读中求悟 以悟促读

“书读百遍，其义自见”是说只要多读书，就能明白其中的含义。这句古语不仅强调多读，而且强调自悟。在实际教学中，朗读的指导往往出现两种误区：有的老师片面强调读的遍数，学生少晤，加重了读的负担，降低了读的效益；有的老师为了“悟”的结果，把教师的感悟和盘托出地强加给学生，自悟变成了他晤，造成读和悟的分离。如何实现读和悟的有机融合，让学生在读中求悟，以悟促读？听了著名特级教师于永正执教《圆明园的毁灭》（人教版第九册）一课，颇能受到一些启发。现摘其精彩片段共同赏析。     

“读秀”与图书馆知识服务

简述了图书馆知识服务的概念，总结了“读秀”知识库的特点和优势，并提出了高校图书馆利用“读秀”知识库的资源，创新知识服务模式的设想。     

探索语文教学中“读”的内涵

在阅读教学过程中，不同的学习阶段，对读也提出不同的要求。“读通、读懂、读透”“初读、细读、精读”等形式的阅读法，反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次，决定了阅读的基本方向。但从语言文字训练角度看，上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了。下面，我从“读”的四个基本层次分别探索它们的内涵。     

浅析语文教学中“读”的内涵

在语文阅读教学过程中，不同的学习阶段，对读也提出不同的要求。“读通、读懂、读透”、“初读、细读、精读”、“写了什么、怎么写的、为什么写”等形式的阅读法，反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次，决定了阅读的基本方向。但从语言文字训练角度看，上面的三个层次的划分对读的基本要求及具体操作方法不甚明了。下面，我从“读”的四个基本层次分别探索它们的内涵。     

初中语文自读课教学试探

初中语文自读课教学试探胡锦华现行初中语文教材中均安排了相当数量的自读课文，以第一册为例自读课文占全部课文的５０％左右，这样安排体现了叶老“教会学生自己学”的指导思想。因此，要上好自读课，首先必须明确自读课的作用，了解自读课的教学内容，掌握自读课的一...     

辅路搭桥,把自读课的教学落到实处

现行初中语文课本共有２４０篇课文，其中自读课１３２篇（课内自读５０篇，课外自读８２篇）。很显然，这１３２篇自读课文是为使学生进一步巩固在讲读课上所学的知识和技能，培养学生自学能力而设计的。但对学生来说，它犹如横在眼前的一条大河，不知怎样去渡才能达到比较理想的彼岸。就目前情形来看，个别学生能够按一定的思路、方法去认真阅读和理解，而大部分学生一是不得要领，学而无获；二是应付了事草草地浏览一下；三是干脆就不去读，这样，使自读课文发挥不了真正的作用。从教师方面来说，也存在两种思想。一是轻自读。一看是自读…     

读编对话

我来自彩云之南——云南．曲靖一中高一的学生。读贵刊已有5年，她内容丰富，知识前卫。3年来一直伴我成长、使我大到了解宇宙的形成，小到体会柱子的碰撞，丰富了我的学习生活。我还和同学们讲述他们不了解的科学技术。每月我都期待《科学世界》的到来。     

对课内自读课文教学的思考

现行初中语文教材中的课文分教读、课内自读、课外自读三种类型。这三种类型的课文体现了语文教学由“教”到“不需要教”的过渡趋势,组成了培养学生自学能力的三部曲。讲读课文,是教学的重点教材,它体现了单元教学的要点,作为范例,教读课文具有一定的指导性;课外自读课文,它是让学生将从前两类课文中学到的知识和形成的技能在课外自读课文中加以运用。在这三类课文中,课内自读课文占有相当的重要性和作用。在现实教学中,教读课文是基本编目,是考试的必考编目,因此,一些教师只注意了教读课文,忽视了课内自读课文的教学,表现为…     

数学课中的“读”

一提起“读”，多被人视为语文学习的“专利”，很少听到上了一节“数学阅读课”或通过数学阅读使学生学会新知等这样的话题。然而，数学课中的“读”是掌握数学语言的前提，也是进行数学学习活动的主要方式之一。在数学教学中应重视读的训练，使学生逐步在阅读中领悟数学内涵，提升数学素养。     

语文教学读为先

读是小学语文教学的重要训练手段，它不仅可以训练学生的口头语言表达能力，而且能促进学生的思维，提高学生的想象力，加深学生对课文内容的理解。作为语文教师在课堂上应运用多种读书方法，指导学生认真读书，要以“读”为先，以“读”创新，在“读”字上多下工夫。     

浅议小学数学教学中读题能力的培养

在小学数学教学中,读题是教学中很关键的环节,是学生顺利解题的前提条件。因此应培养学生认真读题的习惯,并教授一些读题方法和技巧,时常进行读题训练,从而达到降低学生解题的出错率,提高正确率的教学目标。     

读编往来

亲爱的编辑同志：我是贵刊的一个老读者，今年８３岁（１９１９年８月生），系退休教师，退休前是辽宁大学历史系教授。记得１９３４年１０月的一天（当时我正在上海吴家巷江苏省立上海中学读初中三年级），我走进校门口的一家书店，看到门口摆着一本《世界知识》创刊号。我买来阅读，立刻就被杂志中的文章所吸引。这是我一生中第一次阅读有关国际政治经济和国际关系的文章，大开了我的眼界，对我产生了很大的影响。后来我每期必买，阅后还把我学到的知识向同学们讲解，有几个同学也受我的影响，购买阅读。１９３５年７月我到位于上海法租界…     

以读悟写，以读促写之我见

初中语文教学必须把读写结合起来，以读悟写，以读促写，提高学生读写能力。通过阅读积累词汇，增强语感，感悟表达，学会观察，学习章法，形成能力。     

闲来散读亦得趣

<正>散读一说,最初见于明朝诗人杨慎《散读》的小文中。用现在的话来讲,即为不带目的、不择内容的阅读,或书或报、或随意撷取长篇之一二、或由性浏览短文之三四,即可打发时间,又能吸收知识,最主要的是这种阅读方式因为随意性大,勿须刻意牢记前面所读的内容,随读随终,时间长短不限却总会有所收获。     

读──基本功训练中的一根主线

读──基本功训练中的一根主线简绍经语文，是一门重要的基础学科。它不仅具有工具性，而且更具有思想性。要学好语文，就必须从小学抓起，就得强化基本功的训练。在语文基本功训练过程中，离不开读，读乃是贯穿于小学语文基本功训练中的一根主线。一、小学生的认知水平决...     

小学低中年级语文教学应该强调“读”

多年的小学语文教学使我深深地体会到了读的重要性，包括专注地读，默读，朗读，放声读，低声读；还包括读的语气，读的快慢，读的神态，读的句读，读的是否感人，对读的解读。     

读是语文素质教育的根本

读是语文素质教育的根本，读有利于学生的语言积累，读有利于培养学生的语感。     

读帖浅析

读帖是通过观察、研读碑帖,了解和把握碑帖的笔画、结构、章法等形式特点,感悟和领会碑帖的精神风貌。读帖在书法学习过程中是一个不可忽视的重要环节。本人就初学书法的学生如何读帖从“读形”和“读神”两方面进行了探讨。     

略论语文课堂教学中的“读”

读，是语文课堂教学过程中的重方式。本文从四个方面，论述了在实际教学过程中，语文教师在指导学生“读”所注意的问题以及由于注意到这些问题后所取得的优良效果。     

心在美读中陶醉——《我的空中楼阁》教学设计

【设计意图】 美文美读——通过创造性的美读，深入领悟景与情；读、说、听、写有机结合。