创造性思维与科技创新

 像当今这样如此强烈呼唤创造性思维, 在历史上还从未有过。知识经济时代的即将来临, 使时代处处充满着创造的可能性, 也为进行创新提供了许多机会。比如生态环境保护及经济发展的需求就呼唤林业科技创新, 它涉及绿色林业理论、林业经营技术、新材料、新能源等诸多方面, 并通过科技人员的创造性思维活动来实现。一、创造性思维为科技创新提供了可能性, 是科技进步的可靠保证创造性思维是由多种类型的思维在创造活动过程中的一种有机结合。     

新课改给老师带来了乐趣

<正> 时代呼唤着教育改革,时代呼唤着具有创新精神和实践能力的人才。新的教育理念要承认学生有自主学习的潜能,多给学生思维的时间,活动的空间、创造的机会,培养学生创新思维、创新意识、创新能力。而学生的创新能力有待于老师善于思考问题以激发学生的求知欲,给学生创造良好的思维气氛和环境。好奇心和求知欲是进行创造活动的动力,而学生的求知欲是不会自行涌现的,往往取决于老师的诱导。     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

时代呼唤创造教育,知识经济社会发展需要具有独创性和开拓精神的创造性人才.数学是一门创造性思维素材颇为丰富的学科,是-个蕴藏智慧的宝库,是培养人的优秀品质的最好园地,学生一旦掌握了正确开启的钥匙,必定会爆发出无限的创造火花.     

地理教学中学生的创造性思维及其培养

新的世纪是创新教育的世纪。地理教学也应该加强培养学生的创造能力,转变传统的思维模式,培养学生实事求是、独立思考、勇于创造的精神,从而使之成为具有创造性思维和创造性能力的人才。创造性思维是创造能力的前提,是实施创新教育和素质教育的主体内容和核心。培养具有创造性思维的人才是创新教育和素质教育的主体内容和核心,也是创新教育和素质教育的主要目标。 一、地理教学中创造性思维的重要性 “创造是个体将一种或多种心智运用到内在与外在的材料上,从而产生某种独特的而且具有人生或文化价值的产品;思维则是认识的高级阶段,是一种对客观事物的概括与间接反映的过程。因此,创造性思维可以理解为克服传统思维定势的思维活动。创造性思维是学生创造能力的基础。在地理教学中,注重学生创造性思维的培养,让学生在解决地理问题时具有创造能力,这也是地理创新教育的目的所在。     

数学教学中如何培养学生的创造性思维

时代呼唤创造教育，知识经济社会发展需要具有独创性和开拓精神的创造性人才。数学是一门创造性思维素材颇为丰富的学科，是一个蕴藏智慧的宝库，是培养人的优秀品质的最好园地，学生一旦掌握了正确开启的钥匙，必定会爆发出无限的创造火花。因此，数学教师应根据学生的认知规律和教材特点，采用科学的方式、方法，激发学生的创造性思维，开发学生的创造潜能。现结合自己多年来的教学实践，就如何培养学生的创造性思维谈点粗浅的看法。     

初中数学教学中创新思维的培养

所谓创新思维,就是根据一定的目标和任务,运用一切已知的信息,从多角度、多侧面开拓思维。从而获得新颖的、独创的、高品位思维成果的思维活动。当今世界科学技术和经济高速发展,时代和国民呼唤着教育的创新。开发人的创造力、培养学生的创新意识、创新精神,训练学生的创造性思维,发展他们的创新能力,提高创新素质有着重要的社会现实意义,而培养学生的创新能力最关键是培养学生的创新思维的能力。     

试论语文教学中创新思维的培养

创新教育是以培养创造型人才为目标的教育，在语文教学中，培养学生的创造思维、发展创造力是时代对我们提出的要求，因此，教师活动中不仅要使学生掌握知识，提高智力，而且要大力培养学生的创造性思维的能力。     

在物理实验教学中培养学生的创新能力

一、创新能力包含创新意识、创新精神和创造思维三个元素创新意识是创造的前提和关键,有了创新的超前意识,才能抓住新机会,产生创新方法,启动创造性思维,去获得创新成果。创新精神是远大理想和追求,有强烈自信、爱国主义和国际合作精神。只有具备细致观察、艰苦踏实、锲而不舍的作风,才能闪现灵感的火花,产生思维的跳跃。创新性思维,是多种思维形式交流的结晶,在创造活动中起主要关键作用,是创新能力的核心内容,具有整体性、互补性、突出性、新颖性、变通性和独特性。它要求运用抽象思维、形象思维、灵感思维和直觉思维等多种思维形式,善于…     

创造，幼儿纸艺活动的主旋律

幼儿纸艺活动是一种经过思维创新的审美体验，强调的是创造，重视幼儿思维与能力的发展，因此纸艺活动比传统的纸艺活动更能发挥幼儿的主体性和创新性。我们利用多元化的材料，创设浓郁的纸艺环境，开展更有创造性、层次性、趣味性的幼儿园纸艺活动，促进幼儿创造性思维和动手能力的培养，让幼儿在纸艺活动过程中更自主、更快乐，激发他们表现美、创造美的情趣，有效地促进幼儿全面发展。     

创造性思维在课堂教学中的运用

创造思维形式是创造性课堂教学的第二要素,是创造性课堂教学的根本目的。常见的创造思维形式有：联想思维、发散思维、收敛思维、侧向思维、逆向思维、灵感思维、直觉思维、形象思维、想象思维、立体思维。在课堂教学中,应根据教材中的某一点（创新点）或某一问题,培养学生的某一种创造性思维形式。     

《梁山伯与祝英台》与《罗密欧与朱丽叶》调式比较

《梁山伯与祝英台》与《罗密欧与朱丽叶》两部作品的内容都取材于民间故事,都属于标题性音乐作品,作品曲式结构基本相同。不同之处是对造成悲剧原因的展示有着明显区别,主、副部主题的表现和运用截然相反,音乐的主基调有较大差异,作品的整体风格迥异。     

有氧运动与身心健康探析

健康与运动是密不可分的,运动分为有氧和无氧,有氧运动较无氧运动更易普及和被大众接受,从人体长期参加有氧运动对人的身体健康和心理健康的角度来阐述有氧运动对人体的良好影响。     

道教与魏晋南北朝文人的功利欲望

欲望是作家创作的内驱力,道教对中国古代文人的欲望有什么影响,这是研究中国古代文学和文学理论不能不思考的问题。本文从道教的功利性,文人纷纷走近道教,文学观念中的道教因素等方面,对道教与魏晋南北朝文人的功利欲望作些专门探讨。这无疑会拓展人们研究的新视界。     

我国的沙暴、尘暴及其防治

我国是沙尘暴易发的国家 ,进入９０年代以来 ,沙尘暴有频率增加、强度加大、范围扩展、危害程度加剧的趋势。据统计 ,我国发生强沙尘暴的次数 ,５０年代为５次 ,６０年代为８次 ,７０年代为１３次 ,８０年代为１４次［１］ ,９０年代为２３次［２］ ,呈明显上升趋势。沙尘暴的强度及造成的损失 ,以９０年代最为突出 ,发生于１９９３年５月５日（５．５沙尘暴）和１９９８年４月１６日（４．１６沙尘暴）的特大强沙尘暴 ,是我国近１００年来所罕见 ,损失极其惨重。５、５沙尘暴锋面前移速度１４～１７米／秒 ,最大１９．５米／秒 ,瞬时最大风…     

我国的沙暴、尘暴及其防治

 我国是沙尘暴易发的国家, 进入90年代以来, 沙尘暴有频率增加、强度加大、范围扩展、危害程度加剧的趋势。据统计, 我国发生强沙尘暴的次数, 50年代为5次, 60年代为8次, 70年代为13次, 80年代为14次[1], 90年代为23次[2], 呈明显上升趋势。沙尘暴的强度及造成的损失, 以90年代最为突出, 发生于1993年5月5日(5.5沙尘暴)和1998年4月16日(4.16沙尘暴)的特大强沙尘暴, 是我国近100年来所罕见, 损失极其惨重。     

辽金诗文话语与佛禅

辽金诗文作品中存在着大量的由佛经禅典移植而来的话语。这一现象从特定侧面体现了佛禅对中国古代文学的渗透溶浸。其表现主要反映在借用佛禅意像、使用佛禅故实和引用佛禅语汇三方面。     

高校管理与师生权益的保护

当前,因高校管理引发的法律纠纷呈上升趋势,究其原因是师生的法治观念在增强,另一方面说明高校在师生管理等方面也存在诸多不适应。要改变这些不适应,就要进行依法治校,更新管理理念。做到规章制度合法、管理行为合法。努力加强法制教育工作和师德校风建设,切实保障师生的合法权益。     

博客与高校思想政治教育

网络的发展为我们带来全新便捷的互动平台和交流方式,博客是当今传播文化的重要载体,因个体性、公共性、开放性、成本投入少等特点吸引着"90后"大学生广泛关注。在新形势的要求下,高校辅导员应主动占领网络博客思想政治教育新阵地,加强辅导员博客建设,根据大学生的心理特点,利用博客提升网络思想政治教育工作的吸引力和感染力,创新高校思想政治教育。     

文献信息情报工作在科技工作及立项决策中的作用

本文揭示了在当今信息市场形势下 ,文献信息情报工作在科技工作和经济立项决策中的作用 ,同时也指出 :图书馆文献信息工作者们能在强手如云的信息市场中占领一块阵地也应成为图书馆界的共识