浅谈语篇分析在中职英语阅读教学中的运用

语篇分析理论对英语教学产生了深远的影响，语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高，而且有助于学生交际能力的培养。文章以语篇分析理论为基础，从英语教学实践出发。探讨了语篇分析在中职英语阅读教学中起到的作用，以求有效地指导学生提高阅读理解能力。     

大学英语阅读教学中词汇衔接理论可应用性的探索研究

本文以有效地提高非英语专业大学生的阅读理解能力为出发点,讨论在英语阅读课中所实施的一项改革,提出将篇章语言学中的词汇衔接理论引入大学英语阅读教学之中,以此帮助学生树立语篇意识,从宏观的角度迅速地掌握文章内容,从而有效地提高学生的阅读理解能力。     

利用主位推进模式提高学生语篇阅读理解能力

多年来,我国大学英语阅读教学一直沿用传统自下而上的模式,整个教学过程仅停留在字词、句子的分析上,而忽视了语篇阅读理解,从而导致学生的语篇阅读速度慢、理解能力差等现象。针对这一问题,尝试着在主位理论的基础上,讨论教师应如何利用主位推进模式提高学生语篇阅读能力。     

浅谈语篇分析在大学英语阅读教学中的运用

语篇分析理论对英语教学产生了深远的影响,语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。文章以语篇分析理论为基础,从英语教学实践出发,探讨了语篇分析在大学英语阅读教学中起到的作用,以求有效地指导学生提高阅读理解能力。     

浅谈英语阅读语篇教学

语篇的衔接与连贯，主述位结构是语篇分析的重要研究内容。本文就如何把语篇分析相关理论同英语阅读教学相结合，从而提高学生阅读理解能力进行了论述。     

语篇衔接在英语阅读教学中的应用

应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以有效地弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。分析了常见的四种语篇模式,即:问题—解决模式、主张—反主张模式、提问—回答模式和概括—具体模式,提出运用语篇衔接进行英语阅读教学,有助于提高英语阅读理解能力。     

话语分析理论在阅读理解中的探析

本文运用话语分析的理论,探讨了话语分析学中有关语篇的连贯和语篇的衔接对学生阅读理解能力的影响,说明了话语分析模式可以运用于阅读理解教学中,从而有效地提高学生的阅读理解能力。     

试论语篇衔接在英语阅读教学中的应用

应用语篇衔接进行英语阅读教学,可以弥补传统的以词语或句子为单位阅读教学中的不足。本文分析了常见的四种语篇模式,提出运用语篇分析进行英语阅读教学,从而更好的提高英语阅读理解能力。     

语篇的衔接与连贯理论在英语阅读中的应用

阅读理解能力是英语听、说、读、写四项基本能力的重要组成部分之一。传统的阅读教学模式过分注重词汇与语法的讲解,忽略学生在阅读过程中对语篇的宏观把握,从而导致阅读成绩不理想,阅读能力无法提高。本文基于阅读理解教学模式的现状,以语篇的衔接与连贯理论为基础,提出如何在阅读理解过程中应用这一理论,从而提高学生阅读能力并且有效指导阅读教学。     

语篇连贯与阅读教学

一直以来阅读教学在大学英语教学中扮演着举足轻重的角色,大学英语阅读教学不仅要培养学生的语言能力,更要培养学生的语篇理解能力。本文提出,在英语阅读教学中,对阅读文本进行显性连贯和隐性连贯的分析,不仅能够提高学生的语言能力,更能帮助学生更好地理解阅读文本,提高学生的阅读能力。     

语篇分析能力的建构对阅读理解的影响

讨论了语篇分析在英语阅读教学中运用的理论基础，以及利用语篇分析的阅读教学模式提高学生阅读能力的方法。为期4个月的教学实验证明了语篇分析能够帮助和培养学生阅读能力，对英语阅读教学有一些启示。     

谈中学英语的阅读教学

与时俱进地做好英语教学的核心——阅读教学是重中之重。本文依据英语语言的文化背景知识,引导学生掌握合适的阅读策略,运用语篇分析在整体阅读中的地位,通过学生的互动合作来完成任务性阅读的同时,更要重视培养学生良好的课外阅读习惯对提高阅读理解能力的作用。     

语境理论对大学英语阅读教学的启示

阐述了语境理论的定义及具体内容,分析了语境理论对大学英语阅读教学的积极作用.指出阅读技能是一种综合技能,同时又是一个"意义重构"的过程,因此在阅读教学中,借助语境进行语篇分析是正确理解词义、句义,并实现阅读目的的必由之路.培养学生的语境意识,从而提高学生的阅读理解能力.     

大学英语阅读教学中语篇分析理论的运用

作为英语学习听、说、读、写、译五项技能中的重要组成部分,阅读能力的高低是学生英语水平的关键衡量标准之一,能够帮助学生提高语言能力、掌握语言知识,所以在大学英语教学中,学生阅读能力的培养和提高始终是教学的重点,在我国各级英语考试中,阅读通常占到30％-40％。而如何有效地培养学生的阅读理解能力就成为大学英语教学必须直面和解决的课题。语篇分析理论对于指导学生英语阅读教学具有意义,本文对于语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用及其优势做了详细探讨,以期促进我国大学英语阅读教学的进步。     

网络资源在大学英语阅读教学中的运用

大学英语的阅读教学由于受到课时及教材的制约不能有效地提高学生的阅读能力，主要体现在学生词汇量增长慢，阅读理解能力弱以及阅读兴趣不足等几个方面。为此，应构建课内课外阅读教学模式，将网络资源充分利用于课内外阅读教学中以提高学生的阅读能力。     

把握思路,提高英语阅读能力

结合对一篇文章的分析，说明如何把握文章思路，加强阅读基本功训练，从而有效地发挥阅读作用，切实提高学生阅读理解能力，全面提升学生英语运用能力和阅读教学水平。     

语境理论在英语阅读教学中的作用

阅读理解中的含义推知在很大程度上有赖于正确的语境分析，本文阐述语境理论的含义及具体内容，分析了语境理论对大学英语阅读理解的积极作用。指出阅读技能是一种综合技能，同时又是一个意义重构的过程．因此在阅读教学中，语境教学能极大地帮助学生理解语篇，并培养他们的语境意识，从而提高学生的阅读理解能力。     

重视语篇教学以提高学生阅读能力之我见

缺乏语篇观念是导致大学生英语阅读理解能力欠缺的一个重要原因。教师在教学中实施语篇教学法能够帮助学生摆脱传统阅读教学的影响,使学生从其固有的词汇、句子理解的见木不见林的初级水平,上升到用全局、联系的观念对全文进行整体深层的理解,从而达到从宏观和微观两个层面理解阅读材料,有效提高阅读理解水平,达到大学英语教学大纲的要求。     

语篇衔接教学对大学生英语阅读能力的影响

本文通过将语篇衔接理论应用于具体教学的实证研究,从实证的层面来验证语篇衔接教学是否可以切实有效地提高大学生英语阅读能力,并且从学生的英语阅读5个小能力着手提出提高英语阅读总体能力的建议。在不同的教学时间段,分别培养阅读小能力,每一阅读小能力结合对应的语篇衔接手段来进行大学英语阅读教学。试图通过学生英语阅读小能力的提高,最终达到提高大学生英语总体阅读能力的目的。     

以语篇分析提高大学生英语阅读理解能力的研究

阅读理解是英语学习中的一种综合语言及思维能力,也是学生在实际生活、学习乃至工作中所必不可少的一种能力。阐述了英语语篇分析理论,分析了影响大学生阅读理解能力的因素,探讨了衔接与连贯在阅读理解中的应用,为大学生如何运用语篇分析提高阅读理解能力做出示范。