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1.
过程教学与结果教学探析 总被引:2,自引:0,他引:2
通过分析过程教学与结果教学,从数学观、数学学习心理学、数学教育改革等几个方面,论述了过程教学在数学教学中的重要性,提出数学教学应重视过程与结果的并重和统一. 相似文献
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常秋胜 《阴山学刊(自然科学版)》1998,(2):111-113
本文就数学教学中应注重传播数学思想方法重要性谈了自己的的看法,并介绍了自己在数学教学中如何传授数学思想方法及通过这样的教学过程对数学教学的作用做了介绍。 相似文献
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数学教学是一个师生互动的过程,仅依靠教师是无法达到预期效果,还需要学生积极配合,主动参与其中。本文对影响学生参与数学教学的因素进行了分析,并给出了几点数学教学过程中引导学生参与的策略。 相似文献
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李晶 《曲靖师范学院学报》1994,(Z1)
本文从9年义务教育初中数学教学大纲的特点出发,通过论述数学教学过程的本质特点是学生积极主动地认识、思维,向未知领域探索,达到数学认知结构新构建的过程,阐明了数学教学的核心问题是加强数学思维过程的教学。 相似文献
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在初中数学教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。我在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养: 相似文献
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张晓鸣 《文山师范高等专科学校学报》2002,15(2):97-99
数学教学是数学思维活动的教学,数学教学过程是师生双方各自实现自我价值和自身发展,不断积累数学体验的过程。老师注意算术数集与有理数集、定性与通性、静态与动态、应用题的算术法与代数法、平面几何的衔接教学,把握数学思维持点,运用相应的教学方法,就能把中、小学数学衔接搞得更好。 相似文献
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什么是数学教学过程?教学论认为:数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准下数学教学过程可作这样的表述:数学 相似文献
9.
官运和 《萍乡高等专科学校学报》2010,27(6):84-86
通过几个例证说明了数学过程教学的重要性。指出数学过程教学要体现教师主导、学生主体的双主教学的过程,突显知识发生、发展的过程,强化学生思维的过程,形成学生能力的过程和提高学生素质的过程。 相似文献
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注重数学思想方法 培养学生数学素质 总被引:2,自引:0,他引:2
蒋亦东 《杭州师范学院学报(自然科学版)》1998,(3)
根据目前初中数学教学中所存在的问题,本文表明了数学思想方法对培养学生数学意识,提高数学素质的作用。分析了义务制教材中数学思想方法的体现以及掌握数学思想方法与学习数学知识的关系。结合现代心理学认知学派的观点,揭示了数学思想方法对构建数学认知结构的心理学意义,并提出了数学思想方法的基本程式和教学策略. 相似文献
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大众数学思想下数学分析教学的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
罗朝晖 《广西民族大学学报》1999,5(1):56-58
就推行“大众数学”将成为今后数学教育发展的方向,提出在大众数学思想影响下数学分析教学实施的一些看法 相似文献
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论述了传授数学知识就是传授数学模式与数学思维模式,模式辨认在解题的作用,建构模式是数学教学的实质,在数学模式建构教学中应注意的几个问题,数学思维模式的意义及其主要表现,优化学生的数学思维模式是社会发展对数学提出的要求. 相似文献
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学生能否对数学产生兴趣,与我们教学内容和教学方法的选择密切相关。在数学教学中,我从利用数学应用的广泛性、数学知识背景、数学的美育功能等方面,培养学生学习数学的兴趣,调动了学生学习的主动性和积极性,收到了较好的效果。 相似文献
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明清河 《曲阜师范大学学报》2003,29(2):106-108
高师数学的教学改革,应有自己的特色,以现代教育理论、数学方法论以及高师数学专业学生应具备的数学思想方法、能力、素质等要求为依据;给出了高师数学“方法论教学法”的理论体系、系统设计、教学模式、教学原则、实施方案,并对实验效果和存在的问题进行了分析. 相似文献
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刘水凤 《湘潭师范学院学报(自然科学版)》2004,26(3):89-91
传统的数学教学使学生认为数学是确定的 ,而非探究的 ,不能反映数学知识的本质。而在探究精神下 :数学知识是可误的 (或者说可错的 ) ;数学知识通过非线性过程创造得出 ,在此过程中 ,假设概括起着关键作用 ;数学知识的产生是发生在实践共同体中的一个社会过程。以新的认识观去重新设计数学教学、阐明事实 ,学生将会对数学产生新的认识。 相似文献
19.
徐太春 《安徽师范大学学报(自然科学版)》2000,23(4):386-387,394
培养学生的创造力是数学教育的一项重要任务。数学教育中学生创造力的获得需要具备以下基本条件:一是宽松的教学环境;二是培养学生的创造性智力素质;三是鼓励创造的动力机制。在数学课堂教学中可以尝试下列做法:营造民主的课堂气氛;注意教学的系统性;指导学生展开问题研究,进行研究性学习。 相似文献
20.
徐大旺 《阜阳师范学院学报(自然科学版)》2009,26(1):84-87
采用理论和实例相结合的方式阐明了数学与生活相互依存关系,阐述了对“数学生活化”的理解:在具体的教学实践中,数学生活化体现并加强了课堂教学的现实性,增强了学生的应用意识;注重实质,使学生在探索与交流的过程中发展数学思维;突出学生差异性和选择性,所有学生都得到应有的发展;注重实践,使学生在体验问题的过程中感受数学知识;同时,恰当运用现代信息技术等手段,可使“数学生活化”的课堂教学更简捷有效. 相似文献