体育教学中如何发挥学生的主体性

教育的基本功能就是发展人、完善人,因此,教育的根本目的就是培养和调动学生的主体性。体育教学更是如此,更需要充分发挥学生的主体性,彻底解放学生,让学生成为学习的主人。获得主动权,就必须在实际体育教学过程中充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。这就需要教师提高自身素质,培养学生的各项主体能力,是学生成为合格的有用人才。     

在德育过程中发展学生的主体性

当前学校德育存在着一个较普遍的问题,就是德育滞后于变革的社会现实,落后于当今学生的实际,突出表现为忽视学生的主体性。主体性是人所具有的本质特性,它一方面表现为人对客观世界规律自觉能动的掌握,另一方面表现为人的自觉能动的创造,它集中体现为人的独立性、主动性和创造性。培养学生的主体性,能使其具有主体意识,具有主体能力,这样才能真正实现学生生动活泼主动地发展。但是,学校德育常把党和国家的路线、方针、政策作为主要甚至唯一的内容进行灌输。德育方法上,在德育过程中,也往往把“禁止”、“防堵”作为立足点,将批评与惩罚作为常用的教育手段。学生受到来自多方面不应有的限制和束缚,独立人格得不到应有的尊重,兴趣爱好得不到充分发挥,个性差异亦得不到合理的承认。这样培养出来的人往往表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾,缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力；表现出盲目从众,追求循规蹈矩,不善于独立思考,缺乏分析和解决问题的能力。     

在生物化学实验教学中发挥学生主体性的教学策略

学生主体性教学是以促进学生主体性发展为目的,充分发挥学生学习主动性和创造性的一种教学方式。在多年的生物化学实验教学实践过程中,通过组织学生参与预备实验,以问题为基础进行教学,引导学生自主设计实验,提倡交流和讨论等教学策略,促进了学生主体性的发展,提升了实验教学效果。     

主体性培育:工具主义教育意义的理论与实践

本质主义视野里的教育“本质”不过是特定语境中教育的“意义”话语。主体性培育作为工具主义教育意义的建构内容，具有其时代背景、教育自身发展和人本身发展的内在必然性。主体性培育理念的确立，教育过程中学生主体性地位的确认和尊重，学校教育活动的开展，教师主体性主导作用的展现和素质教育中的主体性培育全面落实是工具主义教育意义关于主体性培育的实践要求。     

浅析主体性体育教学模式

主体性体育教学模式是针对传统的体育教学模式存在的问题而构建的,它既要接受一定的主体性体育教育教学理论的指导,同时又要解决实际的传统体育教学模式存在的教学问题。现行体育教学模式是体育教学实践活动长期发展的结果。传统体育教学模式的不足使学生的主体意识和主体能力不能得到很好的发展和完善。主体性体育教学模式就是要克服这些不足,最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性,促进学生主体性人格健康完整的发展。     

体育学科在新课改下学生创新能力的培养

我国实施的以民族创新为灵魂的素质教育的本质就是主体性教育,就是要把培养学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等始终作为各种教育和各科教学活动的目的。以学生为主体,通过主动学习促进主体性发展,促进教学思想和教学方式的改革。旨在尊重学生的主体地位和主体人格,培养学生的自主性、主动性和创造性。发展人的创新能力是体育教育的重要方面,体育教育是通过自身的身心活动,发展人的“主体性”,培养坚强意志和健全人格以及良好的社会适应能力,正确认识和参与人际关系的一种良好方式。体育教育通过自身身体性认知过程中,“是人把自己身体的健康、强壮和优美作为文化     

构建以学生为主体的双向交流的德育课教学模式

一、问题的提出 德育课教学是学校德育工作的重要组成部分，长期以来，由于受传统教育观念、教育思想和教育模式的影响，中等职业技术学校的德育课课堂教学一直是实行以教师为主体的教学模式，这种教学模式的特点是把德育课教学看成是一种单向的、被动的理论灌输和知识传授，忽视了教学实践中学生的主体性作用，扼杀了学生学习的积极性、主动性和创造性。同时现在的中职生综合素质普遍下滑且令人担忧，     

新课改实践下的语文课堂教学

怎样让学生对语文学习产生兴趣，充分发挥其主观能动作用，促进学生“自主、合作、探究”地学习，提高教学效率，培养具有独立性、科学性、情感性、开放性和创造性的高素质人才？这是每一个语文教师必须面对并认真研究加以解决的问题。笔者认为，唯有新课改实践下的语文课堂教学才能实现这一目标。     

“交互主体”视域下的音乐教学

在＂交互主体＂视域下,师生双方都是教学过程的主体,教学就是两者彼此在尊重差异的前提下展开持续的交往,教师的作用不是单纯的＂主导作用＂,而是在尊重学生主体性的前提下,根据不同的教学情境与目标,创造性的发挥自身的主体性,教师的指导作用和学生学习的能动性相互补充,共同发展。音乐教学既要体现学生学习的主体性,又要充分发挥教师在指导学生音乐学习中的主体性。＂交互主体＂的师生关系是音乐教育实践双方主体地位的辩证统一。这一理论的提出,有利于突破传统教育观念中主客分立式定势思维对教学实践与思想的束缚,对构建教学相长、师生和谐、共同探究与进步的新型教学具有借鉴意义。     

“任务驱动”在中专计算机基础课教学中的应用

＂任务驱动＂是现代教学领域中非常重要的教学方法,强调的是以学生为主体,以教师为主导,以案例为主线的教学模式。＂任务驱动＂教学法有利于中专计算机教学过程中,构造以学生为主体的宽松教学环境;培养学生分析问题解决问题的能力;提高学生的学习兴趣;提高学生学习能力;调动学生的学习主动性和创造性。     

教学本质探

在任何一种课程改革中,教学实施都将成为其教育理念的落脚点和归宿.那么,对教学本质的思考也成了重点所在.而一定的教学本质观首先是基于对教育本质的认识这一基础上的,教育应关注学生作为完整的人的发展,关注其作为个体存在的人和社会存在的人的协同发展.与此相应,教学本质亦应在关注主体间性的哲学思考之上,走向对话性实践.     

电大语文教学中创新意识培养的研究

创新需要意识,教学更需要意识。在电大语文教学中,通过对学生创新意识,尤其是问题意识培养的研究,可以让处于主体地位的学生,在教学过程中,在日常生活中,放开手脚去提出问题、分析问题、解决问题,去自学、去实践、去创新,从而突出电大学生的主体性,发挥学生的主动性,培养学生一生可持续发展的不竭动力——学习习惯和学习能力。     

《江南地区的开发》教学设计

《江南地区的开发》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》七年级上册。 【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。历史教学大力提倡自主合作、自学探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使小组合作成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习、探究。     

有效利用网络优势优化语文课堂教学

在语文教学实践中，我们逐渐认识到正确运用计算机网络教学，不仅有助于完成教学目标，更重要的是能极大地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发他们的求知欲望，同时因计算机网络媒体具有“视听结合，图文并茂”的优势，也为提高学生的审美情趣起到了“锦上添花”的作用。     

少儿素描教学中如何充分发挥学生的主体性

新课程标准指出,美术课程要加强学习的综合性和探索性,重视对个性和创新精神的培养,充分发挥个人的主体性和创造性,发展综合实践能力。因此,素描学习也要求教师在教学上更加灵活,注重发展学生具有个性的表现力,教师更好地发挥主导作用,学生才能更好地发挥主体作用,才能更具主动性和创造性。     

在科学教学中引导学生自主探究

在传统的课堂教学中,学生完全处于被动地位,主动性被严重压抑,主体性严重缺失。课程改革的理念是一切为了每个学生的发展。新课改的实践使我们看到,只有引导学生积极参与教学过程,进行自主、合作、探究式学习,才能使课堂充满生机活力。通过这种亲身实践的体会与感受。学生才能感到自己已经成为学习的主人,主体意识正在逐步增强。在科学教学中,突现学生主体,培养学生的创新能力,全面提高学生素质。     

主体性教学的实质与实施策略

主体性教学是一种教学。教师与学生是教学过程的两个主体。当前情况下，主体性教学的关键是培养学生的主体意识。课堂教学是发展学生主体意识的主渠道，在课堂教学中，让学生主动参与，合作学习，体验成功，尊重学生的差异是教师实现主体性教学的基本策略。     

高校思想政治理论课的主体性教学

主体性教学是在主体性哲学基础上形成的教学模式,它以承认受教育者为主体作前提,重点培育学生的学习自主性、主动性和创造性。高校思想政治理论课教学中,在教学上教师受传统教学模式的影响,使用陈旧的教学方法,内容脱离学生,大学生受到功利主义、市场化和社会不正风气的侵染,导致学生主体性的缺失。主体性教学满足了思想政治理论课主体性的呼唤。从提高思想政治理论课教师的素质和构建合理的思想政治理论课教学考核体系两个方面,为顺利实施思想政治理论课主体性教学提供有力保障。     

学生自主学习的特点及教育环境的构建

自主学习对于激发学生学习动机,挖掘学习潜能,培养创新精神以及形成独立学习和终身学习的思想等具有重要意义。根据学生自主学习中主体性、独立性、主动性和创造性等特点,从而构建其良好的自主学习教育环境,实现学生卓有成效的自主学习。     

数学教学中如何培养学生创新意识

创新意识的形成必须以学生能够积极思考为基础。课堂教学是学生获得知识的主阵地，也是培养学生创新意枳的主渠道。通过几年的教学实践的摸索还渐形成了一套自己的教学方法，同时在教学观念上也注意转变，打破传统的教学方法，使学生成为教学过程中的主体，充分发挥他们的主动性、创造性，进而适应新时期对下一代进行素质教育的要求，使他们成为全面发展的对社会有用的人才。