中职物理规律课略谈

目前在中职物理教学中存在的教师教得累，学生学得苦，多数学生跟不上教学进度要求等困难，结合自身教学实践，分析了物理规律课的作用，给出解决方案。     

试析说课与物理教学

本文以物理教学为例，论述说课的原则、内容及步骤、并就说课研究、说课教学的进一步推广提出笔者的设想。     

中职物理教学方法初探

在中职物理课堂教学中,可通过多种方法提高学生的学习兴趣,如在教学中通过有趣的物理实验,激发学生的学习兴趣;利用认知冲突,引导学生进入积极的思维准备状态;通过有挑战性的问题,调动学生的自主探究欲望;运用研究学习的方法,提高学生参与学习的意识等,激发学生学习物理的兴趣,提高物理课堂的教学效果.     

对物理专业汉语课教学的一点探究

掌握好物理概念是物理教学的关键,教师应当在抓好物理概念教学的基础上,搞好物理基本规律的教学,进而进行物理练习的教学、深化拓展物理知识,促进由知识向能力的转化。本文从物理概念、规律、练习三个方面,谈了如何搞好物理专业汉语的教学。     

谈中职物理教学的改革

当今开放型的多元化社会对人才提出了更高的要求,即综合素质高,实践能力强,专业知识硬。然而,我国的职业教育仍然处于初级阶段,在发展中存在很多问题。面对社会的人才要求,对于培养具有一定物理学专业知识的我国中等职业技术教育来说,教育教学改革刻不容缓。怎样使学生成为掌握知识的主动者,成为具有一定物理学基础知识的高素质的应用性人才,是我们研究和深思的问题。     

中职物理生活化教学策略

针对目前中职物理教学碰到的诸多困难,本文提出了生活化教学的倡议,分析其可行性、必要性及一般模式,重点结合作者的教学实战介绍了3种生活化教学策略,很有借鉴意义。本文的最后还对中职教学走生活化道路提出了希望。     

中职物理教学方式之我见

中等职业教育是我国教育体制不可分割的重要组成部分,在中职物理教学活动中,更多的是要考虑到学生的心理现状,纠正他们学习过程中的不良习惯与消极态度,适当选择与中职学生接受能力相匹配的教学内容,深入浅出地启发学生的学习兴趣并最终实现教学目标.中职物理教学是中职教育阶段的难点学科,但却是一门实用性较强的公共基础学科,如何在中职教学中提高物理教学水平,培养学生的学习能力,是物理教育工作者们持续研究的内容,也是本文关注的焦点.     

浅谈中职物理教学

本文就中职物理课程教学从建立健全教学资料、推行分层次选修、创新教学方法和手段、重视学困生、灵活运用多途径教学等方面进行了探讨。     

中职物理课堂教学探究

针对中职学生普遍有“厌学”物理课程的现象，本人拟从中职学生的实际情况出发，并结合中职学生的年龄、心理等特点，在物理课堂教学中进行了一些尝试，如：互动式教学，并取得了一定的教学效果，使他们逐渐步入：“学习一成功→喜悦→兴趣→巧女力→再学习”的良性循环中。     

中职学校物理教学探索

在研究教材的基础上,如何结合学生实际,优化教学资源、更新教育理念、改进教学方法和策略,以提高中职生学习物理的兴趣和效果,本文作了一些探索和尝试。     

大学物理实验教学方法的思考与探讨

在新教学体系下,对大学物理实验B2采用三种不同实验教学方法的教学情况进行比较和分析,结果发现,对同一门实验课程中的不同实验项目应灵活采取不同的教学方法,具体方法应视具体实验项目而定。同一门实验课程多种教学方法的使用,既可以促使学生改变一贯被动学习的状态,促进学生自主学习,独立思考,又可以促进教师不断探索、改进和完善实验教学方法,达到更好的教学效果。     

大学物理习题课分类教学方法探讨

本文将大学物理习题课按教学要求进行分类。并针对各类习题,围绕提高教学质量,培养学生能力进行了阐述。     

课业设计在实践教学中的方法创新

一切知识源于实践,实践的过程就是学习的过程,通过实践可以培养学生的操作实践能力和创造性思维能力。文章从创新实践教学的方法入手,引入课业设计的理念,结合课业设计的特点,提出一系列课业设计在实践教学中的创新途径。     

热力学“熵原理”对新课程物理教学的启示

在新课程改革的形势下,物理教学能够从热力学＂熵原理＂中得到有益的启示。由此,物理教学系统要保持开放性,增加＂负熵＂,减少＂正熵＂,以先进的教学理论为指导,不断创新教学方法,改进教学理念,以便达到物理教学向更高层次的集中有序发展。     

《计算机组成原理》课程教学方法改革探讨

《计算机组成原理》是大学计算机硬件方向重要的专业基础课程.文章主要从该课程自身的特点和当前教学中存在的问题出发,并根据作者多年来对该课程的教学实践,对该课程的教学方法方面进行了改革探讨.     

浅谈高中物理教学中学生创新思维能力的培养

以高考试题为例，阐述了在高中物理教学中如何运用发散理解物理规律、善于构建物理模型和破除常规、创新解答等方法，培养和提高学生的创新思维能力．     

基于意义性原则的生活实验情境物理教学研究

在已有研究的基础上,提出"基于意义性原则的生活实验情境物理教学",阐述了其实施的建议及课堂操作流程,并进行了初步的实验研究.利用SPSS13.0处理实验数据,结果表明,实验组的认知、情感、迁移水平显著提高.     

浅谈高中物理教学中学生创新思维能力的培养

以高考试题为例,阐述了在高中物理教学中如何运用发散理解物理规律、善于构建物理模型和破除常规、创新解答等方法,培养和提高学生的创新思维能力.     

谈谈教学设计原理对传统备课理论的改进

现代教学设计 ,比传统意义上的备课 ,具有更多的优点 ,这就是 :教学设计对教学活动 ,采取了更加科学主义的处理 ;教学设计对学生的学习内部有更加深入的了解 ;教学设计将学习事件与教学事件对应起来寻求教学设计的依据。     

谈激励在物理教学中的应用

教学激励性原则是教学的一个基本原则,它的产生有赖于激励理论的发展和应用,本文从激励理论的发展入手对激励的特性、作用进行了深入而系统的分析,结合物理学科自身特点提出了激励的一些常用方法,以期产生良好的教学效果.