面。他们兴趣广泛,思想活跃,求知欲强,面对图书馆如此丰富的藏书,什么书箱都想涉猎,阅读范围广,接受能力强。这一时期是他们世界观、人生观形成的关键时期。 大学时期与中学时期的学习生活不同,它不再象中学时期一味地把学生禁锢在教材中由老师面面俱到地去灌输,而是在老师的指导下,让学生充分发挥自己的主观能动性,充分利用图书馆的各类参考书、参考资料去融会贯通所学知识,并在利用图书馆的过程中接受到各种新的信息、新的知识,以培养学生获取知识,利用知识的能力,为他们以后走向社会,适应现代社会的迅速发展打下基础。     

高校图书馆读者服务工作探讨

随着时代的进步,人们向图书馆提出了更多的服务项目和更高的服务要求,这就对图书资料管理人员的素质提出了新的要求。图书资料管理人员能否及时地掌握信息、传递信息、利用信息提高工作效益,即成为直接反映图书资料管理人员的知识水平及素质的标志。文章拟围绕如何做好图书馆读者服务工作提出了几点做法。     

高校图书馆学科知识服务模式建设分析

一、高校图书馆学科知识服务概述 对于高校图书馆学科知识服务的内涵,目前还没有明确的界定,笔者认为首先也要明确其服务的主体和客体。高校图书馆的学科知识服务,从服务的主体和客体上相对于图书馆知识服务来说又进一步细化。高校图书馆的知识服务主体是可以提供深层次知识服务的学科馆员和馆员,高校图书馆知识服务的客体主要是教师和学生，高校图书馆主要是服务于教师教学和科研项目，以及满足学生撰写论文及学习、研究的需求，以最大程度地满足教师和学生的个性化信息与知识需求为高校图书馆服务的终极目标。     

高校图书馆存在的问题及对策分析

在当今信息时代,教育离不开图书馆,大学图书馆是学生们学习的第二课堂。它拥有丰富的藏书,可提供各种最新图书资料来满足学生的求知需要,起到学校教育教学的补充作用。但目前有很多学校忽视了图书馆的重要性,特别是一些民办学校,学生对图书馆很陌生不了解,不会通过查询信息来利用图书馆资源。因此,吸引学生主动走进图书馆获取知识,培养学生利用图书馆馆藏资源的能力,这是大学图书馆当前主要的任务和目标。     

谈小学数学教育中学生核心素养的培养方法

小学阶段的学科教学对培养优秀的社会人才有很大的帮助,是基础摇篮,小学教学可以有效地开发学生的智力,因此,要想有效地培养小学生的数学核心素养,要求小学数学教师在平时给学生讲解基础理论知识的时候,还应该有意识地对他们进行核心素质教育,这样会极大地影响学生的健康发展和成长,对他们之后进入社会有很大的帮助。小学生在学习数学知识的过程中,需要教师不断地给他们讲解所学的基础理论知识,并且要采取有效措施帮助学生熟练掌握重要知识点,通过这种方式可以促进学生思维能力的发展,并且通过培养学生的核心素养可以让学生在实际生活中能有效利用所学知识解决各种问题,也就是说,教师目前最重要的课题就是培养学生的核心素养。     

浅谈高校图书资料人员的素质修养

随着时代的进步,人们向图书馆提出了更多的服务项目和更多的服务要求,这就对图书资料管理人员的素质提出了新的要求,图书资料管理人员能否及时地掌握信息、传递信息、利用信息提高工作效益,即成为直接反映图书资料管理人员的知识水平及素质的标志。文章围绕如何提高图书资料管理人员的素质作了初步讨论。     

如何正确引导学生学习语文

在语文教学中,教师往往起着决定性的作用,教师的一言一行直接影响着学生,教师要不断调整好自己本身的情绪,不断地给学生减负,同时给学生一定的空间,充分发挥他们的才智。     

浅谈文言文教学

文言文教学一直是许多教师的难题,大多数学生的痛苦.面对这一问题,教师应有强烈的创新教育意识,思想上要勇于开拓,力求提出独特的、新的教育活动思路,行为上善于探索,潜心实验,不断总结和不断进取.在教学中不断抛出新观点,给学生以震撼,激励他们去发现、思考、创新,从而提高学生的素质,丰富他们的知识结构,更好地学习文言文.     

以人为本推进高校图书馆管理和服务工作的几点思考

图书馆是搜集、整理、收藏图书资料，并供人们阅览、参考、研究的图书专门机构。高校图书馆的服务人群，不仅是高校的教师和学生，更有众多社会企事业单位和科研院所的读者，他们是思维最为活跃、需求最为旺盛、内涵最为丰富的一个群体。因此，以人为本推进高校图书馆管理和服务工作，成为新形势下做好高校图书馆发展的突破口和着力点。     

浅谈中学教师的基本素质

教师这一职业,虽然平凡,却从古至今,一直广泛地受到人们的敬重.怎样才能成为一名合格教师,一名合格教师又应具备哪些素养呢?一名合格教师,除了要有事业心外,还需要具备热爱学生,为人师表,精于教学,善于育人,知识渊博,不断总结创新等基本素质.很多人认为教师是最了不起的人,他们能够使愚笨的人变得聪明,使懒惰的人变得勤奋,使懦弱的人变得坚强.正因为对教师的工作有了这种特殊的感情,所以才会致力于教育事业,义无反顾.一名教师只有意识到自己的责任才会珍惜自己的事业,才会为学生倾注全部激情、全部心血和     

地理教学中如何让学生学得快乐

以往的教学中,教师的任务就是教,因而普遍存在按照教科书照本宣科的现象,这种状况的存在,不可避免地使得不少教师离开了教科书,就不知道做什么,因此作为地理教师就应该对新理念进行主动的构建,在教学活动中,要根据教学目标、学生的认知特点和心理规律,来梳理整合教材内容,设计和优化教学过程.课堂教学是交流的过程,没有交流的课堂是沉闷的、无效的,课堂教学也是合作的过程,没有合作的课堂是单调的,同时地理学习是学习者主动利用已有的知识建构新知识,不断对地理知识内化的结果,而不是靠地理教师传授来获得的.因此地理教师要把课堂中的主要教学活动权交给学生,做到以学生为主体.这样学生探究科学的思维空间才能得到释放,学习的积极性才能得到激发.     

云南少数民族师范类大学生心理素质现状的调查——以大理学院为例

云南少数民族师范类大学生毕业后大部分同学要回到自己的家乡从事中小学教育,他们不仅是知识的传播者,同时也是学生心理健康的维护者.教育实践表明,教师的兴趣、情绪、心态、心理健康状况等对学生个性的发展和个性品质的形成具有深远的影响.对云南少数民族师范类大学生的心理素质问题进行研究,可以帮助他们更好地适应中小学教育的要求.     

小议数学练习课应注意的几个问题

练习课,作为新授课的延伸和发展,教师应该利用学生已经掌握的数学基础知识和已经具备的基本技能,通过口算、笔答、讨论、交流等各种方式,通过有效的手段和情境来完成练习课的任务。要让学生积极主动地参与整个教学过程,引导学生建构自己的知识框架,鼓励学生发表自己的解题策略。教师应首先选择学生身边的感兴趣的事物,提出相关的数学问题,以激发学生学习的动机,从而促进他们自主发展,张扬的个性,让练习课焕发出其应有的活力。     

让课堂成为学生演绎精彩的舞台

教师要想吸引住学生,应设置新颖活泼的课堂形式吸引学生,让他们在课堂中“淋漓尽致”地演、“随心所欲”地发挥,课堂才是学生真正成长的舞台.新课程标准特别强调:“体验学习”即学生要用自己的身体亲身去感受,用自己的心灵亲身去感悟,速不仅是理解知识的需要,更是激发学生促进生命力成长的需要,学生只有亲自体验,才能快速成长和成熟,理智地面对生活中的任何事.