以学生为主体的分析化学课堂教学模式探究

针对传统的分析化学课堂教学存在的问题．提出了以学生为主体的教学模式改革思路．结合分析化学课程实际。对“导学式教学法”、“启发式教学法”、“讨论式教学法”、“任务驱动式教学法”、“学生互助式学习教学法”在分析化学教学中的应用加以探究．     

导学式教学法运用于高校篮球课教学的实验研究

将导学式教学法移植到篮球课教学中,经扬州大学管理学院05、06级的教学实验对比结果表明,在篮球普修课教学中运用导学式教学法进行教学,其教学效果明显优于传统教学法.     

“导学——学导”教学法在单手肩上投篮教学中的应用研究

传统的篮球课教学大多都是采用教师讲解、示范,学生练习的教学模式．而“导学——学导”教学法主要以直观形象（图解、篮球技术动作分析解说、教师示范）为先导,通过导学、自学自练、学导、实践、巩固、提高等阶段开展教学,以师范学校公共体育课篮球基本技术作为研究内容,结果表明,“导学——学导”教学法符合学生认识的规律,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有助于学生对篮球基本技术的学习,教学效果较好。     

互动式教学法在数学教学中的应用

从六个方面(即教师导学、学生自学、讨论释疑、加强学生练习、知识运用及教师总结评价)阐述了互动式教学法在数学教学中的应用。     

“学案导学”教学模式在《C语言》教学中的实践与反思

传统教学以教案为本,以教师的教为主,学生则被培养成了知识存储器。学案导学使传统讲授式的要我学转变为学生积极主动参与式的我要学,进而使学生学会学习。本文探讨了学案导学教学模式在《C语言》教学中的实践和一些反思。     

浅谈中学的“学案导学”教学模式

“学案导学”即是利用“学案”指导学生学习,教师的教学过程就是依据学案进行导学的过程。教师教学的重点在于“导”,要“导”好,就需要设计好“学案”。“学案导学”教学法实现了教学观念和方法的重大突破,即从被动的接受学习到主动的掌握学习,体现主动建构,从知识的机械复制到发展性的掌握学习,体现发展性,从固定的教学程式到坚持个性化的自主学习,体现学生为主体。     

实例教学法在AutoCAD教学中的应用

分析了AutoCAD实例教学法的特点和传统教学法的不足，介绍了实例教学法实施过程中的几个要点．实例教学法打破了以教材为中心的传统教学模式，通过对教材、教师、学生、课堂结构等相关要素的分析，提出了讲与练结合为一体的教学观点，提倡课堂的主要任务是学生的实际操作，教师的任务是导学．     

“导学-学导”教学法在艺术体操教学中的运用

笔者采用教学实验的方法，将“导学—学导”式教学法在艺术体操中进行实验研究．结果表明；“导学—学导”教学法符合艺术体操动作技术形成的特点，能使学生较快地掌握艺术体操的基本动作和技术，调动了学生的学习主动性，提高了自学能力和教学效果。     

“学案导学”教学法在教学中的运用——兼谈学案导学促进教师成长的意义

探讨了语文教学中学案教学法的运用策略,以学案教学实施的过程为切入点,探究了学案的设计,学案的实施,阐述了学案导学在促进教师成长层面的意义。     

论数学课堂开放性教学创新原则与策略

数学课堂从教师为中心的授受式课堂教育,发展到以学生为主体的导学式课堂教学形式。课堂教学结构也随之变化。数学教学不再单纯地传授学生数学知识,更要教学学生学习探究方法,关注学生发展。本文结合自己的教学实践,论述数学课堂开放性教学创新原则与策略。     

提升室内设计专业教师导学能力的研究

室内设计专业是培养学生掌握室内设计的多种技术的高级技术应用性专门人才。所以教师在课堂上应从“教学主体”转变为“教学客体”,相对应的教学模式也应从“教学”到“导学”。本文结合工作实践,对如何提高教师导学能力的问题进行了研究。我认为提升专业教师的导学能力,必须以市场为导向,学生能力为本位,以教师的个人能力为基础,从学生的个人能力出发,引导学生进行最有效的专业学习。     

发挥教师的导学作用 促进学生自学能力提高

现代教学理念,要求变传统的“教师”为“导师”,变传统的“教学”为“导学”。教师不仅要教,更需要导,在目前部分学生自主学习能力不强的情况下,教师的导学作用对加强学生自主性学习尤为重要。     

导学式教学法在小学数学教学中应用

在我国社会经济不断发展的进程中,人们对教育的要求在不断增高,教育改革的呼声高涨,信息技术在教学中的运用越来越多。数学课程是小学教育的重要内容,受到了人们的广泛关注。在这种状况下,在小学数学教学中逐渐应用到了导学式教学法。这种方法主要是在教学实践的基础上发展而来,其完整的理论体系已经形成,且非常符合教育改革的要求。该文对导学式教学法的含义以及其应用的意义进行分析,并对其应用在小学数学教学中的具体措施进行了探讨。     

高师公共教育学课教学法改革构想

:目前 ,高师公共教育学课教学还是以讲授为主 ,基本没有突破原有教学模式 ,这已不符合时代要求 ,严重影响了新型人才的培养。本文从教育学课教学的实际入手 ,设制出一套完整的教学法新体系。这种教学法可概括为“导学—讲授—研讨”式教学法。对这种教学法的意义及其作用本文从理论上给以了充分论证     

支架式教学法在体育与健康课程中的应用

支架式教学法是教师通过搭建一种合理的知识框架，能够帮助学生理解、定位知识，通过教师把框架转移给学生自控的方式，使学生能够进行独立的探索并解决问题，在体育与健康课程教学中，支架式教学法适应了其改变传统教学模式的要求，具有重要意义。     

辩论教学法在《动物行为与福利》教学中的应用

为充分发挥学生学习的主体性和能动性,本文将辩论式教学法应用于《动物行为与福利》课程教学,探讨其对教学效果的影响.通过对辩论情况和调查问卷的分析,发现辩论式教学能够有效激发学生主动学习的积极性,丰富教师的教学内容,提高课堂教学效果.该文为辩论式教学法在高等教育自然科学领域中的广泛应用提供了理论借鉴与依据.     

发现教学法运用于“背越式跳高”技术教学引发的思考

通过对“背越式跳高”技术教学中发现教学法与传统教学法教学效果的比较分析,可以发展,突破以往教学模式,发挥教师的主导性与学生的主体性,以构建学生的认知结构,发挥学生潜能为核心的教学法是21世纪体育教学的发展趋势。     

学前卫生学课程教学中问题式学习法的运用

在我国进行教育改革的大背景下,问题式教学法已经成为近几年来颇受关注的一种教学模式。从初中到高中到高校,教师为能更好地引导学生不停地探索课程的教学方法,问题式教学法受到了大家的普遍认可。在问题式学习法当中倡导以学生为主体,培养学生的自主学习能力,将教材中的问题放在比较复杂但是十分有意义的场景里,通过学生之间的自主合作与学习来解决问题,既锻炼了学生的协作能力又使学生学习到了隐藏在背后的知识。本文通过分析在学前卫生学当中为什么选择问题式教学法来探索问题式教学法在学前卫生课程教学当中的运用。     

高校"两课"互动式课堂教学的实践探索

本文通过互动式教学规律来探究“两课”教学,在教学中运用问题讨论式、小课题作业、合作辩论法、学生讲课式等教学法,充分发挥教师和学生之间的互动。通过互动教学提高了教师专业水平,促进了学生的全面发展。     

转变教育观念,注重和谐教学法

和谐教学法是从创设和谐情境入手,以教学为中心,使学生达到全面和谐发展的教育思想。和谐教学法的模式可分为准备阶段、导学阶段和应用评价阶段。