普通高校高水平运动队的学训矛盾分析

我国普通高校试办高水平运动队取得了一定成绩,但也存在着学训矛盾突出等问题.为此,高校办队要进一步明确培养目标,以“夺标育人”为中心,努力培养大学生运动员.     

山东省招收高水平运动员学校体教结合现状研究

通过问卷调查和数理统计,从高水平运动队发展的模式、运动员学籍管理和资金投入方面分析山东省高校体教结合模式的现状,提出解决学训矛盾、增加运动队建设资金来源和运动项目合理布局等建议,旨在为山东省高校体教结合发展提供参考.     

体教结合在高校高水平运动队中的问题及对策

在高校中建立高水平运动员队伍是国家竞技体育改革的一项重大举措.通过由高校培养既有社会主义觉悟,又有较高科学文化知识,更具有较高体育运动技术水平的专业人才,既符合了目前社会经济体制下对体育人才的需求,同时也是竞技体育社会化的必由之路.     

高校高水平训练队体教结合培养模式研究

本文通过访谈法、问卷调查法得出,现在高校开办高水平训练队的主要目的是通过竞赛,提高学校知名度。与向国家队输送高水平运动员,承担奥运争光计划等目标相背离。为解决以上问题,应当采取建立由小学到大学一条龙的后备人才培养体制,真正实现体教结合,高水平运动员进入学校后进入体育专业进行学习等措施。     

高校高水平运动队体教结合现状及对策研究

采用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对我国部分普通高校高水平运动队实施体教结合的现状进行了研究。分析了普通高校高水平运动队体教结合中存在的问题,并提出合理性的建议。     

高校与高水平运动队"体教结合"模式探析

采用文献资料法及调查研究的方法,对高校“体教结合”发展模式特点进行分析,找出现阶段存在的主要问题,提出正确认识“体教结合”科学发展观内涵：积极健全体制改革,实现竞技体育与教育的双赢目标．     

高校“体教结合”发展与存在问题研究

通过对我国高校体教结合发展的理论溯源,运用文献资料、逻辑分析等方法对我国高校体教结合发展的现状进行分析,提出目前我国高校体教结合所存在的问题,为优化高校高水平运动队的建设与体教结合的健康发展提供理论参考。     

浅谈“体教结合”下我国高校高水平运动队现状

通过对我国高校高水平运动队队员、教练以及运动队管理现状的分析,发现高水平运动队员存在训练与文化课学习的矛盾、教练员水平普遍较低、现行体制对高水平运动队的建设有一定限制等问题,针对这些问题提出了建议。     

山西省高校教体结合培养竞技体育人才对策研究

我国高校试办高水平运动队经过二十多年的实践和探索,积累了一定的经验,一些试点院校也取得了很大的成绩,得到人们的认可,但试办院校在发展过程中也暴露出了很多不足。通过对山西省9所试办高校高水平运动队的发展现状进行调查和分析,找出其中存在的主要问题,并针对性的提出了解决措施。     

普通高校高水平运动队学训问题的研究——以浙江省为例

“学训问题”一直成为高校高水平发展过程中的瓶颈,又是高校高水平运动队发展过程中的制约因素。学训问题不仅仅是时间上的一些冲突,更是体现在运动员本身及其学校的一些管理制度上。本研究采用专家访谈法和实地调研法,对浙江省内部分普通高校高水平运动队进行研究。发现学训矛盾依然存在,影响两者因素相互交叉,从而导致了问题解决中的困难;     

体育强国建设背景下高校高水平运动队“学训”问题再审视——基于安徽省7所高校的调查

我国高校试办高水平运动队"体教结合"模式取得了一定成绩,但"学训"矛盾仍是当前我国培养高水平运动员中的关键问题.本文采用文献资料法、问卷调查法、实地考察等方法对安徽省部分高校高水平运动队现状进行调查发现,安徽省高水平运动队总体竞技水平低,教练员执教能力有待提高,学校对"高水平"定位有待再审视,学校多学科和高科技优势并没有和"高水平"训练有机结合,针对上述情况,文章从体育强国建设视角,阐述了解决当前安徽省"学训"矛盾的关键是利用科技和科研优势支撑科学训练来节约运动员的训练时间,使其有充分时间学习文化知识以及充分利用高水平运动队丰富校园体育文化,使学校体育加速向体育强国迈进,同时使运动员成为全面发展的较高水平的体育人才.     

高水平运动员文化教育的新模式思考——以湖北省普通高校为例

面对学训矛盾,为保障竞赛成绩,高校往往选择牺牲文化教育。运动员文化教育效果不理想恰是当前教育模式失败的佐证。运用问卷调查法、文献资料法等,从指导思想、形式、内容、监督、评价等方面构建运动员文化教育的创新模式。     

北京师范大学高水平运动员选育机制现状调查研究

本文从采用文献资料法、访谈法、问卷调查及数理统计等方法,在阐述我校目前高水平运动队发展现状的同时,分析我校高水平运动队选育结合方面存在的问题及其原因,论证了我校高水平运动队若要可持续良好的发展不仅仅要注意＂选＂才,还要做到真正的＂育＂才。     

普通高等院校体教结合在后奥运时代发展对策研究

采用文献资料、逻辑分析等研究方法,分析体教结合的现状,探讨后奥运时代中国体育体制改革的走向,体制改革的走向主要有举国体制不会被取消,但会进一步调整、完善,体育战略将会由竞技体育优先发展向群众体育和竞技体育协调发展转变等。发展体教结合建议主要有找准定位,提高认识探索创新,形成合力科学训练,加大投入加强学校体育工作等。     

中国高等院校“体教结合”现状及可持续发展策略

中国高等院校试行体教结合22年来取得了较好的成就:建立了一批培养高水平运动员的高校;培养出了一批比较优秀的体育人才,在国内外竞技比赛中取得了良好的成绩,为中国的竞技体育人才培养提供了全新的途径;形成了学校的特色和品牌;促进了大、中、小学学生体育活动的开展;促进了校园精神文明建设,丰富了校园文化生活。目前存在的主要问题:生源严重缺乏、生源质量较差、经费短缺、竞赛体制不完善、教练员队伍素质和学训矛盾突出等。     

体育院校高水平运动员大学生自主学习行为特征调查及相关学习策略研究--以南京体育学院运动系高水平运动员大学生为例

运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法,以体育院校高水平运动员大学生自主学习行为为主要研究对象,走访并调查了我院运动系高水平运动员大学生150人次。研究发现,我院运动员大学生的自主学习行为受其自身特点及文化学习行为特点制约,具有明显的特殊性。研究分析认为,导致其学习行为特殊性的原因既有诸如学训矛盾的冲突;文化水平较低,没有为进入大学的学习打下良好基础;以及现有的教学模式过于刻板,不能发挥学生的主观能动性等客观因素,也有运动员大学生自身学习动机不够明确,自主学习意识的淡薄及缺乏学习毅力等主观原因。经专家调查咨询,获得完善大学生运动员学习行为的策略：进一步激发其学习动机;提高高水平运动员自主学习的能力;学校各部门通力合作,共同打造最优化的高水平运动员大学生自主学习管理模式,以此加强高水平运动员的自主学习能力,养成良好的学习习惯,以培养适应新时代发展需要的高素质体育人才。     

高水平运动员人才培养与教学管理探析——以三峡大学高水平足球队为例

三峡大学足球队组建于2005年秋,承载着对内活跃校园文化生活、对外宣传三峡大学形象,同时为国家培养全面发展的高水平体育人才,完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务,为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献的使命。组队三年来,多次参加国际、国内比赛,成绩斐然,先后有三人次参加国家五人制足球队集训、比赛。对高校高水平运动队而言,专业学习与训练竞赛是不可分割的整体。如何在提高运动员专业竞技水平的同时提高专业文化知识水平,处理好运动竞赛与文化学习的关系,本文拟根据三峡大学足球队成立以来教学管理运行情况来探索高水平运动员人才培养与教学管理管理的一些做法,供借鉴参考。     

学校课余训练体制发展的必然——体教结合

纵观历史,本文总结了我国学校课余训练体制的不同发展阶段,得出了“体教结合”既是历史发展的必然也是现阶段学校课余训练的发展主流。     

上海市“体教结合”的经验、问题与对策——以复旦大学中长跑队为例

竞技体育与高校高水平运动队联合培养竞技体育人才拓宽了我国竞技体育人才培养的渠道,对推进我国竞技体育人才培养体制改革,促进我国体育事业的可持续性发展具有重要的意义.通过对上海田径队与复旦大学中长跑队联合培养竞技体育人才模式进行系统研究.结果表明:虽然近几年复旦大学中长跑队在联合培养模式中取得了一定的成功,但因双方战略思想不协调、政策制度不完善以及相关法律法规的缺失使得联合培养模式的功能和优势在实践中并没有完全得到发挥.因此本人在回顾与总结复旦大学中长跑队成功经验及存在问题的基础上提出相应的发展策略,旨在为高校高水平运动队的发展提供理论依据.     

我国“体教结合”运动员培养模式的历史、现状与对策研究

＂体教结合＂培养高水平运动员有效地拓宽了我国竞技体育人才培养的渠道,对于整合体育资源、提高运动技术水平、丰富校园体育文化都具有重要的借鉴意义.但当前＂体教结合＂运动员培养模式面临着许多困难,包括：国家的制度支撑不够、后备人才流动机制不健全、高素质人才缺乏以及训练经费投入有限等.因此,进一步推进＂体教结合＂应当从准确定位培养目标、提供制度支撑、改革现行人才选拔模式以及提供充足的人员经费等方面入手.