幼儿的挫折与挫折教育

幼儿的挫折状态是幼儿在活动时由于目标受到了严重的障碍或干扰而产生的心理失稳和行为无序的现象,它与幼儿遭受困难有明显不同.幼儿陷入挫折情境既有个人原因,也有环境原因.对幼儿进行挫折教育要从多方面入手,重点要抓好两个方面,一是对幼儿进行必要的意志训练,提高他们的耐挫能力;二是对幼儿进行挫折应对指导,提高他们应对挫折的水平.     

小学生面临的挫折源及挫折教育

目前我国中小学生由于挫折教育的缺失,导致其应对挫折的能力减弱、心理健康问题日益突出。针对这一现状,本文通过问卷法对423名中小学生所面临的挫折源进行考察。探索性因素分析和验证性因素分析表明:目前中小学生面临的挫折源主要有人际关系、家庭、理想与现实之间的差距、学业状况、感情、竞争、以及对环境的适应等7方面。在此基础上根据有关挫折理论和中小学生身心发展的特点,从学校、家庭和社会三个层面探讨了加强中小学生挫折教育的有效途径。加强挫折教育对中小学生的身心发展具有重要的意义。     

浅谈幼儿期的挫折教育

大多数家庭对独生子女的过分溺爱和娇惯,使相当多的孩子心理发展和社会的发展显得不那么协调,他们的心胸狭窄,自我意识强烈,在困难和挫折面前,或惶惶不安,或知难而退,极个别的甚至走上了永久超脱之路。因此,要加强幼儿意志品格及心理素质的培养,并不失时机对他们进行挫折磨难的锻炼和教育。     

加强青少年挫折教育 培养跨世纪人才

在当今社会现实条件下，加强青少年的挫折教育，提高其社会适应力，有助于把他们培养为具有良好心理素质的跨世纪人才。     

浅析思想政治教育之挫折教育

十八大政府工作报告指出,要对思想政治教育予于更多关注,给予更多的人文关怀和心理指导,这在很大程度上强调了思想政治教育之挫折教育的重要性。     

论大学体育教学中的挫折教育

在分析了目前大学生所遇到的挫折现状的基础上,提出在体育教学中注重挫折教育,正确引导大学生认识和解决学习与生活中所遇到的问题,为他们学习与成长给予积极的帮助,这是高校体育教师的重要职责。     

加强青少年挫折教育 培养跨世纪人才

在当今社会现实条件下 ,加强青少年的挫折教育 ,提高其社会适应力 ,有助于把他们培养为具有良好心理素质的跨世纪人才     

挫折教育之我见

赏识、关爱、宽容、称赞孩子并不错,但合适的惩戒才能让孩子在挫折中认识自己、发展自己、变的更加坚强。     

对大学生进行挫折教育的几点思考

大学生由于内外部原因,会遭受一定的挫折。受挫后他们会表现出一些消极情绪和行为。思想政治教育工作者应引导大学生进行合理的目标定位,加强对他们的意志品质培养,开展挫折心理咨询,教育他们辩证地看待挫折,从而帮助他们战胜挫折,走向成功。     

论高职体育教师如何实施挫折教育

体育教师是高等职业院校对大学生开展挫折教育的中坚力量。高职体育教师应该清楚挫折产生的心理机制、明确挫折教育的对象和任务、发挥教师的主导作用利用恰当时机积极实施挫折教育。     

对传媒类艺术学生开展挫折教育的思考

传媒类艺术生由于成长环境相对良好,成长道路较为顺利,具有纪律意识较差、文化基础不牢、自我认知缺乏、容易冲动、过于自信等自身显著的个性特征。日益激烈的竞争对传媒类艺术生的心理素质提出了更高的要求,因此,应通过开展挫折教育,提高他们的受挫能力,促进他们健康成长成才。     

非连续性教育思想在大学生挫折教育中的实践与应用

非连续性教育思想认为教育是连续性和非连续性的统一,挫折是不可避免的。文章对非连续性教育思想对挫折的认识进行了分析,在此基础上从如何开展危机教育、对挫折进行合理归因、创建积极的组织系统、教育者进行积极的激励和引导四个方面展开,对非连续性教育思想在大学生挫折教育中的实践和运用提出了合理化建议。     

对加强大学生挫折教育的思考

当代大学生中存在着许多挫折反应,这些挫折反应主要是由社会因素、家庭因素和自身人格因素引起的,高校思想政治教育工作者应对大学生开展挫折教育.对加强大学生挫折教育提出了一些建议和对策.     

浅析对大学生开展挫折教育的原因及其对策

大学生在成长过程中接受挫折教育不足,导致他们承受挫折的能力普遍较低。高校挫折教育的实施,将有利于大学生对挫折的正确认知,激发学生自我心理保健;有利于大学生增强对挫折的排解能力,进一步提高心理承受能力,为大学生健康成长保驾护航。     

新时期青少年挫折心理及教育对策研究

挫折是个体从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个体动机不能实现,需要不能满足的心理状态和情绪体验。本文从分析新时期青少年挫折心理产生主、客因素入手,再概述挫折心理产生后的行为反应,最后有针对性地提出切实有效的教育对策。     

略论大学生价值观教育的原则

价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容,大学生价值观教育富有成效必须遵循尊重价值的多样性、坚持价值的主导性和引导价值的正确性的原则.     

加强对学生的挫折教育,提高学生的心理素质

要使中学生有一个健康的心理素质、使之全面发展,成为社会的人才,必须加强对其心理素质培养和挫折教育,资料表明,少数中学生受到挫折就走向极端甚至轻生,因此对中学生进行心理教育迫在眉睫。     

论高校生命教育的实施

论述了高校生命教育的内涵、意义,并就实施途径、方法进行了比较详实的论述。     

大学生就业挫折心理分析与对策

在当前高校毕业生就业难的社会大背景下,很大一部分学生求职不可能一次性成功,往往遭遇了不同程度的就业挫折。从分析大学生遭遇就业挫折后的心理表现入手,探究大学生产生就业心理挫折的主客观原因,进而提出了大学生应对就业挫折的对策。     

大学生就业指导中的"抗挫折"教育

针对高教大众化时代,就业形势严峻,大学毕业生在择业过程中挫折感增强的现状,文章提出就业指导中开展抗挫折教育的重要意义,分析了择业中大学生遇到心理挫折的原因,并提出了抗挫折教育的具体措施及尚存在的一些难题.