“快乐式”体育教学在高校女生体育课中的运用

在阐述“快乐式”体育教学的特点基础上，分析了高校女生体育课的教学特点。并通过“传统式”教学与“快乐式”教学的对比及调查，阐明了“快乐式”体育教学的可行性，探讨了快乐式教学在高校女生体育教学中的运用。     

试述"快乐体育"教学在体育教学中的运用

随着新课程体系的改革,体育课更名为体育健康课,依据体育健康课的要求体育课教材教法的安排主要围绕促进学生的身心健康为目的,通过一些教材的实施,使学生在体育课中得到快乐,提高学生的参与体育的积极性、主动性。通过研究、实验表明"快乐体育"的教学模式能有效的提高学生的学习兴趣和学习效率。本文就"快乐体育"教学思想在学校体育中的运用,通过实验对照法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法。     

“快乐体育”教学模式应用于高校排球课的探讨

本文运用对比实验、数理统计等方法,对普通高校排球公共体育课应用“快乐体育”教学模式进行了探讨分析。教学对比实验结果表明：“快乐体育”教学模式,充分体现了学生的主体地住,使学生在运动中体会到了排球运动的乐趣,并且对学生“终身体育”意识的培养有积极推动作用。     

普通高校快乐体育思想教学研究

通过文献资料法、访谈法、逻辑分析等方法对快乐体育的产生以及其理论体系和模型进行梳理，并对高校中实施快乐体育教学进行探究．结果表明，快ft．体育是实现“健康第一”教学指导思想的有效调节手段，对提高高校体育教学具有实效性的现实意义．     

如何进行快乐体育教学

在体育教学中，教师直接讲解动作概念、要领，示范，方法单调，吸引不住学生的兴趣，只有不断变化教学方式，进行趣味化、游戏化教学，学生才能更好的喜欢体育课，学生才能感受到快乐。     

健美操教学中的“快乐体育”

根据“快乐体育”的基本内涵，及健美操教学特点，文章阐述了如何在健美操教学中更好地实施快乐体育。培养学生运动的自主性、创造性，建立“快乐体育”、“终身体育”意识。     

对中小学体育教学课堂互动模式的分析

1 前言 体育课堂应该是学生的天堂.为什么学生在体育课教学中不能体验到快乐?问题的根源在于:中小学体育课堂教学把学生固定在"模板"里,难以体现体育课堂教学的生活意义和生命意义.缺少"互动"的体育教学就等于人体没有了血液,因此课堂互动对体育课的开展具有重大的意义.     

对高中体育分项教学的思考

自高中体育分项教学实施以来，高中体育课收到了前所未有的良好效果，改变了以前体育课就是放松课的错误观点，选项课中使学生在上课中找到了快乐，学生在体育课中真正动起来了，而且选的项目又是自己喜欢的，所以能够怀着愉悦的心情去运动和锻炼，这离我们的快乐体育又近了一步。对于教师来说也是一种新的尝试，对教师的要求更高，促使教师不断学习，完善自己。但其中也遇到了不少困惑，面对接踵而至的困难，我们应该找到好的解决方法，使分项教学更好地为体育教学服务。本文就自己学校出现的情况做了几点简要分析。     

体育课课堂气氛与教学效果

一、把课上得生动活泼是现代体育教学的重要趋势体育课的气氛是沉闷压抑或是欢乐活跃,对教学效果有着巨大的作用和影响。对沉闷压抑的体育课早在1917年毛泽东同志就在《体育之研究》中给予了尖锐的批评,他说:“教者发令,学者强应,身顺而心违,精神受无量之痛苦。精神苦而身亦苦矣,盖一体操之终,未有不貌瘁神伤者也”。对欢乐活跃的体育课,西德体育教学法专家海克尔就竭力赞赏,他提出评价体育课的标准有两条:一条是“出汗”,一条是“笑”。后者就是指课堂有欢声笑语。当今世界,体育课要求上得生动活泼已成了一种明显的趋势。如日本在70年代末期就出现了“快乐体育”的理论。他们把小学的体育课称为“快乐的体育课”。目前,日本的中小学体育课,十分提倡“有乐趣,充实的教学”,要求教师想方设法把体育课上     

高中体育教学实践

体育课是学校体育的一个组成部份，体育教学既要服从、服务于学校体育任务，又要服从、服务于教育和体育的任务.然而，教学本身又是一个多系列、多层次的完整体系，具有对学生身心施加良好影响的整体效应.改变体育课的教学程序，使传授“三基”和增强体质并重.在课的前半部份学习技能技术，然后安排8～10 min的时间进行身体素质的练习，这称为“课课练”.     

“快乐体育”教学初探

现行体育教学普遍存在课堂教学方法陈旧、手段单一、内容枯燥，且这一现象在农村体育教学中尤为突出。而“快乐体育”的核心是把全面育人视为体育教学的目标，强化情感、兴趣、个性和能力的培养，以教师“乐教”、学生“乐学”为媒介，营造一个愉快的课堂气氛，达到体育教学的目的。文章结合多年教学经验及相关理论知识，对“快乐体育”教学提倡的原因，教学的原则，教学的方法手段作了一定的归纳阐述。     

快乐体育在中学体育教学中开展的意义

本文采用文献资料、问卷调查、逻辑分析等研究方法对快乐体育在中学体育教学中开展的意义及如何加强开展进行深入研究,旨在激发学生体育课学习动机,培养体育兴趣、终身体育意识,为提高中学体育教育教学质量提供参考。     

体育课要练中有乐，乐中有趣

快乐体育越来越受到人们的重视，在体育教学中我们也可以采用快乐教学法，让体育课达到练中有乐，乐中有趣的效果。本文对体育课中的快乐教学法的作用和实施方法进行了简单陈述。     

浅谈快乐体育与足球教学

文章在阐述“快乐体育”产生的背景及其涵义的基础上，结合实践对“快乐体育”思想如何在足球教学中的应用进行了论述。     

谈体育游戏在教学中的运用

就体育游戏的特点，作用以及在教学中运用体育游戏的原则进行论述，以提高体育游戏在教学中的运用价值和体育课的教学质量。     

在体育教学中如何掌握和应用快乐体育

据有关调查,80%的学生喜欢体育课,这是为什么呢?原来在实施素质教育中体育作为一个重要组成部分,为学生全面素质的提高做出它应有的贡献。体育运动本身是快乐的,但这种快乐是靠教师和学生共同发掘的。如何掌握快乐教学是我们广大基层体育教师在体育课堂中要深究的课题之一。     

浅谈如何上好体育优质课

体育课不仅是实现体育教学、完成学校体育任务的重要形式，也是反映体育教师综合素质的窗口。体育优质课更是体育课中的精品，是常规体育课的提练和精华。一节高标准的优质体育课，从教案中就可以体现出研究集体或作教师富有创意的教学构思，从课的实施过程中就能展示这堂课独具特色的教法及自然流畅的课堂组织；更能通过教师驾驭课堂和组织学生的过程反映体育教师扎实的基本功。所以，一节体育优质课的成功与否，不仅能衡量出教师业务能力的高低，更能体现集体教学研究成果的价值和意义。     

浅析中学体育游戏教学的运用

中学体育课要做到快乐教学,游戏教学是其中一项,游戏教学有助于活跃课堂气氛,有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展。本文就游戏教学的特点、组织和教法进行探讨,以期有所创新,为学校体育发展注入新的内容,使体育教学真正成为促进学生身心健康全面发展的重要组成部分。     

快乐体育教学是提高学生体育课兴趣的关键

在实施素质教育的今天,体育课越来越受到重视,在发展学校体育活动中,经常碰到的一个重要问题是,许多学生缺乏参加体育锻炼的积极性,喜欢体育而不喜欢上体育课。究其原因既有来自社会的、学校的和家庭的,也有来自学生本身的。而最主要的原因还是学生对体育活动缺乏兴趣和爱好。本文就快乐体育教学思想在学校体育中的运用,谈谈如何培养学生对体育活动的兴趣和爱好。     

"诱趣教学法"在高校体育教育中的运用

高校体育课常常处于学生不感兴趣的尴尬和被动局面,学生在体育课上“身顺心违”和“厌烦”现象、体育课程“学完丢光”现象司空见惯.因此,如何激发和培养学生体育兴趣就成为高校体育教学需要研究的重要课题.提出了运用“诱趣教学”的重要性和其运用方法,以提高体育教学质量和培养学生对体育活动的兴趣和爱好.