我们能拥有一切--侧记玫琳凯西安市和平银座工作室

一个人最重要的不在于他得到了什么，而在于他渴望得到什么。如此前行和梦想，拥有一个奇妙的梦想，当你实现你的梦想时，将你的眼光放高一些，为更高的目标而奋斗。     

我的快乐

什么是快乐？ 不同的人,对快乐有着不同的理解。耕耘者的快乐在于＂春种一粒粟,秋收万颗子＂;攀登者的快乐在于＂会当凌绝顶,一览众山小＂;旅行者的快乐在于＂山重水复疑无路,柳暗花明又一村＂……而我的快乐就在于破解一道道难题,获得一次次成功。     

参观也有学问

正"博物馆不在于它拥有什么,而在于它以其有用的资源做了什么。"早期博物馆的藏品不向公众展示,专供少数人赏玩。随着社会的发展,博物馆的职能不断变化。如今,博物馆具有了明显的公益性,是典藏、陈列、研究、修护代表自然和人类文化遗产     

千年社会大转型浅论——中国特色社会主义的前提考察

马克思主义扎根中国的前提是什么？中国特色社会主义事业的前提是什么？当下依旧在进行中的历史大转型可能是什么？这是需要关注的课题。观照前提,洞悉今天,预见未来。历史的考察为的是获取历史的智慧,智慧的运用在于顺势而为。     

试论不发达地区的资源转换

一、不发达地区资源转换的选择马克思在《资本论》中指出:“各种经济时代的区别,不在于生产什么,而在于怎样生产,用什么劳动资料生产。劳动资料不仅是人类劳动发展的测量器,而且是劳动借以进行的社会关系的指示器。”生产力作为一个系统,一定的生产力水平,都是生产力诸要素综合作用的结果。现代化的大生产,都是人才、技术、资金和自然资源在同一     

比较教学法探析

比较教学法是语文教学中广泛应用的一种方法，近年来研究者不少，但一般局限于内容上的比较。问题的关键不在于比较什么，而在于怎么比较。本文从比较教学法的类型、方式、方法等方面进行了探讨，且具有可操作性。     

重新认识企业

企业是什么?它由什么组成,怎样存活,如何实现价值?世界上各行各业的企业不相同,同一行业中的企业也不相同,但这些属于表象以及个性化的一面,探讨企业的本质与共相,其目的在于把握企业的本质规律,认识企业之为企业的根本道理。     

提高五年制高职数学课堂教学有效性的思考

在新课程标准下,课堂教学是否有效不取决于教师打算教会学生什么,而在于学生实际获得了什么、获得了多少,提高职业学校数学课堂教学的有效性已成为当务之急,通过精心设计教学目标、优化教学内容与方法、培养学生学习兴趣、改革学生学业评价方式等可以较大地提高课堂教学的有效性.     

试论作文课“教什么”和“怎样教”──兼谈《作文台阶训练设计》

试论作文课“教什么”和“怎样教”──兼谈《作文台阶训练设计》杨西龙语文教师有三怕：一怕上作文课，二怕听作文课，三怕改作文。其症结在于：作文课讲什么，怎样讲，怎样改；学生写什么，怎样写，怎样改。教什么教什么，是作文教学的根本问题。长期以来，由于这一问题...     

失地农民的社会保障问题

分析由于工业化和城市化而产生的失地农民问题的实质与要害并不在于农民在城市化进程中失掉了什么,而在于他们得到了怎样的补偿。以建构社会保障体系换取土地是解决失地农民问题的方法之一。在城市化进程中,要特别关注已成为新弱势群体的失地农民,尽量减少失地农民在市场经济中所面临的各种风险。