大学英语课堂教学中的教师角色定位

交际应用教学的重要性已被越来越多的英语教师意识到,以学生为中心的教学法也得到大家的认同.尽管如此,教师却仍在课堂中占据主角之位,使教学成了一言堂,影响了教学效果.针对教师问题提出了三种角色定位,即:知晓者、旁观者和合作者.     

"研究性学习"教学中的教师角色定位

“研究性学习”的开设对教师提出了从未有过的要求和严峻的挑战。广大教师必须重新定位自己的角色。从教育观念到知识结构、从工作方式到教学行为都要发生变化,做好从传统教学到“研究性学习”教学中教师角色的转变,在研究性学习教学中扮演组织者、促进者、合作者、参与者的角色。     

英语口语教学中的教师角色定位问题

作为基础教育课程改革的关键词之一,教师角色的定位决定了教师的教学观和学生观,决定他采用什么教学理念和教学方法组织教学．     

大学英语反思性教学中的教师角色定位

大学英语教学面临种种机遇与挑战。广大一线英语教师应积极参与教学改革实践,在教学过程中不断反思自己的教学理念和教学行为,努力塑造自身新的角色形象,提高课堂教学质量,全面推进大学英语教育教学的改革与发展。     

浅析教师在口语教学中的角色

口语作为语言学习的重要组成部分,在现实的社会交际中作用也最为突出,然而口语课程却未得到应有的重视,口语教学也面临很多问题。本文提出口语教师要解决口语教学中的问题,保证口语教学的质量,实现口语教学任务,必须扮演好组织者、参与者、监督者和评价者四种角色。     

网络教育中教师角色定位

网络教育的出现,对学校和教育产生了巨大的冲击,特别是对固守“围墙内”的学校教育中的教师产生极大的震憾,改变了教师角色,迫使每位教师及时转变角色,以适应信息时代的教育教学。     

多媒体辅助外语教学中的教师角色定位

本文作者通过实证研究和数据分析，探索出在多媒体辅助外语教学环境中，教师的角色已由传统的传道授业解惑者，重新定位为内容革新者、疑难咨询者、情绪激发者、信息筛选者、理论传播者、和职业深造者六种角色。     

浅谈教师在数学课程改革中的角色定位

本文针对当今数学教程改革中,对教师角色地位提供了挑战,提出了怎样做好教师角色改变的准备及教师能力的提高,对其问题做了简要的分析和概括。     

高职英语教师在任务型口语教学中的角色

以任务型教学为理论基础,进行英语口语教学中教师的角色应进行重新定位.教师在任务实施过程中应该充当设计者、介绍者、指导者、培训者、监控者、参与者、帮助者、检查者和评价者的角色.     

浅谈教师在幼儿科学教育中的角色定位

现代化社会,幼儿科学教育越来越受到重视,科学教育的发展成为我国幼儿教育的一个重要方面。在幼儿科学教育中,教师应是科学教育引导者,科学活动的合作者,幼儿科学探究的欣赏者。     

浅谈外语网络教学及教师的角色定位

当前新一轮的大学英语教学改革正在全面展开.这次英语教学改革的成功与否,在很大程度上取决于英语教师教学理念和实践的相应提高.本文结合了网络教学的特点及问题,探讨教师在网络教学中的角色.     

论网络时代高校教师角色定位

网络技术以一种前所未有的力量，正日益介入社会各个领域，教育作为社会的一个子系统。正面临着前所未有的挑战。高校教师角色也由传统传授受者角色相应地转变为学生学习合作者、知识建构者、道德引导者、生态教育者。为达成角色转换，教师应转变观念、提高信息素养、培养复合型的知能结构，同时主管部门也应加强师资培训。     

高职院校教师的角色定位

高等职业技术教育是我国高教的重要组成部分,承担着培养和造就数以千万计的专门人才重任。党和国家非常重视高职教育的发展。教师是教育的支柱,教师素质的高低直接决定着教育水平的高低。本文就高职院校教师的角色定位问题发表一些看法。     

浅谈教师角色定位与职业修养

教师的角色是多重的：教学的组织者，学习的辅导者，科研的指导者，实践能力的培养者，民主教育的服务者。身兼这多重的角色，教师必须具有丰富的修养。     

创新型教师的特征及其角色定位

创新型教师应该具有开放性、主体性、创新性、协同性等健全的创新型人格特征和较强的教育创新能力，并应从本位化、个性化和民主化三个方面进行角色定位，这就要求教师从观念上和技术上都要完成相应的角色转换。     

论大学英语教师的角色定位

大学英语教师的正确角色定位对培养大学生的综合素质有着举足轻重的作用。本文从当今社会对大学生就业所提出的要求谈起，分析了大学英语教师角色模糊概念及其带来的后果；针对大学生的思维现状、学习动机和学习矛盾，合理提出大学英语教师的正确角色定位。     

高级英语教学指导思想及教师角色定位

高级英语是综合英语课程的延伸和深化,课堂教学活动不应仅局限于传统的“传道、授业、解惑”,而是要充分培养学生自主学习意识、英语交际能力,使他们具有宽阔的知识面,深厚的文化底蕴,思维多样化,进一步提高其综合能力,成为符合新时代要求的外语人才。为此,教师必须重新定位和审视自己在课堂教学中的角色,从知识的传播者、教导者转变为组织者、参与者、引导者、激励者、导师、研究者等多种角色的积极的、探究型的职业教育家。     

研究型教学模式与教师的角色定位

该文从研究型教学的特点入手,指出这一教学模式有利于培养学生的研究和创新能力,提高其综合素质,在此基础上,概述了研究型教学模式下"人的发展为本"的教学理念,得出在实施这一教学模式时教师必须转变其传统角色的结论。     

教师在教学过程中的角色定位

教师与学生之间的良好关系是教学过程顺利进行的重要因素。在教学过程中培养学生认识事物的能力和素养,培养具有良好情商的社会主义新人,这是教师义不容辞的责任。     

论新课程下的理教师角色定位

本文以新课程理念为指导,提出了物理教师的三种角色定位,即:终身学习者、教育合作者和教育研究者。