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素描教学一直是整个绘画教学中的重要环节,分为几何石膏、静物素描,半身带手与全身人像等。因而,教好它与学好它其意义是不言而喻的,就美术教学而言,素描头像是我们必修的基础课之一。相对于半身带手、全身人物像,它是简单得多;但尽管如此能够切切实实画好的仍然为数不多,而存在的问题倒是方方面面,其中最为常见的有如下几方面: 相似文献
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我认为,素描造型训练,无论是石膏几何体、静物、石膏像还是真人头像,乃至人体等素描训练,必须从结构素描入手,而且应把结构素描训练作为学生素描基础造型训练的主要手段。 相似文献
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柏柯村 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(3):122-124
人物绘画一直以来都是素描学习的重要组成部分.掌握其基本造型规律进入自我表达,形成独立的个人语言,是学习素描人物的终极目标.在教学中必须培养学生科学整体的观察方式以及敏锐的观察感受能力,要求其充分掌握解剖、透视相关知识,加强对形体结构的认识,抓住人物的形象特征,养成良好的作画习惯,最终形成独立的个人绘画语言. 相似文献
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艺术设计素描除具有传统绘画素描所要求的基本原理之处,更有其作为设计视觉思维与表现技法的独特语言,即设计素描内涵与外延。本文对艺术设计素描教学存在的问题进行了分析. 相似文献
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韦永明 《广西大学学报(自然科学版)》2007,32(B09):457-459,470
形体结构、空间关系、线条表现等是素描的造型语言,同时也是建筑构思与设计中不可回避的造型问题.如何在有限的教学课时中让学生掌握对未来建筑设计直接发挥效用的素描基础技能,对于素描教学的内容编排及教法至关重要.通过切合建筑类专业的实际需要进行素描教学,有助于提高学生对建筑空间、形态的形象思维能力和艺术审美能力,同时有利于学生创新意识的培养. 相似文献
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素描教育是所有学习美术专业学生必修的基础绘画课程。积极调动学生学习兴趣,注重学生创造性思维和创新能力的培养,给予学生正确的引导,适当的评价方法,达到改进提高素描教学效果的目的。 相似文献
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随着招生生源计划的调整一些专业由原来的招艺术生转变为招普通文科理科生,素描教学就面临着怎样调整教学大纲和教学方法的问题。培养兴趣是先导,更能激发学生的学习热情。再加以合理的引导,使之得到最大的潜能发挥。让教师和学生更自觉地投入素描学习研究中去。 相似文献
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刘小秧 《合肥学院学报(自然科学版)》2004,14(1):100-101
从素描的演变与发展,走出模范素描的阴影,素描教学注重发挥学生个性,与西方素描教学之差异几方面,阐述素描教学的新认识。 相似文献
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张志刚 《阴山学刊(自然科学版)》2001,14(3):96-97
由于契斯恰柯夫教学体系的局限,也由于学生专业基础差、认识水平有限,素描教学存在诸多问题,教学中应激发学生做画兴趣,加大做画数量;引导学生从认识上进一步提高。 相似文献
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论基础素描与设计素描的差异性 总被引:1,自引:0,他引:1
基础素描与设计素描同是艺术基础教学的重要组成部分。基础素描(也称之为常规素描),作为一门绘画艺术基础课,以质感、明暗调子、空间感、虚实处理等方面为重点,研究造型的基本规律,画面以视觉艺术效果为主要目的。设计素描(也称之为结构素描),是以单色线为造型语言,传达设计形态,构造及空问关系的一种现代设计绘画表现形式。是以感觉训练为基础,以透视原理为依据,以形体的内部结构剖析等方面为重点,是一种现代设计的表现形式,是在二维平面中表现三维立体与空间造型的基本方法。 相似文献
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梁民颖 《达县师范高等专科学校学报》2003,13(4):79-81
素描是美术的基础,大学生要具备严格的素描造型基本功,才能在事业上有所发展和创造。文章就如何以大师为榜样来对待基本功及怎样抓好基本功训练提出了三点建议。 相似文献
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杨亦艺 《厦门理工学院学报》2001,9(1):80-83
作为视觉艺术的基础是造型 ,要培养学生具有良好的造型能力 ,离不开素描这门基础课程。长期以来素描教学仅局限于再现技能的训练 ,造成素描课与艺术设计专业课程的脱节。因此有必要对现行素描的诸要素进行重新认识 ,让学生通过素描发现设计 ,使它成为艺术设计学科中“素质教育“的一部分 相似文献
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韦永明 《广西大学学报(自然科学版)》2007,32(Z2)
形体结构、空间关系、线条表现等是素描的造型语言,同时也是建筑构思与设计中不可回避的造型问题.如何在有限的教学课时中让学生掌握对未来建筑设计直接发挥效用的素描基础技能,对于素描教学的内容编排及教法至关重要.通过切合建筑类专业的实际需要进行素描教学,有助于提高学生对建筑空间、形态的形象思维能力和艺术审美能力,同时有利于学生创新意识的培养. 相似文献