浅谈高中学生英语课文阅读能力的培养

读能力是一种语言的综合应用能力，它主要包括两个部分：阅读的速度和理解的准确度。因此，在高中英语教学中，阅读教学的主要目的应锁定在培养学生阅读的速度和准确度上。教师在日常的课堂教学中，应注意培养学生良好的阅读习惯，为学生设置不同的有关阅读的课堂活动。阅读教学中应侧重培养学生的各种阅读技能，如跳读、略读、抓文章关键词和主旨句、给文章分段并概括段落大意等。只有通过教师不断的训练和学生平时点滴的积累，才能使高中学生的阅读能力得到较大的提高。     

浅谈大学英语快速阅读技巧与教学启示

针对大学英语四六级考试改革有关容,文章围绕如何提高学生的快速阅读能力,从学生在快速阅读中的不良习惯入手,简要谈了正确的快速阅读方法以及在教学中的运用。     

浅论阅读兴趣与课堂教学

本文旨在讨论如何激发学生的阅读兴趣。文章以阅读的目的、教师的作用以及素材的选取为载体,摒弃传统的阅读培养思路,引入崭新的教学理念,让学生在轻松、愉快的氛围中提高阅读能力。     

小议如何提高高职生的英语阅读能力

目前在学生的英语水平考核中,无论是中考,高考,还是大学英语四、六级考试,阅读理解题型在总分中占的比例都高达40%,成为分值比例最大的一题,另外完形填空、翻译,短文改错等题型也是在阅读理解的基础上融入了语言点的考查。据调查大部分大学生在英语水平考核中得不到高分,就是由于阅读理解题的大量失分。因此,学生英语阅读能力的提高将成为提高学生英语水平的关键。那么如何提高学生的英语阅读能力呢？我认为应该培养学生英语阅读的兴趣,授予学生英语阅读方法,给学生更多的思维和想象空间去理解文章,不断增强学生英语阅读的推理能力和思维能力,在英语阅读实践中,逐步发展学生实际运用语言的能力。     

浅谈英语泛读教学存在的问题及改进方法

阅读作为语言技能的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位，是掌握语言知识、获取信息，提高语言应用能力的重要途径。泛读课的目的在于扩大学生的知识面和文化视野，增进学生的阅读理解水平，培养学生熟练地运用阅读技巧正确理解文章的能力。     

浅析培养学生的阅读兴趣

文章就激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力进行了详细阐述。     

如何培养学生的英语阅读能力

阅读理解（Readingcomprehension）是初中英语教学的重点,其目的是不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能,成为有独立阅读能力的人。阅读能力的培养不是一朝一夕的工夫,而是需要教师精心的指导,学生勤奋的练习,从而逐渐形成能力。在现用初中英语教材中,每个单元都安排有课文,课文内容多样,体例各异。教师应该抓住讲授课文的好机会,加强方法指导,逐步提高学生的阅读能力。     

浅析学生的阅读障碍与阅读能力的培养

文章对学生阅读心理障碍，特别是对大学英语四、六级考试中造成学生阅读理解障碍的成因进行分析，并试图寻求克服这些障碍的方法；同时，对如何利用阅读课培养学生阅读能力提出了看法。     

浅谈学生英语阅读能力的培养

本文从英语语言与文化环境的关系等方面阐明阅读时如何灵活地把握词义，有整体性地理解文章，从而提高学生的阅读能力     

浅谈大学英语阅读教学

针对当前大学英语阅读教学中存在的一些问题，文章提出阅读教学应当激发学生的阅读兴趣：选好阅读材料，教给学生掠读、检索读等阅读技巧；培养学生的判断推理能力、主动性和参与性；加强学生课外阅读的训练，使学生的阅读能力得到不断提高。     

桂西北高校英语专业低年级学生英语阅读能力存在的问题及对策

英语阅读能力是英语学习者发展其他语言能力的基础.阅读教学在高等院校英语专业的课程设置中占有重要的地位.文章分析,桂西北高校英语专业低年级学生英语阅读能力存在的问题,并根据实际情况,提出和阐述了提高桂西北高校英语专业低年级学生英语阅读理解能力的有效途径.     

如何提高大学一年级学生的英语阅读能力

针对大学一年级学生的具体情况,阐述了大学生学习方式的转变,在这一基础上重点分析了对于大学一年级学生,如何把握正确的英语阅读技巧。文章提出了英语阅读的三大理论,并且讨论了大学一年级学生应当具备的英语阅读能力。本文提出应当激发学生的阅读兴趣,选好阅读材料,培养学生学习的主动性,积极性及创造精神,使学生真正步入独立有效的英语阅读的正确轨道。     

让数学阅读走进课堂

随着现代科技日益渗透到人们的生活,社会越来越数学化,仅具备语文阅读能力是不够的。文章阐述了在数学教学中,应重视数学阅读的教学,培养学生的阅读能力。     

快速阅读策略与阅读课教学

快速阅读是根据图式理论提出的一种阅读策略.它是目前国内采用的主要阅读课教学方式之一.文章着重对快速阅读的基本策略进行简述和分析,对学生快速阅读能力的提高提出一些建议.     

学习迁移理论对大学英语阅读教学的启示

阅读教学在外语教学过程中举足轻重,而阅读能力的提高在学生们外语总体水平的提高中扮演着十分重要的角色。因此,外语教师要了解学生们的阅读能力以及阅读需求,以实现在有限的课堂时间里传授阅读技巧,培养学生们的阅读兴趣以及经常阅读的习惯。文章从学习迁移理论的角度来分析阅读的实质以及该理论对大学阅读教学的启示。     

优化教学策略 提高阅读效率

作为英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获取文章所提供的信息，领悟文章的文化内涵，更重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息、处理信息的能力。本文旨在探讨英语教师如何优化阅读教学策略，提高学生阅读效率。     

语篇分析在阅读中的应用

重视词汇、语法知识的学习而忽略文章整体阅读是学习英语的学生长期形成的英语学习习惯。这种习惯导致学生的阅读能力得不到有效提高。文中分析了语篇与阅读的关系,并且从四个角度阐述了语篇分析在阅读中的应用,提出学生观点的转变和教师方法的改进可以有效提高学生阅读能力,从而提高语言交际能力。     

向高中学生略说阅读技巧

新课标要求高中生阅读要有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。这就要求学生要具备快速阅读和理解文章的能力，从而需要高中生要掌握一定的阅读技巧。[第一段]     

浅谈大学生英语泛读能力的培养

文章从精选阅读材料，提高学生兴趣；以学生为中心，教师适当指导；熟练阅读技巧，了解背景知识，提高阅读能力等三个方面论述了如何加强对大学生英语泛读能力的培养。强调了以训练学生的阅读技巧来提高大学生的泛读能力。     

提高中学生英语阅读能力的途径

英语阅读能力是中学生学习英语必备能力之一，然而学生们的英语阅读能力不高则阻碍着他们英语成绩进一步的提高。本文旨在寻求探索提高中学生的阅读能力的途径，概括地说即通过扩大词汇量、增加语法知识和培养阅读策略等方法来提高学生的阅读能力。