学校文化的内涵、价值与建设策略

学校文化是一个集显性事物与隐性事物于一体的复合体，是涵盖学校内的一切精神文化与物质文化的统称，是学校一切精神文化与物质文化的凝结、融合与升华，主要包括精神文化、制度文化、物质文化。学校文化的价值主要体现在凝聚力、约束力及社会影响力三个方面，但当下学校文化建设则面临着与学校课程设置分离、缺乏参与积极性以及规范的体系结构等困境。基于此，学校物质文化建设可以给予学生适当的权限并让学生参与校园的空间布局规划，学校精神文化建设可以将红色文化融入校本课程及教材中，学校制度文化建设需要充分考虑学生的认同与接受程度。     

高职《中国传统文化》课程建设研究

当前高职院校开设和建设《中国传统文化》课程具有重要的现实意义。结合嘉兴职业技术学院课程改革实际，得出全面构筑学校、教师、学生共同参与的大课程体系；形成教学与研究相互促进的课程特色；建立知识、能力与素质相结合的考核体系，是推进《中国传统文化》课程建设与改革的重要内涵，具有一定的针对性和可操作性。     

农村小学低年级班级文化建设之我见

学校是传承和发展文化的重要场所,班级文化是以班级为主要空问,以师生为主体,以课外活动为主要内容的一种群体性的文化.它对学生的知情意行有潜移默化的影响,对我们完成育人的任务发挥着积极作用.尤其是学校师生更是校园班级文化创建的主力军.因此,创设一个良好、和谐、规范的班级文化氛围,应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题.在新一轮课程改革的实验活动中,加强农村小学班级文化建设,使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行,无疑是推动课程改革科学有序、健康向前发展的内在动力.     

论课程文化的地位、作用及其实施策略

学校文化建设与发展需要超越时空制约。课程文化作为学校文化建设的中心,对于学生发展、教师发展、学科发展和学校发展影响深远。以科学发展观为统领,课程文化突出教师和学生的主体地位,可以使育人为本,为学生服务,让学生满意的目标得到落实。     

课程改革的本质刍议

课程改革在本质上是调整课程、社会和人的关系的社会实践。课程改革通过行使课程资源配置的决策权力以及传播教育理念、营造学校文化、改变参与者的行为方式来进行。社会性和文化依附性是其基本属性。把握课程改革的本质及其基本属性,可以帮助我们在改革中始终明确方向,驾驭改革发展的步伐,并推动课程改革的不断深入。     

智能制造背景下“汽车文化”课程教学研究

“汽车文化”课程是汽车类专业基础课程。在智能制造大背景下，分析课程教学过程中存在的问题，整合课程教学内容，改进教学方法，增加互动环节和实践环节，改革考核机制，拓展考核内容，并在教学环节强化工匠精神，可以提高学生的专业认同感、激发学生的学习热情和对我国汽车文化的热爱。     

高职院校校园文化建设的困境及创新思考

高校校园文化是大学社区中的每个成员共同拥有的校园价值观及其在物质和精神上具体化的文化形态，包括物质文化、制度文化和精神文化等。高职院校的诞生只有十多年的时间，普遍存在着建校时间短、文化积淀少、基础薄弱的问题。因此，高职院校在办学过程中，必须更加注重一手抓教学科研，一手抓校园文化建设，同时注重文化创新，建设与普通本科院校不同的校园文化，为学校的改革和发展营造良好的校内外环境。     

学校实验室文化对学校文化的影响及其文化功效的释放

学校实验室具有文化属性，它是学校文化塑造和孕育的产物，又影响和促进着学校文化的建设。实验室文化内涵丰富，探究其文化归属，发现其文化特征及功能，把握其对学校文化的影响作用，优化管理的文化支柱，是释放实验室文化功效、推进学校文化建设的需要。     

高校体育课程文化重构的再思考

本文从课程建设、学生发展和学校文化发展的角度论述了高校体育课程文化的重要性,并对高校体育课程文化发展进行反思,提出高校体育课程文化重构的基本思路。     

试论职业教育课程设计的多元文化基础

当今世界是一个多元文化的时代，多元文化的社会环境对学校教育产生了直接的影响，这种影响体现在学校环境的各个方面．使学校自身也成为一种多元的环境。如何开发适应多元文化社会的职业教育课程，是职业院校面临的重要问题。     

藏族传统文化在新课程改革视野下的开发与利用

完整合理的新课程改革应以拥有丰富的民族文化价值为取向,在文化的视野中重建.探讨我国教育改革中校本课程资源的开发利用问题,要重视对藏族地区课程资源的开发和利用,有利于建立一个更切合藏族地区社会发展的基础教育课程体系;有助于保存和弘扬优秀藏族传统文化.本文就以校本课程开发为依托,对如何开发藏族传统文化进行了探讨,并提出了相应的开发策略.     

关于应用数学的实施的校本探索

现在，我国的基础教育课程改革，正从原先单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级管理体制的课程模式。以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。其中，校本课程的开发已成为本世纪初我国课程改革的热点问题。而数学在生活中的应用是把所学的知识与社会现实生活与实践紧密联系起来，在身边发现和解决问题。可以说应用数学是数学校本课程开发的有效载体之一。     

浅谈中小学体育课堂文化的重组

基础教育课程改革的重要使命,不仅在于课程知识与结构的变革,更重要的是要改进课堂教学理念和方式,实现课堂文化的重组和建构。就中小学体育课程改革而言,只有建构先进的体育课堂文化,才能不断推进基层学校体育教学改革的深化,因为没有课堂文化的重组,体育课程的改革必将走向形式化、虚无化,最终无功而返。为此,笔者就中小学体育课堂文化的重组与建构进行研究,希望引起广大体育教育工作者的重视。     

母校情感与大学校园文化重建——某大学2012级毕业生留言分析

对某大学毕业生留言进行分析,发现毕业生在课程设置、教育资源分配、师生关系以及学生就业等四个方面存在负面情感。毕业生留言在一定程度上反映了毕业生对母校的情感,折射出大学校园文化建设问题。大学校园文化重建可以从注重高校质的提高,精心培育大学精神文化;科学设置课程与专业,注重学生全面发展;加强师生交流,公平对待每一个学生;完善奖助学贷政策、加强学生就业指导四个方面进行思考。     

试论学习型学校文化建设

学校文化建设是学习型学校发展的持久动力，它包括物质文化、制度文化、精神文化、生态文化四方面，学校文化建设的策略选择可以从包括战略规划、角色定位、系统整合、个性强化、制度规范方面考虑。     

学校发展与学校文化建设

本文以校本培训与组织文化建设和管理改革与管理文化建设的纲要为例,陈述学校文化在学校发展中的作用.     

试论毛泽东关于学校课程建设的思想

学校课程是学校培养什么样的人的一个蓝图，它不仅影响学校培养目标的实现，而且也制约教学方法的选择、教学组织的确立和教学方法的实施。毛泽东历来很重视学校课程的建设，在社会主义革命和社会主义建设中，对学校课程的建设有许多精辟的论述。当前，学习毛泽东关于学校课程建设的思想．对讲一步澡化学校课程体系的改革，     

多元文化背景下学校文化建设意义及措施

正确的态度和信念,可以促进不同文化、族群与语言学生的学业成就,而且会促进整个社会的民主化进程.多元文化背景下学校利用多元文化课程、开展合作学习、利用影片、录像带等替代性方式进行学校文化建设措施.使学生互相之间达成一种心理上的承认与接纳.     

烹饪化学教学改革特点与内容

烹任化学教学改革是课程改革的一个重要组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建将是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。本文对烹任化学教学改革的特点和内容进行了阐述，为烹饪化学类课程教学改革提供新的借鉴。     

文化建设是农村社区建设的核心问题

农村社区建设是社会主义新农村建设的平台和抓手,判断农村社区建设的首要与核心问题关涉新农村建设的成败.社区文化建设是农村社区建设的灵魂和关键.农村社区重建的核心是文化的重建.