中南大学如是说

<正>3月20日,中南大学,"22岁大学生被聘用为教授级研究员"消息发布,争议与疑问随之而来:中南大学此举是否会"伤仲永"?该校依据什么作出聘用刘路"正教授级研究员"的决定?此举是哗众取宠,还是另有考虑?记者就此采访了中南大学数学与统计学院党委书记颜兴中,刘路的导师、著名数学家、"侯氏定理"的提出者侯振挺教授,以及该校的青年教师等。颜兴中称,刘路被聘为"教授级研究员"并非行政决策。就此事,学校反复征求了该院包括侯振挺在内的多位教授意见,同时综合了国外多家大学教授对刘路的评价:他们认为刘路完美地解决了"西塔潘猜想",芝加哥大学数学系系主任表示,自己长达十几年一直在研究如何解决这个问题,始终没找到突破方向,现在却被刘路的一个灵感轻松地解决了。学校在综合考虑的基础上,经过校务会讨论认为,刘路作为一个本科生,能在数理逻辑领域国际权威     

走近22岁教授级研究员刘路

3月20日,中南大学校长、中国工程院院士张尧学宣布:正式聘用破解国际数学难题"西塔潘猜想"的该校22岁大学生刘路为"教授级研究员"。消息一出,便引来热议。一个大三学生,如何与代表着学术地位和资历的"研究员"画等号。刘路,他究竟做了什么工作,以至"天上的馅饼"砸到了他的头上?我们从《科技日报》、新华网、中国科技网摘取一组关于刘路的文章,试图从不同角度、不同层面解读刘路,并从"刘路现象"管窥中国人才培育和选拔使用的变化。     

22岁教授级研究员 是破格聘用还是草率决定?

<正>成功攻克国际数学难题"西塔潘猜想"的22岁在校学生刘路20日被中南大学聘为正教授级研究员。中南大学的这一举措引起社会高度关注。有人发出质疑,22岁的正教授级研究员,有点草率吧?2010年8月,酷爱数理逻辑的中南大学学生刘路在自学反推数学时发现,海内外不少学者都在进行反推数学中的拉姆齐二染色定理的证明论强度的研究,这是由英国数理逻辑学家西塔潘于上世纪90年代提出的一个猜想。10多年来,许多著名研究者一直努力都没有解决。同年10月的一天,刘路突然想到用以前用过的一个方法稍作修改便可以证明这一猜想。他连夜将这一证明写出来,投给数理逻辑国际权威杂志《符号逻辑杂志》。他的这一研究成果得到海内外科学家的认可。这篇论文改变了一个平凡学子的命运,无数荣誉开始向他涌来。2010年,刘路获第二届丘成桐数学竞赛代数与数论优秀     

媒体吹捧、误读“数学天才”

 故事的开始看上去像是另一个刘路。2011年,中南大学大三学生刘路因在国际数学期刊《符号逻辑杂志》发表论文解决了数学领域中的西塔潘猜想,获得了校方百万奖金以及中南大学教授级研究员岗位,因此备受媒体追逐。     

刘路现象是否具备普适性?

 2012年3月20日,中南大学数学系22岁学生刘路因破解数学难题西塔潘猜想,被校方奖励100万元人民币,并破格擢拔为教授级研究员。“中国最年轻教授”、丰厚奖金等噱头令刘路关注度激增。刘路作为个案给人才培养以何启示？他的研究经历具有普适性吗？数学专家表示,从创新性培养方面来看,刘路这种因兴趣而钻研问题的学习思路具普适价值,但是对长期从事数学研究来说则不具有一般意义——系统的科学训练仍不可偏废。     

数学院士林群呼吁宽容看待“刘路现象”

<正>"22岁被聘为研究员,这有什么大不了的?"中国科学院院士、著名数学家林群今天对科技日报记者说。林群话中所指,是刚被中南大学聘为教授级研究员的刘路。因破解国际数学难题"西塔潘猜想",这位大学生在国际数理逻辑界一炮走红。接下来的事情很让人"羡慕嫉妒恨"——"百万大奖"、"破格聘任"、"推荐参与‘千人计划’评选"……一连串奖励和荣誉砸了过去,迅速使他成为舆论焦点。对此林群认为,社会应宽容、理性看待,媒体没必要过度炒作。"对刘路的破格聘任,这是校方研究讨论后做出的决定,我认为应该尊重。"他说。林群是向教育部致信举荐刘路的三位     

22岁正教授带给我们的联想

2012年3月20日下午,中南大学决定聘请22岁的刘路为正教授级研究员,刘路成为目前中国最年轻的教授。2010年,就读中南大学大三的刘路破解了国际数学难题＂西塔潘猜想＂,震惊国际数学逻辑界,被称为＂数学奇才＂。（《中国青年报》2012年3月21日）     

谈数学知识在化学数学中的作用

数学是独立于自然科学、人文社会科学之外的一门学科,但它涉及世界上的一切事物;而化学学科的"经典性"比物理、生物等学科都差,化学习题解答方法一般来说也比物理、生物等学科要多而复杂.如何针对化学学科的这些特点,巧妙地引入数学知识,一直是我们探讨的任务之一,本文在这方面作了尝试.     

热烈庆祝我院新增为硕士学位授予单位,并获得5个学科的硕士学位点

有机化学硕士点:有机化学是安徽省重点学科,具有硕士学位授予权。该学科现有教授8人,副教授6人,其中具有博士学位者7人。设有安徽省“皖江学者”讲习教授岗位1个。有安徽省学术技术带头人1人,安徽省高校拔尖人才1人,安徽省中青年学科带头人和中青年骨干教师5人。目前共承担国家自然科学基金项目1项,省部级项目10项。五年来,获省部级奖14项,发表学术论文282篇,出版学术专著4部。该学科在以下4个研究方向招收12名硕士研究生:(1)有机合成化学(2)金属有机化学(3)物理有机化学(4)应用有机化学应用数学硕士点:应用数学是我院重点学科,具有硕士学位…     

乔托和透视法

<正>细心的同学也许会发现:诸如"体积"、"空间"、"质量"、"力"、"光"、"色",这些常被物理老师写在黑板上的词和字,也经常挂在美术老师的嘴边。物理与美术,这两门看似南辕北辙的学科会有联系吗?1897年,法国著名画家保罗·高更创作了一幅名为《我们从哪里来?我们是谁?我们往哪里去?》(图1)的油画作品。在这幅画中,高更用树木、花草、果实等植物形象来表现时间和生命的消逝,并问出     

物理教学中的实验作用研究

物理为什么难学?有人认为,物理难在概念抽象.是的,人们对物理问题的研究要通过逻辑、数学等方法.进行一系列的抽象.从现象到本质,从感性上升到理性,获得规律性的认识.     

物理课程目标的沿革与思考

比较分析了新中国历次中学物理课程标准(教学大纲)在知识、能力、情感态度与价值观目标上的变化,阐明了物理课程目标变化的原因,构画出我国物理课程从学科本位、知识本位向从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"方面关注学生发展的转变轨迹;并探讨了3方面的问题:一是从"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"理论层面讨论物理学的教育价值;二是通过对我国物理课程目标沿革的反思,讨论我国物理必修课程目标的合理定位;三是基于我国各地情况差异大、社会对人才需求多样性以及学生个性和需求多样性的现实,探讨物理课程目标多样化的问题.     

爱因斯坦厉害在哪里

正杨振宁认为,狭义相对论、广义相对论和量子力学是20世纪物理学的三大成果,其中"两个半都是爱因斯坦的"。那么,在杨振宁看来,爱因斯坦厉害在哪里呢?一杨振宁说:"爱因斯坦厉害的地方是,一方面,他知道一些数学,对于数学中很妙的地方有直觉的欣赏的能力;另一方面,他对物理中的现象也有他的近距离的了解。他跟所有人     

书籍

<正>《十万个为什么》主编:韩启德新版《十万个为什么》分为基础、专题、热点三大板块,涵盖了从数学、物理、化学到海洋、生物、医学等知识共18个分册。全书共600万字,7000余幅彩色版权图片,收录逾4500个代表科技发展前沿和青少年关心的热点问题。本书在概述各类科学技术知识的同时,努力构建多元的、开放性的体系架构,在有效回答"为什么"的基础上,让青少年知道每个问题的解答都可能有     

高校普通物理课程改革初探

就高等教育而言,何为物理教学中的打基础?我认为它主要的不是在物理基础知识的学习上,而是在物理学科之外.主要在于开拓学生的思想境界、为学生提供宽阔的语言背境,以及帮助他们学好高等数学上.不然,我们就很难说清楚为什么狄拉克成为狄拉克;很难说清楚,量子力学方程写的这样的既深刻又简明.     

如何做好初、高中地理教学的衔接

不少学生到高一学习地理出现很大的不适应,普遍感觉高中地理难学,学习的困难甚至超过了数学、物理、化学等学科,严重者还出现了"地理恐惧症".那么,造成这种现象的原因是什么?     

浅论高中数学学习方法的培养

高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期,学生升入高中后能否适应高中数学的学习是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题。数学是一门基础学科,对于广大中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩。那么如何才能学好数学呢?     

曲园学人

<正>满忠晓(1981-),男,山东滕州人,博士,教授,曲阜师范大学物理学专业博士生导师,物理工程学院副院长。2019年获第23届"山东青年五四奖章";2018年被授予"山东省有突出贡献的中青年专家"荣誉称号,并入选山东省"泰山学者青年专家"人才工程,获得首届"山东物理学会杰出青年学术奖";2017年获得"第十一届山东省青年科技奖"。2002年满忠晓本科毕业于聊城大学,获学士学位;2005年硕士研究生毕业于中科院武汉物理与数学研究所,     

谁是公园垃圾凶手

<正>究竟是谁在公园里"随便"扔垃圾呢?人们的回答一般是:"游客呗。"可是,游客中"随便"扔垃圾的主力军到底是谁?他们为什么要"随便"扔垃圾?动力何在?原因何在?中国的垃圾分类回收率为什么这么低?人们一般也会答:"素质差呗!"     

小学数学的创新教学简论

数学是一门历史悠久并且与生活息息相关的学科，上至航天科技下至日常买菜都需要用到数学。数学还是物理、化学等科学学科学习的基础。因此在我国的素质教育中占有重要地位，小学阶段的数学学习是为以后更加深入地学习打基础，涉及的知识比较简单。但是教师要从小培养学生数学思维，帮助学生更好的学习数学。